Presentación de la unidad didáctica editada por la Unión de Juventudes Comunistas de España (UJCE) en la que se analiza desde un punto marxista-leninista la cuestión nacional en el Estado español.
Llegados a este punto, podríamos decir: pese a la fragmentación, resisten. ¿No será al revés? Porque no crearon un aparato único (estadocéntrico) es que siguen siendo uno de los pueblos que resisten la cooptación de derechas e izquierdas. ¿Será cierto que la unidad y homogeneización facilitan la domesticación de los movimientos antisistémicos? ¿Tendrá razón el EZLN? La historia del pueblo mapuche enseña que para luchar, y para vencer, hace falta voluntad comunitaria de lucha; pero no un aparato que encumbre caudillos, anule las diferencias y las autonomías.
Presentación de la unidad didáctica editada por la Unión de Juventudes Comunistas de España (UJCE) en la que se analiza desde un punto marxista-leninista la cuestión nacional en el Estado español.
Llegados a este punto, podríamos decir: pese a la fragmentación, resisten. ¿No será al revés? Porque no crearon un aparato único (estadocéntrico) es que siguen siendo uno de los pueblos que resisten la cooptación de derechas e izquierdas. ¿Será cierto que la unidad y homogeneización facilitan la domesticación de los movimientos antisistémicos? ¿Tendrá razón el EZLN? La historia del pueblo mapuche enseña que para luchar, y para vencer, hace falta voluntad comunitaria de lucha; pero no un aparato que encumbre caudillos, anule las diferencias y las autonomías.
La segunda Parte de la unidad “La construcción de estados naciones en Europa, América y Chile y los desafíos de su consolidación en el territorio nacional”
Historia, Geografía y Ciencias Sociales, 1º Medio
estrategia exitosa, en la jornada de practicas hubo la oportunidad de impartir la clase de español, la cual una de las sesiones fue mas exitosa que otra
estrategia exitosa, en la jornada de practicas hubo la oportunidad de impartir la clase de español, la cual una de las sesiones fue mas exitosa que otra
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Independencia de México
Cuarto grado
Bloque 5
Integrantes:
Coronado valenzuela
Estrella Félix
FernándeZ aguayo
Vélez Tapia
2. Bloque IV. La formación de una nueva sociedad: el virreinato
de Nueva España
Panorama del periodo. Ubicación temporal y
espacial del virreinato de Nueva españa
Temas para comprender el periodo.
● La sociedad virreinal
● La organización política: el virreinato
● Las actividades económicas. agricultura,
minería, ganadería y comercio
● La Iglesia novohispana
● Motines, rebeliones y descontento social
Temas para analizar y reflexionar.
● El arte asiático y africano a la cultura
virreinal y en la actualidad
● Las leyendas de la época como un reflejo
de la vida cotidiana
3. Bloque V. El camino a la Independencia
Panorama del periodo. Ubicación temporal y
espacial del movimiento de Independencia
Temas para comprender el periodo.
● Causas de la Independencia
● El inicio de la guerra y la participación
política de Hidalgo y Allende
● El pensamiento social y político de
Morelos
● Las guerrillas en la resistencia insurgente
● La consumación de la Independencia
Temas para analizar y reflexionar.
● La Independencia y la búsqueda de una
sociedad más igualitaria
● Las mujeres en el movimiento de
Independencia
4. Tiempo histórico: 1810-1821
Fue la consecuencia de un proceso político y social resuelto por vía de las armas,
que puso fin al dominio español en los territorios de Nueva España.
-Invasión francesa hacia españa
-Efecto dominó
El camino a la independencia
7. En los que la muerte y la desolación, aunadas a la lucha, la esperanza y el honor, se
comenzó la formación de la nación mexicana.
Los mexicanos continuamos buscando nuestra propia identidad, pues somos una nación
compleja cuya definición no está cerca de ser descubierta, y es por eso que es necesario
conocer nuestra historia para determinar quiénes somos.
Los personajes de la Independencia de México fueron personas que, a partir de sus logros
militares, políticos y sociales, pasaron a la historia. Algunos se convirtieron en mártires por
su muerte durante la lucha, mientras otros se ganaron un lugar como figuras históricas
debido al heroísmo con el que lucharon por la libertad de un pueblo que ansiaba una
identidad propia y un trato justo, y que nos permitieron disfrutar de todos esto.
Ejemplo: Miguel hidalgo
Empatía
9. ● Imágenes
● Acta de independencia del
imperio mexicano
● Monumentos
● Bicentenaria de la
independencia de méxico
ubicada en el palacio nacional
evidencias
10. Después de la independencia, hubo varios logros que se dieron:
-Libertad.
-Gobierno más justo.
-Propias decisiones.
-Dueños de las tierras que trabajan.
-Constitución propia.
RELEVANCIA HISTÓRICA