En esta fase, la profesora publicaría recursos en la plataforma virtual como videos, juegos educativos y banners llamativos para motivar a los estudiantes. Establecería reglas y un calendario para las tareas. Propiciaría la adquisición de conocimientos adicionales, puntos extras y el desarrollo de habilidades a través de actividades como sliceshows, cuestionarios y la creación de un blog. Implementaría estrategias como foros de discusión, careos virtuales y chats para fomentar la colaboración entre los estudiant
Metodologías de enseñanza aprendizaje alternativas a la metodología tradicionalAlfredo Prieto Martín
Metodologías de enseñanza aprendizaje alternativas a la metodología tradicional Se explica la base racional, ventajas e inconvenientes de las metodologías centradas en el aprendizaje del alumno: metodologías, activas, inductivas y de enseñanza inversa.
02 motivar a los alumnos para que hagan el estudioprevio screencastAlfredo Prieto Martín
Este screencast incluye una actividad de think pair share sobre que podemos hacer para motivar a nuestros alumnos para hacer el estudio previo también se explica lo que es la gamificación de una asignatura
Metodologías de enseñanza aprendizaje alternativas a la metodología tradicionalAlfredo Prieto Martín
Metodologías de enseñanza aprendizaje alternativas a la metodología tradicional Se explica la base racional, ventajas e inconvenientes de las metodologías centradas en el aprendizaje del alumno: metodologías, activas, inductivas y de enseñanza inversa.
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Ejercicio: Prepara una clase invertida y algo más interactiva de lo habitual.
Instrucciones de preparación y cuestionario de comprobación del trabajo realizado por los alumnos
Se explica como implementar flipped learning y gamificación en asignaturas universitarias. Con ejemplos de como hacer marketing de la metodología los alumnos y como analizar sus respuestas a los cuestionarios de comprobación del estudio previo.
En antagonismo ente el Dr Snapes y el Dr. Prieto (alter ego del superheroe learning gladiator) se exponen y contradicen las trece excusas más frecuentes entre los profesores para no implementar el flipped learning. Se ofrecen contra-argumentos válidos, convincentes y eficaces contra estas excusas.
Metodologias inductivas: el desafio de enseñar mediante el cuestionamiento y ...Alfredo Prieto Martín
Capítulo de muestra del libro publicado por Digital text y disponible en Amazon. El libro muestra las diversas metodologías de aprendizaje inductivo, demuestra porqué son más eficaces que las metodologías deductivas tradicionales y ofrece ejemplos de como implementarlas con nuestros alumnos. La lectura de este capítulo de muestra te anticipará lo que puedes aprender leyendo este libro.
Se repasa la situación del curso y se trata como implementar flipped learning mediante just in time teaching. También se introducen las metodologías inductivas fuertes y se plantea cual va a ser la tarea en la siguiente asignatura de evaluación.
Análisis de la experiencia de la clase de biología de 4º eso de iñakiAlfredo Prieto Martín
Se informa de los resultados de un estudio en el que se recoge la opinión de alumnos de 4º curso de ESO tras una experiencia de implementación piloto del flipped learning. Estos resultados aportan rezones poderosas para implementar el fliped learning en el nivel escolares de la educación secundaria
se comentan los últimos materiales añadidos a la plataforma. Se da feedback sobre las tareas de la primera asignatura y se presentan resultados de aprendizaje recursos y actividades de la segunda asignatura sobre diseño y gamificación de asignaturas.
Motivando a tus alumnos a cambiar sus hábitos y a aprender mejor Alfredo Prieto Martín
Estudia lo que motiva y desmotiva a los alumnos y enseña al profesor a desarrollar actitudes y estrategias para motivarlos
¿Qué opinan los alumnos sobre lo que les motiva?
Alad, módulo ii, mi portafolio electrónico, vmdf, grupo 18Victor Diaz
Mi portafolio electrónico muestra las evidencias del material desarrollado durante el diplomado ALAD. Este material cubre las competencias de la RIEMS del SNB que utiliza la DGETI.
Ejercicio: Prepara una clase invertida y algo más interactiva de lo habitual.
Instrucciones de preparación y cuestionario de comprobación del trabajo realizado por los alumnos
Se explica como implementar flipped learning y gamificación en asignaturas universitarias. Con ejemplos de como hacer marketing de la metodología los alumnos y como analizar sus respuestas a los cuestionarios de comprobación del estudio previo.
En antagonismo ente el Dr Snapes y el Dr. Prieto (alter ego del superheroe learning gladiator) se exponen y contradicen las trece excusas más frecuentes entre los profesores para no implementar el flipped learning. Se ofrecen contra-argumentos válidos, convincentes y eficaces contra estas excusas.
Metodologias inductivas: el desafio de enseñar mediante el cuestionamiento y ...Alfredo Prieto Martín
Capítulo de muestra del libro publicado por Digital text y disponible en Amazon. El libro muestra las diversas metodologías de aprendizaje inductivo, demuestra porqué son más eficaces que las metodologías deductivas tradicionales y ofrece ejemplos de como implementarlas con nuestros alumnos. La lectura de este capítulo de muestra te anticipará lo que puedes aprender leyendo este libro.
Se repasa la situación del curso y se trata como implementar flipped learning mediante just in time teaching. También se introducen las metodologías inductivas fuertes y se plantea cual va a ser la tarea en la siguiente asignatura de evaluación.
Análisis de la experiencia de la clase de biología de 4º eso de iñakiAlfredo Prieto Martín
Se informa de los resultados de un estudio en el que se recoge la opinión de alumnos de 4º curso de ESO tras una experiencia de implementación piloto del flipped learning. Estos resultados aportan rezones poderosas para implementar el fliped learning en el nivel escolares de la educación secundaria
se comentan los últimos materiales añadidos a la plataforma. Se da feedback sobre las tareas de la primera asignatura y se presentan resultados de aprendizaje recursos y actividades de la segunda asignatura sobre diseño y gamificación de asignaturas.
Motivando a tus alumnos a cambiar sus hábitos y a aprender mejor Alfredo Prieto Martín
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Alad, módulo ii, mi portafolio electrónico, vmdf, grupo 18Victor Diaz
Mi portafolio electrónico muestra las evidencias del material desarrollado durante el diplomado ALAD. Este material cubre las competencias de la RIEMS del SNB que utiliza la DGETI.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
3. Sección Informativa
En esta fase les indicaría a mis estudiantes que
parte de la materia consistirá en utilizar los recursos
que serán publicados en la plataforma virtual de la
institución.
Establecería las reglas de las actividades y haría un
calendario con la participación de ellos con las
fechas de entrega de las tareas.
4. En la plataforma subiría artículos atractivos para los
estudiantes para motivarlos a utilizarla, tales como:
Videos en YouTube que contengan información actualizada de la
materia y no cubierta por las clases presenciales.
Juegos educativos para promover la creatividad como por
ejemplo: sopa de letras con palabras claves de un tema,
ejercicios para medir su desempeño en cálculos de subnetting y
vlsm, temas que son tediosos para el estudiante.
Publicación de Banners llamativos y curiosos como ejemplo ‘’TU
SABIAS QUE’’, ‘’CURIOSIDADES’’ entre otras frases llamativas,
y que al hacerles clic el estudiante accese a capsulas
informativas de algún tema de la materia.
6. Adquirir conocimientos adicionales a la materia.
Obtener puntos extras a la evaluación formal.
Reforzar los conocimientos obtenidos en las clases presenciales.
Interactuar con los compañeros buscando formas creativas de
resolver situaciones variadas de la vida real.
Desarrollar nuevos habilidades en el área de redes.
Propiciar el comportamiento emprendedor e innovador
8. Con el fin de promover el aprendizaje eficaz haría lo siguiente:
Para incentivar a la lectura comprensiva, colocaría sliceshows con
muchos gráficos conteniendo información resumida del tema que deseo
tratar.
Asignaría a cada estudiantes un tema por día o semana o le permitiría
seleccionarlo de un listado de fuentes que estarán disponibles en la
plataforma. Con ese tema el estudiante haría un video o sliceshow y
luego los demás deben de estudiarlo y exponer su punto de vista del
mismo.
Pondría como tarea completar cuestionarios interactivos con preguntas
aleatorias de un tema.
El estudiante tendría que crear un blog para colocar en el mismo los
conocimientos nuevos que obtuvo cada semana.
10. Para propiciar la colaboración entre los estudiantes,
implementaría las siguiente estrategias:
Un foro semanal de discusión de algún tema que se haya tratado en la clase
presencial o que sea un tema del momento. Todos los estudiantes deben de
participar. Como tutora de la clase simplemente seria una guía.
Crearía varios equipos y haría un careo virtual y al equipo ganador le daría
algún incentivo. Las preguntas del careo se seleccionarían de manera
aleatoria de una base de datos creada con para estos fines.
Habilitaría chats donde el estudiante pueda hacerme preguntas y aclarar
dudas, y motivaría a otros a responder preguntas en las que en vez de yo
contestar motivaría a los estudiantes a investigar el tema y luego dar una
respuesta correcta a los demás y bien fundamentada.
11. Cont.
Como una forma de evaluar y retroalimentar, les pediría a
los estudiantes elaborar adivinanzas acerca de conceptos
tratados en clases, que envíen frases incompletas a los
Fórums y el que las complete correctamente tiene
derecho a publicar otras de la misma forma, y así
sucesivamente.
Crearía Rompecabezas con imágenes de algún diseño de
red, para esto crearía equipos, premiando al equipo
ganador.
13. Asignaría proyectos de desarrollo de redes por equipo para
que cada uno elija como desea presentarlo a los demás
compañeros, utilizando los diferentes recursos y fuentes de
información disponibles en la plataforma como serian:
Youtube, Sliceshows, PDFs, Videoconferencia, etc.
Formularia un problema en un foro y cada estudiantes
expondría la forma en la cual solucionaría el mismo,
exponiendo la justificación del método seleccionado.