Indicadores sie de media gestion
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El documento presenta indicadores para evaluar el desempeño de estudiantes en media gestión. Los estudiantes se dividen en grupos de acuerdo a su puntaje: de 1695 a 51 puntos demuestran dificultades en la comprensión de conocimientos; de 52 a 73 puntos analizan críticamente los contenidos y trabajan comunitariamente; de 74 a 84 puntos expresan solidaridad y trabajan de manera proactiva.
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Instrumentos de evaluacion
Este documento presenta el plan de desarrollo curricular para el área de matemáticas durante dos semanas. El objetivo es construir contenedores de basura calculando áreas y perímetros para fomentar actitudes de respeto mutuo y cuidado ambiental. Incluye actividades como aplicar cálculos de áreas y perímetros, identificar figuras geométricas, y construir contenedores. Los criterios de evaluación incluyen comprensión de conceptos matemáticos y manifestación de respeto.
Evaluacion del desarrollo curricular
Este documento describe los procedimientos e instrumentos de evaluación, seguimiento y comunicación utilizados en el Marco de la Educación Superior Comunitaria Popular (MESCP). Se explican las características y funciones de la evaluación, incluyendo que es científica, holística, permanente, orientadora, participativa, cualitativa y cuantitativa e integral. También describe formas de evaluación como la autoevaluación, la evaluación de la maestra/maestro a los estudiantes y la evaluación comunitaria. Finalmente, detalla cómo se aplican estos
Reglamento de evaluacion explicado
El documento critica la forma en que se educa a los niños, enfocándose demasiado en la memorización y uniformidad en lugar de fomentar la originalidad y expresión individual. José Martí argumenta que esta forma de educación "rapar los intelectos" y produce una "uniformidad repugnante y estéril".
Formas y criterios de evaluación
Este documento presenta información sobre formas y criterios de evaluación en educación. Describe cuatro formas de evaluación: la evaluación del maestro a los estudiantes, la autoevaluación, la evaluación comunitaria y la evaluación cualitativa y cuantitativa. También detalla criterios para la evaluación cualitativa y cuantitativa de las dimensiones del saber, hacer, decidir y ser de los estudiantes. Finalmente, presenta procedimientos e instrumentos de evaluación, seguimiento y comunicación como el cuaderno de autoevaluación del estudiante y la re
02 reglamento evaluacion cbba 2014
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Formas y criterios de evaluacion
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AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN COMUNITARIA
Artículo 19. (Evaluación cuantitativa). Es la valoración de los procesos educativos del desarrollo de cada una de las dimensiones de las y los estudiantes de acuerdo a los criterios establecidos en la escala valorativa en los Artículos 33 y 37del presente reglamento, debiendo ser expresados Numeralmente.
Artículo 22. (Evaluación comunitaria). La evaluación comunitaria se realizará con la participación de la maestra o maestro conjuntamente las y los estudiantes del año de escolaridad de los mismos, donde se valora el desarrollo curricular en sus diferentes elementos haciendo notar logros y dificultades. Los aspectos más relevantes de esta evaluación deben ser registrados en el Cuaderno Pedagógico y asumidos por las maestras, maestros y estudiantes.
Artículo 23. (Autoevaluación). La autoevaluación es un Proceso de valoración cualitativa y cuantitativa que realiza cada estudiante respecto de su desempeño, aprovechamiento
o logros y dificultades durante el desarrollo curricular.
EVALUCIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR
El documento habla sobre la evaluación del desarrollo curricular en el Modelo Socioproductivo. La evaluación tiene como objetivo normar los procesos de enseñanza y aprendizaje para contribuir a la formación integral de los estudiantes. La evaluación es un proceso de análisis y valoración cualitativa y cuantitativa que involucra a directores, maestros, estudiantes, familias y la comisión técnico-pedagógica, con el fin de tomar decisiones que orienten la práctica educativa.
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Cuadro comparativo
La Andragogía es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.
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1) El documento habla sobre la evaluación en el sistema educativo bolivariano de Venezuela, describiendo los tipos de evaluación, principios, características y elementos de la praxis evaluativa.
2) Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, constructivista, dialógico y participativo que evalúa las potencialidades del estudiante.
3) Señala que los instrumentos y técnicas de evaluación deben variar dependiendo del subsistema educativo, pero deben enfocarse en describir cualitativamente los avances y logros del estud
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Este documento describe los diferentes tipos y propósitos de la evaluación preescolar. Explica que la evaluación preescolar tiene un carácter formativo y cualitativo, utilizando principalmente la observación. Describe la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, e identifica instrumentos comunes como fichas de cotejo, escalas de estimación y registros anecdóticos. El objetivo de la evaluación preescolar es retroalimentar el proceso educativo para mejorar los aprendizajes de los niños.
Anexo 2 evaluacioìn formativa
La evaluación de los aprendizajes es un proceso formativo que se lleva a cabo dentro del aula para ayudar a los estudiantes y maestros. La evaluación debe ser formativa, utilizar diferentes técnicas y enfoques, y convocar a todas las partes involucradas. Existe una variedad de instrumentos de evaluación como listas de verificación, rúbricas y portafolios que pueden usarse desde un enfoque formativo.
Diagnostico Evaluación
El documento presenta los objetivos y componentes de un taller sobre técnicas de diagnóstico escolar. Los objetivos son conocer y aplicar distintas técnicas de diagnóstico para detectar aprendizajes previos de los estudiantes y desarrollar estrategias didácticas. Explica los componentes esenciales de la gestión como la planificación, formulación de estrategias, visualización de resultados y evaluación. También define conceptos clave como gestión, liderazgo pedagógico y estrategias de diagnóstico escolar.
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Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
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Indicadores sie de media gestion
- 1. INDICADORES PARA EL SIE DE MEDIA GESTION ESTUDIANTES CON VARIOS APLAZOS Demuestra dificultades en la comprensión de los conocimientos desarrollados en la clase.1695IXE Comprende los conocimientos desarrollados en la clase y se advierte limitaciones en la práctica de los valores de responsabilidad, puntualidad. 1 Al 51 Analiza crítica y reflexivamente los contenidos desarrollados. Asume el compromiso de trabajar comunitariamente. 52 al 73 Expresa solidaridad y respeto por los aportes de la otra y el otro. Trabaja con actitud propositiva y proactiva. 74 al 84 Toma decisiones para transformar la realidad y superar sus dificultades. Trabaja en equipo sin discriminación. 85 al 90 Asume los valores que se practican en su familia y comunidad. Sistematiza los conceptos desarrollados en la clase.
- 2. 91 al 100 Asume actitudes de trabajo comunitario y de respeto por la naturaleza. Trabaja en equipo compartiendo sus logros y dificultades.