Sesión aplicada con estudiantes de sexto grado

1. Ursula García Camones http://ursulaauroragarciacamones.blogspot.com
Carola Siu Carhuamaca https://profesoracarito.blogspot.com
Yessica Correa Martínez https://nayalicorrea.blogspot.com/
Maritza Sánchez Maqui https://elisan1508.blogspot.com

2. “Revivamos la Independencia del Perú”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 ÁREA : PERSONAL SOCIAL
1.2 GRADO : 6° ” A ”
1.3 NIVEL : PRIMARIA
1.4 FECHA : 24– 0 7– 2018
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
Competencia/ Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
Elabora explicaciones coherentes
sobre hechos o procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX y
reconoce la participación de hombres
como el General José de San
Martín y mujeres en el proceso
independentista.
 Reproduce un pasaje de
nuestra historia mediante el
programa Scratch.
 Explica la proclamación de la
independencia, reconociendo
la participación de los
personajes principales.
SE DESENVUELVE EN
LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS
POR LAS TIC
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Programa secuencias lógicas cuando
simula procesos o comportamientos
de acuerdo a la construcción de un
diseño elaborado para presentar
soluciones : una historieta interactiva.
 Ordena en secuencia lógica de
los comandos (bloques del
programa Scratch) para
presentar una parte de la
independencia peruana
Técnicas e instrumentos de
evaluación.
La Rubrica
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE
DERECHOS
Disposición a elegir de manera libre y responsable la forma de actuar
en la sociedad.
III . PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
 Revisa vídeos sobre la independencia del
Perú.
 Realiza una carpeta de imágenes que podrían
utilizar para la sesión.
 Prevee con anticipación contar con las P.Cs
adecuadas para elaborar las historietas.
Multimedia
P C
Lámina
Libro de P.S de Corefo
Cuadernos

3. IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN :
Inicio
Tiempo aproximado: 10 min
 Hacerles recordar las anteriores etapas de la historia de nuestro Perú dominada por los españoles
durante la etapa colonial.
 Pregunta a los estudiantes ¿Qué ocurrió para que los españoles dejen el poder? ¿Cuándo se fueron
de nuestro país los españoles? ¿Qué son las corrientes libertadoras del norte y del sur? ¿Quién
lideraba en la corriente libertadora del sur y del norte?
 Escucha sus respuestas y anota en la pizarra. ¿Hay otra manera de registrar todo lo que sabes
sobre nuestra independencia, sin usar la pizarra? ¿Qué recursos tecnológicos tenemos para grabar
nuestras ideas?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy vamos recordar los sucesos más relevantes por
nuestra independencia y lo vamos a registrar mediante el programa Scratch.
 Se determina junto con los estudiantes las normas de convivencia
Desarrollo
Tiempo aproximado: 70 min
Problematización:
 Forman equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes.
Observan las siguientes imagenes
 Pregúntales:
- ¿Consideras que en nuestro país hay libertad? ¿Qué tipo de libertades?
- ¿Crees qué se respetan los derechos de todos los peruanos?¿Cómo cuáles?
- ¿Cómo crees que se defiende nuestra patria de posibles invasiones?
 Después de un tiempo prudencial (10-15 min) pedirles que compartan sus respuestas en un
plenario.
Análisis de información
 Observar el siguiente video en el aula de CRT:
 https://www.youtube.com/watch?v=3OVgEZ8593o
 Responder en los mismos grupos del principio:
- ¿Sabes donde y en qué año se dio la independencia del Perú?

4. - ¿Quién y qué documento se redactó en ese momento?
- ¿Qué otros miembros ilustres estaban en la ceremonia?
- ¿Quién proclamó la independencia del Perú?
 Se propone trabajar en el Programa Scratch la Proclamación de la Independencia del Perú
(Anexo 1)
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las producciones de los equipos de trabajo.
Toma de decisiones
 Con relación a lo desarrollado en la sesión orienta a la reflexión de los estudiantes e indúceles
a tomar decisiones mediante la pregunta ¿Cómo podemos conservar nuestra independencia?
¿Para qué servirá nuestro trabajo en Scratch? ¿Podemos dar a conocer lo aprendido a
nuestra familia?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Propiciamos la metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?,
¿Cómo nos sentimos con el aprendizaje logrado? ¿Cuál es ventajas de utilizar el programa
Scratch? ¿Desarrollé mis habilidades comunicativas? ¿Cuáles son mis fortalezas? ¿En qué
debo mejorar?
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

5. Anexo 1
Elaboramos el Discurso de Don José de San Martín
Paso 1:
Ingresa a la actividad Scratch, haciendo clic en “Iniciar”.
Paso 2:
Ingresa al editor de pinturas del modo siguiente:
a) Haz clic sobre el ícono “Escenario”.
b) Haz clic en la pestaña “Fondos”.
c) Haz clic sobre el ícono “Pintar”.
d) Haz clic para seleccionar el color.
e) Haz clic en la herramienta para llenar de color.
f) Haz clic para llenar el color.
b)
f)
c)
e)
a) d)
Paso 3: Insertar imagen de Don José de San Martín.

6. Paso 4: Programación
Paso 5: Guardar

7. Anexo 2

8. 8
Anexo 3
COMPETENCIA
 Construye interpretaciones históricas
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tic.
Capacidades
En inicio En proceso Esperado Destacado
Elabora
explicaciones
sobre
procesos
históricos
Reproduce un
pasaje de nuestra
historia, usando
algunas
herramientas de la
informática con sin
creatividad y mucha
ayuda del programa
Scratch
Reproduce un pasaje
de nuestra historia,
usando pocas
herramientas de la
informática con poca
creatividad y mucha
ayuda del programa
Scratch
Reproduce un pasaje
de nuestra historia,
usando con
deficiencias leves las
herramientas de la
informática con
creatividad y algunas
orientaciones sobre
el programa Scratch
Reproduce un pasaje
de nuestra historia
usando las
herramientas de la
informática con
creatividad y
autonomía mediante
el programa Scratch.
Explica la
proclamación de la
independencia sin
coherencia, No
reconoce la
participación de los
personajes
principales que
participaron.
Explica la
proclamación de la
independencia con
digresiones
reconociendo la
participación de los
personajes principales
que participaron. Así
como algunas palabras
de la proclamación
Explica la
proclamación de la
independencia,
reconociendo la
participación de los
personajes
principales que
participaron. Así como
las palabras solemnes
del General José de
San Martín
Explica la
proclamación de la
independencia con
buena coherencia y
cohesión,
reconociendo la
participación de los
personajes
principales que
participaron. Así
como las palabras
solemnes del
General José de San
Martín
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
Presenta una parte
de la independencia
, sin movimiento
lógico en la
programación de los
comandos del
programa Scratch
Ordena en secuencia
lógica de los
comandos (bloques del
programa Scratch)
para presentar una
parte de la
independencia
Ordena en secuencia
lógica de los
comandos (bloques
del programa Scratch)
para presentar una
parte de la
independencia
peruana con signos
de creatividad e
innovación
Ordena en secuencia
lógica de los
comandos (bloques
del programa
Scratch) para
presentar una parte
de la independencia
peruana
,demostrando
creatividad e
innovación (utilizando
comandos que no se
había enseñado
antes)

9. 9
Anexo 4
PRODUCTOS

10. 1
0

11. 1
1

12. 1
2

13. 1
3

14. 1
4

15. 1
5

16. 1
6

17. 1
7

18. 1
8

19. 1
9
“ FELICES FIESTAS PATRIAS ”