INCLUSIÓN TECNOLÓGICA VIRTUAL COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL PROCESO FORMATIVO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ANTE LA EMERGENCIA SANITARIA COVID-19

1. Paso 5 - Planteamiento del problema o idea de proyecto
HEIDER LOGATO
TUTORA:
Doris Magaly Colina
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
EDUCACIÓN PARA LA PAZ, EN ESCENARIOS DE POSCONFLICTO
MAYO 2020

2. INCLUSIÓN TECNOLÓGICAVIRTUAL COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL PROCESO
FORMATIVO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ANTE LA EMERGENCIA SANITARIA COVID -19
El presente proyecto proyecta en la implementación de las TIC como herramienta pedagógica en
el proceso formativo en las instituciones educativas del Departamento Norte de Santander ante
la emergencia sanitaria COVID 19.
CONTEXTO
Ante la crisis de emergencia sanitaria COVID-19 que vive latentemente en el mundo, el
sistema educativo necesita con urgencia tomar medidas oportunas frente la enseñanza
y el aprendizaje de los estudiantes adoptando la tecnología virtual pedagógica para
avanzar y afianzar en el proceso curricular en las instituciones educativas.
Uno de los problemas principales que enfrenta la educación en Colombia en
universidades e instituciones educativas es la gran preocupación que tiene el Ministerio
de Educación en conocer de primera mano el modelo pedagógico que están optando
las instituciones educativas de Colombia, en estos tiempos de crisis sanitaria, se debe
analizar como primera medida el proceso metodológico en la aplicación, apropiación y
uso de la tecnología virtual en los establecimientos educativos, así ,mismo la inclusión
tecnológica virtual en los hogares de los estudiantes como plataforma pedagógica en la
enseñanza y aprendizaje en el sistema educativo ante la emergencia sanitaria COVID-
19.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Ante el aumento diario de los casos de COVID 19 en Colombia, el presidente de
Colombia iván duque sigue informando a los colombianos la importancia del
confinamiento y aislamiento social en el país, lo que ha permitido que la comunidad
estudiantil siga buscando estrategias para continuar con la enseñanza y el aprendizaje
en ambientes virtuales desde sus hogares.
Por lo anterior es importante que la secretaria de educación departamentales diseñen
modelos pedagógicos virtuales en las plataformas escolares para seguir impartiendo el
conocimiento a los estudiantes, es ahí donde se debe diseñar modelos metodológicos
digitales para llegar a la comunidad estudiantil garantizándoles las herramientas
básicas (computador y acceso a internet) para seguir afianzando saberes educativos.

3. JUSTIFICACIÓN
Es fundamental que los docentes adopten un modelo tecnológico como aliado del
aprendizaje pedagógico permitiendo llegar a miles de estudiantes afiancen sus
conocimientos mediante plataformas digitales lo que permitirá ayudar a las
instituciones educativas docentes- estudiantes y padres de familia conozcan de manera
oportuna que metodología está adaptando los docentes para la enseñanza de los
estudiantes.
Método que ha tenido muchas críticas por el gremio docente de las diferentes
instituciones educativas y han tenido que adaptarse a este medio tecnológico como
base para el ejercicio pedagógico ante esta crisis de emergencia sanitaria tomado
como solución para acercar a los estudiantes y mantener un lazo de comunicación
efectivo para el aprendizaje impartida por el docente.
La incorporación de las TIC en la educación debe generalizarse como política pública.
Todavía es baja la densidad de computadores en las escuelas y la conexión a Internet.
Falta mucho por mejorar en materia de conectividad, donde la brecha es aún crítica.
Queda por abordar la segunda brecha digital, referida al uso y apropiación de estas
tecnologías para el aprendizaje. Es importante avanzar en capacitación docente para el
uso pedagógico de las TIC, tema todavía ausente en políticas públicas de educación.
pp11-12.
Es importante resaltar que en el departamento de norte Santander fueran instalados
49 puntos de acceso a internet en los parques principales de los municipios de la
región lo que ha permitido que los estudiantes puedan adaptarse de manera gradual a
la plataforma virtual y recibir de manera oportuna sus clases virtuales. Ver anexo 1.
Por lo anterior, se hace necesaria la implementación de jornadas de capacitación de
trabajo en casa dirigido a los rectores y docentes para que afiancen sus conocimientos
en el manejo de la plataforma digital y dominio de la red para que puedan
implementarlas en los currículos y metodología educativa de enseñanza y aprendizaje.
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
La investigación se debe iniciar desde el campo educativo y pedagógico para la
transformación de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje donde se incorpore el
uso y apropiación de la tecnología virtual en el sistema educativo.
Como primera medida se debe analizar el proceso que realiza el docente en el aula y la
estrategia pedagógica aplicada a la utilización y uso de herramientas tecnológicas para
dinamizar los ambientes de aprendizaje.
El segundo análisis es la selección de contenidos y temáticas en el plan de estudios
adaptados a guías virtuales (videos, gráficos e imágenes) logrando que los estudiantes

4. vuelvan a tener hábitos de lectura permitiendo generar sentido crítico y analítico frente
al entorno.
El tercer análisis es el modelo comunicativo entre estudiante- docente, comprender la
tecnología medio de interacción en las prácticas comunicativas que ahora se dan por
mediaciones tecnocomunicativas.
Así mismo es de analizar la acción de respuesta (cambio conductual) frente al nuevo
modelo tecno comunicativo de aprendizaje virtual para la enseñanza de miles de
estudiantes que están sin poder continuar con sus estudios por las medidas
preventivas frente a la emergencia sanitaria del COVID – 19.
El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que
ofrecen las tecnologías de la información y las comunicaciones. El aprovechamiento de
las múltiples fuentes de información de internet; puede mejorar las propuestas de
escritura que propone a sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les
permite que se concentren más en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido
que en corregir aspectos formales del texto, en algunos casos, irrelevantes. También
aumentar la motivación hacia la lectura, fomentando en los estudiantes la capacidad de
trabajo en grupo mediante herramientas como el correo electrónico o el chat.
Por lo anterior debemos enfrentarnos a una realidad latente que ha permitido cambiar
estilos de vida educativo, cultural y laboral; esta emergencia sanitaria nos ha llevado al
aislamiento social y adaptar nuevos esquemas de estudio para continuar con nuestro
diario vivir, por eso, las nuevas herramientas tecnológicas de educación virtual es una
alternativa ante esta problemática para enriquecer el conocimiento de una enseñanza
más estructurada.

5. Anexo 1.
Procedimiento de las acciones identificadas de casos de COVID 19 en Colombia
www.ministeriodesalud.gov.co

6. Anexo 2.
https://www.eltiempo.com/vida/ciencia/para-el-18-de-abril-colombia-podria-llegar-a-los-613-037-
casos-pero-podemos-evitarlo-474532

7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- https://www.elespectador.com/noticias/nacional/covid-19-los-problemas-de-la-educacion-
virtual-para-los-estudiantes-de-la-universidad-de-cordoba-articulo-915108
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- DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num48-7376
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-Sala, J., & Arnau, L. (2014). El planteamiento del problema, las preguntas y los objetivos de la
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de: https://ddd.uab.cat/record/126350