Incorporaciòn de las nntt
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Este documento discute la importancia de incorporar tecnología educativa y nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NNTT) en la educación. Explica que las NNTT permiten animar el pensamiento y la imaginación de los estudiantes, ilustrar conceptos difíciles y exponerlos a lugares remotos. Además, las NNTT brindan cuatro posibilidades de comunicación según el tiempo y el espacio: comunicación sincrónica en persona, comunicación sincrónica en lugares separados mediante videoconferencia, comunicación asincrón
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Este documento presenta un ejercicio sobre las cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo mediante el uso de las nuevas tecnologías: mismo tiempo y mismo lugar, mismo tiempo y distinto lugar, distinto tiempo y mismo lugar, y distinto tiempo y distinto lugar. El estudiante proporciona ejemplos para cada una de estas modalidades de comunicación en el contexto educativo, incluyendo el uso de recursos tradicionales, videoconferencias, entornos virtuales de aprendizaje y plataformas sociales.
5 definición de comunicación educativa
Este documento presenta definiciones de comunicación educativa de varios autores como Carlos Piscoya, Cloutier, Kan Kalix, Landivar y Zulma Aramajo. Carlos Piscoya define la comunicación educativa como la comunicación del maestro con los estudiantes en el proceso de enseñanza. Cloutier describe la comunicación educativa en tres etapas: comunicación de élite, de masas y comunicación individual. Kan Kalix la define como un tipo especial de comunicación entre profesor y alumnos. Landivar la ve como el área de interacción humana donde se transmiten
Comunicacion educativa según autores
El documento resume diferentes definiciones de comunicación educativa según varios autores. Kan Kalix la define como una comunicación profesional entre profesor y alumnos con funciones pedagógicas. Vigotsky la ve como la comunicación del maestro para desarrollar la motivación del alumno. Landivar la define como un área de conocimiento sobre procesos de interacción humana con una finalidad educativa. Freire la denomina "educación liberadora" que problematiza en lugar de transmitir conocimientos de forma bancaria.
NUEVO MODELO DE COMUNICACION EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
El documento describe un modelo actualizado de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La sociedad produce conocimiento y cultura que se transmiten a los estudiantes a través de las escuelas y otros medios como los medios de comunicación y Internet. Los maestros ya no son los únicos transmisores del conocimiento, sino que actúan como facilitadores para que los estudiantes aprendan de manera autónoma e independiente. Los estudiantes también obtienen información de fuentes tecnológicas y ya no dependen pasivamente de lo que los maestros
CONCEPTO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Este documento presenta diferentes definiciones de comunicación educativa. Según la primera definición, se trata de la comunicación entre maestro y estudiantes que crea las mejores condiciones para desarrollar la motivación de los estudiantes y formar su personalidad. La segunda define la comunicación educativa como un proceso de interacción entre profesores, estudiantes y la comunidad escolar para crear un clima que optimice el aprendizaje. La tercera enfatiza que la comunicación educativa implica un intercambio entre dos o más partes para compartir experi
la comunicacion segun freire CM
La comunicación educativa estudia las interacciones comunicativas significativas que ocurren durante el proceso educativo. Aborda aspectos como las relaciones entre estudiantes, profesores e instituciones, así como los procesos comunicativos en el aula. La comunicación educativa no solo transmite contenidos, sino que también forma convicciones, sentimientos y desarrolla la personalidad.
Enseñanaza asistida por ordenador al elearning
Es también conocida como “la información a través de internet” se trata de un conjunto de métodos, tecnologías
Definición de los 5 autores de comunicación educativa
1. La comunicación educativa es definida por Kalix como un tipo especial de comunicación profesional entre el profesor y los alumnos en el proceso de enseñanza y educación con funciones pedagógicas.
2. Leontiev la define como la comunicación del maestro con los estudiantes durante el proceso de enseñanza para desarrollar la motivación del alumno y formar su personalidad.
3. Landivar la define como el área donde ocurren los procesos de interacción humana para transmitir y recrear todos los significados.
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Pedagogia
El documento resume la evolución del concepto de pedagogía desde sus orígenes griegos hasta la actualidad. Originalmente se refería al esclavo que llevaba a los niños a la escuela, pero en el siglo XVIII pasó a ser una ciencia de la educación. Actualmente, la pedagogía estudia el proceso educativo desde una perspectiva psicosocial, mientras que la didáctica se enfoca en las técnicas de enseñanza. El documento también menciona diferentes tendencias pedagógicas como la enseñanza programada y el constructivismo
4 cuatro posibilidades de comunicación con la incorporación de
Este documento describe cuatro tipos de comunicación en la enseñanza y el aprendizaje: 1) mismo tiempo y mismo lugar, como la educación presencial; 2) mismo tiempo pero lugares distintos, como la educación a distancia; 3) distintos tiempos pero mismo lugar, como acceder a repositorios compartidos; y 4) distintos tiempos y lugares, como estudiantes en diferentes países accediendo información en línea.
Comunicacion educativa (tatiana guevara)
El documento resume las opiniones de varios autores sobre la comunicación educativa. Óscar Quezada define la comunicación educativa como una interacción basada en la pragmática y semántica. Escudero considera que el proceso de enseñanza-aprendizaje es una forma de comunicación entre profesor y alumno. Lázaro Almeida Cuñarro describe la comunicación educativa como un proceso interpersonal que involucra el intercambio de información verbal y no verbal entre profesor y alumno. Matheus, Moreira, Ohl y Castro opinan
Montevideo 8.11
Este documento discute cuatro temas relacionados con la enseñanza de la filosofía a estudiantes de secundaria. 1) La tensión entre la tradición filosófica y el pensamiento de los jóvenes. 2) Nuevos modelos de aprendizaje basados en conexiones, motivación e informalidad. 3) El rol del docente en transmitir o "contagiar" el pensamiento filosófico. 4) La necesidad de que los docentes recuperen su autonomía a través de la formación continua.
Taller Montevideo 8.2011
Taller sobre didáctica de la filosofía realizado con alumnos del Instituto del Profesorado de Montevideo el 2 de agosto de 2011. Moderado por Alejandro Sarbach.
Aprendizaje autonomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, significativo y el uso de las TIC's en la educación. Explica que el aprendizaje autónomo es la capacidad de una persona para dirigir su propio aprendizaje de manera consciente e intencional. También describe el aprendizaje significativo como aquel en que el estudiante relaciona la nueva información con sus conocimientos previos. Finalmente, menciona que las TIC's pueden brindar información para el aprendizaje pero también presentar desventajas como distracciones y aprend
LA INCORPORACIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO
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La comunicación en la enseñanza
La comunicación es un proceso dinámico y fundamental en la enseñanza entre docentes y estudiantes. Involucra un emisor, receptor, mensaje y código común para transmitir información de manera efectiva. Sin embargo, existen barreras como la falta de empatía y retroalimentación que pueden afectar la comunicación. Para mejorarla, es importante transmitir mensajes claros y simplificados usando un lenguaje sencillo y directo con una actitud democrática y de igualdad.
Taller nº1 globalizacion y tics en la educacion superior
Este documento discute la globalización y las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior. Argumenta que la educación debe ser interdisciplinaria, científica, tecnológica y humanista para educarnos correctamente en un mundo globalizado. También sostiene que las tecnologías de la información y la comunicación deben considerarse como un vínculo entre la ciencia y la humanidad. Finalmente, concluye que la educación es fundamental para una participación real y equitativa en el mundo globalizado.
Didactica en sky equipo 4
El documento describe una conversación Skype entre una profesora y tres estudiantes sobre el tema "La Didáctica en Tiempos de Tecnologías el Reto de la educación del Siglo XXI". La profesora y los estudiantes discuten los desafíos que plantean las tecnologías para la educación en el siglo XXI y cómo la didáctica debe adaptarse a estos cambios.
Comunicación y enseñanza
Este documento habla sobre la comunicación en la enseñanza. Explica que la comunicación requiere la voluntad de comunicarse y que el mensaje es el enlace entre el emisor y el receptor. También discute sobre los diferentes tipos de enseñanza como mismo tiempo-mismo lugar, mismo tiempo-distinto lugar, distinto tiempo-mismo lugar, y distinto tiempo-distinto lugar.
Asignación 1 comunicación educativa
Ubique 5 autores que definan el concepto comunicación educativa, haga una comparativa entre sus posturas y posteriormente redacte cómo definiría usted ese término.
Comunicación Didáctica
La comunicación didáctica consiste en la transmisión de información entre el docente y el estudiante con el objetivo de formar a los estudiantes a través del proceso de enseñanza-aprendizaje. La comunicación didáctica se caracteriza por su intencionalidad, carácter interpersonal y grupal, lenguaje adaptado al estudiante, ser bidireccional y tener elementos como emisor, receptor, mensaje y canal. La comunicación didáctica puede darse a niveles organizacional, interindividual, intrapersonal y masiva.
ComunicacióN Educativa Y TecnologíA
La comunicación educativa implica un intercambio de información entre docentes y estudiantes. Existen dos tipos de comunicación: vertical, que es unidireccional desde el docente al estudiante; y horizontal, que permite retroalimentación entre ambos. El aprendizaje ocurre cuando los estudiantes modifican sus conocimientos previos o adquieren nuevos conocimientos. Las nuevas tecnologías de la información y comunicación están transformando la educación al permitir mayor acceso y recursos de aprendizaje.
Comunicación Educativa
El documento presenta la comunicación educativa como un campo académico interdisciplinario que estudia los procesos de comunicación orientados a lograr objetivos educativos. Se define la comunicación educativa y se describen sus dimensiones teórica y de relación docente-alumno. Además, se explica que el programa forma comunicadores sociales capaces de responder a necesidades de comunicación educativa en diversos ámbitos y se detallan los contenidos, metodología y evaluación del mismo.
La comunicación educativa ppt
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Comunicación y ensenanza
Este documento presenta un resumen de un documento sobre la maestría en gerencia y liderazgo educacional y la tecnología educativa para la gestión impartida por Sor Gladis Sasig de la UNAPANTA y el docente Msc. Franklin Miranda Realpe. El documento analiza el proceso de comunicación en la enseñanza-aprendizaje, identificando al profesor como el emisor y al alumno como el receptor, y examina diferentes tipos de interacciones y modos de comunicación sincrónicos y asincrónicos en entornos presenciales
¿Quién enseña, quién aprende en el siglo xxi
El documento discute que el aprendizaje es mutuo entre el docente y el estudiante, según Freire. Afirma que el acto de enseñar requiere tanto a quien enseña como a quien aprende, y que el proceso de enseñanza y aprendizaje es recíproco, donde el docente aprende al reconocer su conocimiento previo y al observar cómo aprende el estudiante.
Bethzaida
Este documento resume las teorías del aprendizaje cognitivo de Jerome Bruner. Bruner propuso tres sistemas de procesamiento de la información: la acción, las imágenes mentales y el lenguaje. También desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento, la cual sostiene que los estudiantes construyen el conocimiento de manera activa a través de la resolución de problemas. El método del descubrimiento guiado implica que los estudiantes aprendan descubriendo por sí mismos bajo la guía
Definicion de comunicación educativa
El documento resume las definiciones de comunicación educativa según 5 autores diferentes. Según Lomonosov, es la interacción entre personas como sujetos. Pichon Rivera la define como un proceso de interacción social a través de símbolos y mensajes. González la ve como una interacción entre personas como sujetos. Sarramona la considera un espacio para analizar representaciones sociales. Y Kan-Kalix la describe como una comunicación profesional especial entre profesor y alumnos con funciones pedagógicas.
Capitulo
El documento analiza cómo la música influye en los jóvenes de las localidades de Tlachichuca y Emancipación Quetzalapa en el estado de Puebla, México. Explica que la música expresa sentimientos que motivan a los jóvenes a ser diferentes y a expresarse. También describe la historia y demografía de las localidades y cómo la música actualiza sus estilos e influye en la forma de pensar y ser de los jóvenes al aceptar los sentimientos expresados en las canciones. Finalmente, identifica algunas causas como esc
"Déterminants de la mise en place d'une entité Intelligence Economique au sei...
Par Rodolphe Delabarre. Article synthèse de la thèse professionnelle du même nom réalisée dans le cadre du MS IEMC de SKEMA et dirigée par Olivier Pommeret.
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Actividad de asimilación cuatro: La incorporacion de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación
La Incorporación de las NNTT
Este documento presenta un resumen de la Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional de la Universidad Técnica Particular de Loja. El documento discute cuatro posibilidades de comunicación que supone la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el entorno educativo: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Cada posibilidad se ejemplifica brevemente.
Incorporacion de las nntt en la educación
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que la comunicación en la educación involucra un emisor (maestro), receptor (estudiante) y mensaje (información). Además, señala que la calidad de la comunicación es fundamental para lograr aprendizajes significativos y que los educadores son seres de comunicación cuyo objetivo es promover el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.
Marco polo tecnología educativa.
Este documento describe el proceso de comunicación en la enseñanza y cómo afecta al aprendizaje. Explica que la calidad de la comunicación determina la calidad del aprendizaje y que la comunicación efectiva requiere que tanto el emisor como el receptor estén comprometidos. Además, identifica cuatro situaciones de comunicación según si ocurren en el mismo tiempo y lugar o en tiempos y lugares diferentes.
Educacion
Este documento describe la historia y características de la educación a distancia y la educación presencial. Explica que la educación a distancia utiliza estrategias pedagógicas y mecanismos de comunicación que vinculan a docentes y estudiantes que no coinciden en el tiempo y espacio, a diferencia de la educación presencial donde docentes y estudiantes están juntos físicamente. También discute el papel cambiante del docente y las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías para la educación virtual.
Nntt
El documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). Estas posibilidades son: 1) mismo tiempo y mismo lugar, como una clase presencial; 2) mismo tiempo pero lugares diferentes, como una videoconferencia; 3) diferentes tiempos pero mismo lugar, como contenido asincrónico disponible localmente; y 4) diferentes tiempos y lugares, como educación completamente en línea y a distancia. El documento proporciona ejemplos de cada posibilidad.
Principios del diseño didactico virtual
Este documento describe los principios del diseño didáctico tradicional y la necesidad de innovación en la era de la sociedad del conocimiento. Explica que la didáctica tradicional se centra en la transmisión de información del maestro al alumno pasivo, mientras que la innovación con tecnologías como las TIC permite una enseñanza más interactiva, flexible y acorde a las necesidades actuales. También destaca los beneficios del uso de las TIC en la educación, como la participación activa del estudiante y el desarrollo
Trabajo de tecnologia educativa. power point
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación que se pueden dar con la incorporación de las nuevas tecnologías en el entorno educativo: 1) mismo tiempo, mismo lugar como en el aula; 2) mismo tiempo, distinto lugar como conversaciones en línea; 3) distinto tiempo, mismo lugar como comentarios en una página web; y 4) distinto tiempo, distinto lugar como videos subidos a YouTube. Se proveen ejemplos de cada posibilidad para ilustrar cómo estas facilitan el intercambio de información entre profesores y estudiantes.
Trabajo posib. comun.
Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la educación en función del espacio y el tiempo: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, diferente lugar; 3) diferente tiempo, mismo lugar; 4) diferente tiempo, diferente lugar. Proporciona ejemplos de cada una, como una clase presencial, una videoconferencia en vivo, un video grabado y una videoconferencia grabada vista desde casa. El objetivo es analizar cómo estas posibilidades pueden facilitar u obstaculizar el aprendizaje.
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La gama de productos de Miele se caracteriza por su innovación tecnológica y eficiencia energética, garantizando que cada electrodoméstico no solo cumpla con las expectativas, sino que las supere. Los refrigeradores Miele están diseñados para ofrecer un rendimiento óptimo y una conservación perfecta de los alimentos, con características avanzadas como la tecnología de enfriamiento Dynamic Cooling, sistemas de almacenamiento flexible y acabados premium.
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Incorporaciòn de las nntt
- 1. MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL TECNOLOGÌA EDUCATIVA PARA LA GESTIÒN AUTOR: Verónica del Rocío Sánchez Velásquez DOCENTE: Msc. Franklin Miranda
- 3. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA INCORPORACIÒN DE LAS NNTT EN EDUCACIÓN? Porque es la llave en manos del maestro para animar el pensamiento, la imaginación, la discusión, ilustrar conceptos difíciles, vistar lugares remotos. ¿CÒMO INFLUYE EN EL ALUMNO? Logra aprendizajes significativos, adquiere nuevos signos que antes ignoraba sin dejar de lado su entorno cultural pues el docente ya lo ha codificado previamente
- 4. ¿LAS NNTT QUÉ POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN BRINDAN? De acuerdo con: TIEMPO ESPACIO Se pueden resumir en cuatro situaciones
- 5. 1. MISMO TIEMPO-MISMO LUGAR Maestro y alumno coinciden a la misma hora y lugar, se encuentran en persona uno frente al otro. La comunicación se realiza en forma directa en tiempo real (Comunicación sincrónica) Por ejemplo: La educación formal
- 6. 2. MISMO TIEMPO-DISTINTO LUGAR Maestro y alumno coinciden a la misma hora pero en lugares diferentes, se encuentran uno frente al otro aunque no personalmente. La comunicación se realiza en forma directa con la colaboración de las TICs Por ejemplo: Video conferencias
- 7. 3. DISTINTO TIEMPO- MISMO LUGAR Maestro y alumno se comunicarán a través de la misma red pero en diferente momento. La comunicación se realiza gracias a las NNTT Por ejemplo: Correos electrónicos
- 8. 4. DISTINTO TIEMPO- DISTINTO LUGAR Maestro y alumno se comunicarán a través de la red en forma asincrónica La comunicación se realiza gracias a las NNTT Por ejemplo: Repositorios, páginas WEB