Este documento presenta el plan de desarrollo curricular para el área de matemáticas durante dos semanas. El objetivo es construir contenedores de basura calculando áreas y perímetros para fomentar actitudes de respeto mutuo y cuidado ambiental. Incluye actividades como aplicar cálculos de áreas y perímetros, identificar figuras geométricas, y construir contenedores. Los criterios de evaluación incluyen comprensión de conceptos matemáticos y manifestación de respeto.
Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación formativa al culminar el periodo lectivo de 2023 en el marco de la normativa del MINEDU. Se enfatiza que la evaluación debe tener como centro al estudiante y su bienestar, basarse en evidencias y criterios de evaluación, y brindar retroalimentación oportuna. Además, se explican los procedimientos para determinar el nivel de logro de las competencias, tales como el uso de rúbricas de evaluación y conclusiones descriptivas. Finalmente, se establecen las condiciones para la promoción
Este documento contiene la planificación de 8 jornadas pedagógicas enfocadas en el eje temático "Los elementos físicos del entorno" de la unidad "La Naturaleza". Cada jornada incluye objetivos, contenidos, actividades, recursos e indicadores de logro. Las actividades se enfocan en conversaciones, aprestamientos y educación física/artística sobre temas como plantas, suelo, agua, aire y contaminación ambiental.
Este documento presenta el formato para la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes de acuerdo con el Decreto Ley 1278 de 2002. Incluye las competencias funcionales y comportamentales a evaluar, así como los criterios de evaluación y ejemplos de evidencias que pueden presentarse. El docente evaluado deberá conservar una copia firmada de este formato de evaluación.
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo en la escuela, el cual involucra actividades en las que los estudiantes trabajan en equipo para lograr un objetivo común. Esto convierte a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje, desarrolla sus habilidades interpersonales y permite adquirir un aprendizaje significativo. Además, presenta 10 consejos para el trabajo colaborativo en el aula, como establecer metas claras, organizar equipos, promover la comunicación y el respeto, y util
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el segundo grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos y orientaciones didácticas para cada área. Los estudiantes aprenderán sobre puntos, líneas y formas en artes visuales, contrastes de movimiento en danza, cualidades del sonido en música y diferencias entre personas en teatro a través de apreciación, expresión y contextualización.
Actualización de la Reforma Curricular de Segundo año EGBEDISON
Este documento resume la actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica en Ecuador. Se basa en la evaluación del currículo de 1996 y tiene como objetivos actualizar el currículo, especificar los conocimientos y habilidades por área y año, ofrecer orientaciones metodológicas para los docentes, y formular indicadores de evaluación. El nuevo currículo promueve la inclusión, la formación ciudadana para el Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad.
09-02-2023 I AATT SEMANAS DE GESTION DIGE-EBR Minedu 2023.pptxNiltonPeaAnampa
El documento proporciona orientaciones para el primer bloque de semanas de gestión escolar del año 2023, incluyendo el calendario de semanas de gestión, las acciones permitidas durante este periodo y las responsabilidades de las UGEL. Estas semanas garantizan tiempo de trabajo exclusivo para el personal educativo y se desarrollan de forma presencial, a menos que se cumplan ciertos criterios para trabajar de forma remota. Las UGEL monitorearán las instituciones y evitarán actividades que afecten negativamente el tiempo de
Este documento presenta instrucciones para el inicio del año lectivo 2016-2017 en establecimientos educativos del régimen Sierra-Amazonía. Incluye directrices sobre limpieza y mantenimiento de las instituciones antes del inicio de clases, procesos de matrícula automática y continua, y lineamientos sobre accesibilidad para estudiantes con discapacidad. También destaca la importancia de realizar una "Minga por la educación" entre el 29 de agosto y 2 de septiembre para dejar los centros escolares en óptimas condiciones para el
Este documento presenta orientaciones sobre la evaluación formativa al culminar el periodo lectivo de 2023 en el marco de la normativa del MINEDU. Se enfatiza que la evaluación debe tener como centro al estudiante y su bienestar, basarse en evidencias y criterios de evaluación, y brindar retroalimentación oportuna. Además, se explican los procedimientos para determinar el nivel de logro de las competencias, tales como el uso de rúbricas de evaluación y conclusiones descriptivas. Finalmente, se establecen las condiciones para la promoción
Este documento contiene la planificación de 8 jornadas pedagógicas enfocadas en el eje temático "Los elementos físicos del entorno" de la unidad "La Naturaleza". Cada jornada incluye objetivos, contenidos, actividades, recursos e indicadores de logro. Las actividades se enfocan en conversaciones, aprestamientos y educación física/artística sobre temas como plantas, suelo, agua, aire y contaminación ambiental.
Este documento presenta el formato para la evaluación anual de desempeño laboral de docentes y directivos docentes de acuerdo con el Decreto Ley 1278 de 2002. Incluye las competencias funcionales y comportamentales a evaluar, así como los criterios de evaluación y ejemplos de evidencias que pueden presentarse. El docente evaluado deberá conservar una copia firmada de este formato de evaluación.
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo en la escuela, el cual involucra actividades en las que los estudiantes trabajan en equipo para lograr un objetivo común. Esto convierte a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje, desarrolla sus habilidades interpersonales y permite adquirir un aprendizaje significativo. Además, presenta 10 consejos para el trabajo colaborativo en el aula, como establecer metas claras, organizar equipos, promover la comunicación y el respeto, y util
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el segundo grado en las áreas de artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro. Incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos y orientaciones didácticas para cada área. Los estudiantes aprenderán sobre puntos, líneas y formas en artes visuales, contrastes de movimiento en danza, cualidades del sonido en música y diferencias entre personas en teatro a través de apreciación, expresión y contextualización.
Actualización de la Reforma Curricular de Segundo año EGBEDISON
Este documento resume la actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica en Ecuador. Se basa en la evaluación del currículo de 1996 y tiene como objetivos actualizar el currículo, especificar los conocimientos y habilidades por área y año, ofrecer orientaciones metodológicas para los docentes, y formular indicadores de evaluación. El nuevo currículo promueve la inclusión, la formación ciudadana para el Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad.
09-02-2023 I AATT SEMANAS DE GESTION DIGE-EBR Minedu 2023.pptxNiltonPeaAnampa
El documento proporciona orientaciones para el primer bloque de semanas de gestión escolar del año 2023, incluyendo el calendario de semanas de gestión, las acciones permitidas durante este periodo y las responsabilidades de las UGEL. Estas semanas garantizan tiempo de trabajo exclusivo para el personal educativo y se desarrollan de forma presencial, a menos que se cumplan ciertos criterios para trabajar de forma remota. Las UGEL monitorearán las instituciones y evitarán actividades que afecten negativamente el tiempo de
Este documento presenta instrucciones para el inicio del año lectivo 2016-2017 en establecimientos educativos del régimen Sierra-Amazonía. Incluye directrices sobre limpieza y mantenimiento de las instituciones antes del inicio de clases, procesos de matrícula automática y continua, y lineamientos sobre accesibilidad para estudiantes con discapacidad. También destaca la importancia de realizar una "Minga por la educación" entre el 29 de agosto y 2 de septiembre para dejar los centros escolares en óptimas condiciones para el
Guía 31 evaluación anual de desempeño laboralmaurovalher11
Este documento presenta una guía metodológica para la evaluación anual del desempeño laboral de docentes y directivos docentes en Colombia. Explica que la evaluación busca mejorar la calidad educativa mediante el reconocimiento y fortalecimiento de las competencias de los educadores. Describe los fundamentos legales de la evaluación y establece que evalúa las competencias funcionales y comportamentales de los docentes y directivos a través de evidencias como observaciones y encuestas. Finalmente, detalla la metodología del proceso de evaluación, que incl
La gestión curricular por competencias implica diseñar, implementar, ejecutar y evaluar el currículo de una institución educativa de manera integral y coherente, centrándose en el desarrollo de competencias en los estudiantes. Esto requiere planificar la enseñanza de forma colaborativa, articulando los aprendizajes esperados, estrategias, recursos y evaluación, y realizando una revisión continua para garantizar la calidad educativa y logro de objetivos.
Informe final de autoevaluación de educación inicialJavier Villar
Este documento presenta el informe final de autoevaluación de la Carrera Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Describe la historia y estructura de la carrera, el proceso de autoevaluación realizado y los resultados obtenidos en tres dimensiones. Presenta los resultados alcanzados en 74 de los 97 estándares evaluados y concluye que la carrera cumple con los requisitos para el proceso de acreditación. Finalmente, propone un plan de mejora continua basado en los resultados de la autoevaluación.
Estrategias e instrumentos de evaluacion 4Paola Olimon
Este documento describe los principales elementos del plan y los programas de estudio de 2011 que los docentes deben utilizar como referencia para la evaluación formativa de los aprendizajes de los estudiantes. Estos elementos incluyen las competencias para la vida, el perfil de egreso de la educación básica, los estándares curriculares, las competencias específicas, los aprendizajes esperados y el enfoque didáctico. También presenta ejemplos de estrategias y técnicas de evaluación como guías de observación y registros anecdóticos.
Este documento presenta el esquema de planificación semanal de experiencias de aprendizaje para el primer grado de educación básica en la unidad educativa "Remigio Crespo Toral" durante la semana del 5 al 9 de septiembre de 2022. La planificación incluye actividades diarias enfocadas en áreas como convivencia, expresión corporal, expresión artística e identidad y autonomía, con el elemento integrador de la canción "Los colores del arcoíris".
PROTOCOLO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-PRIMARIA.Marly Rodriguez
Aproximándonos a las características de los saberes previos con que los estudiantes están iniciando el año escolar, podremos –además- identificar los errores y dificultades que presentan los niños en su proceso de aprendizaje y a recurrir a variadas estrategias, recursos y materiales para orientar adecuados aprendizajes en los estudiantes.
EVALUACIÓN FORMATIVA : LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELAAlvaro Trujano
La evaluación desde el enfoque formativo además de tener como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos.
Desde este enfoque, la evaluación favorece el seguimiento al desarrollo del aprendizaje de los alumnos como resultado de la experiencia, la enseñanza o la observación. Por tanto, la evaluación formativa constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente (Díaz Barriga y Hernández, 2002). de ahí que sea importante entender qué ocurre en el proceso e identificar la necesidad de nuevas oportunidades de aprendizaje. de esta manera, el proceso es más importante que el resultado y éste se convierte en un elemento de reflexión para la mejora
El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas de primer grado sobre la adición. La clase busca que los estudiantes puedan determinar información desconocida a partir de información disponible usando la suma. La clase comienza con una motivación contando sílabas y letras. Luego, los estudiantes suman cantidades de palitos de helado usando ejercicios prácticos. Finalmente, se evalúa si comprendieron con preguntas orales sobre sumas.
Este documento presenta lineamientos y procedimientos para el funcionamiento de las cooperativas escolares en escuelas de educación primaria. Describe los fundamentos legales de las cooperativas escolares y establece disposiciones normativas en áreas como la constitución, registro, órganos de gobierno, contabilidad y venta de productos. El objetivo es normar y sistematizar los criterios de apoyo técnico y pedagógico a las cooperativas escolares para lograr fines educativos y de beneficio a sus socios.
El documento propone un proceso para elaborar conclusiones descriptivas sobre el desarrollo de las competencias de los estudiantes durante el aprendizaje en casa. Se recomienda elaborar un cartel con las competencias trabajadas, analizar la relación entre los estándares y desempeños trabajados, contrastar las evidencias de los estudiantes con las fichas de observación, y elaborar una conclusión descriptiva sobre el nivel de logro de cada competencia. Se incluye un ejemplo de conclusión descriptiva para un estudiante de 4 años en la competencia de convivir democrá
Plan de Mejora de Aprendizajes IEI N° 101mherbozo2013
Documento de gestión pedagógica que permite atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de la IEI 101 del Nivel iniciaI, durante el año 2013,es un trabajo de toda la comunida educativa.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los números para estudiantes de segundo grado. La unidad se centra en enseñar sobre los números del 200 al 299, sumas y restas con números de hasta tres cifras, polígonos y la resolución de problemas matemáticos. La unidad se implementará a través de actividades prácticas y el uso de recursos digitales durante nueve sesiones con evaluaciones continuas y un examen final.
Planificación anual 8°, 9° y 10° matemáticas según nuevo formato 2015 ing. ar...Ariel Marcillo
El presente documento servirá de soporte como apoyo para la realización de las Planificaciones Anuales Curriculares. Es un aporte de orden personal. Espero os sirva. Saludos
Este documento presenta una unidad didáctica sobre figuras geométricas dirigida a niños de 4-5 años. La unidad introduce las figuras básicas (cuadrado, círculo y triángulo) a través de actividades prácticas como teatro, plastilina y juegos. El objetivo es desarrollar la lógica matemática de los niños relacionando las figuras con objetos de la vida real. La unidad se implementa a lo largo de tres días con diferentes ejercicios y evaluaciones para reforzar los conceptos.
Este documento presenta la planificación de experiencias de aprendizaje para niños de 5 años en la Escuela Básica "Carmen Eufemia Montenegro de Obregón" para la semana del 1 al 5 de agosto de 2022. La experiencia se centra en el tema "Mi sombrero mágico" y comprende actividades diarias sobre identidad, convivencia, comunicación oral y escrita, y relaciones lógico-matemáticas que involucran el uso de un sombrero mágico, la clasificación de materiales, la letra A, figuras geom
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu. El plan tiene como objetivo lograr la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en los tres niveles a través de estrategias para cumplir con los ocho compromisos de gestión establecidos por el Ministerio de Educación. Se presenta un diagnóstico institucional que identifica fortalezas y debilidades en cada compromiso, y se establecen objetivos y metas específicas para mejorar los aprendizajes.
El documento presenta un plan de lecciones para enseñar a los estudiantes a reconocer y comparar objetos por su tamaño. La lección se enfoca en objetos del aula y del entorno natural. Las actividades incluyen cantar canciones, clasificar juguetes por tamaño, y ordenar objetos de mayor a menor. El plan evalúa si los estudiantes pueden discriminar, reconocer y clasificar objetos según su tamaño.
Este documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con varios objetivos y ámbitos de mejora. El plan incluye objetivos, tareas, responsables, recursos, temporalización y evaluación para cada ámbito. Los ámbitos de mejora son: impulsar la acción tutorial, potenciar el trabajo en equipo del profesorado, mejorar los procesos de evaluación, mantener relaciones con otras instituciones, fomentar la resolución pacífica de conflictos, y realizar acciones para la igualdad de género. El plan tiene como
El documento describe los pasos que un maestro sigue al planear, desarrollar y evaluar sus clases. Al planear, el maestro consulta materiales como el programa de estudios, libros de texto y guías didácticas. Establece objetivos y estrategias de evaluación. Al impartir la clase, utiliza diferentes recursos educativos y promueve la participación activa de los estudiantes. Finalmente, evalúa el aprendizaje de los estudiantes de forma continua y comunica los resultados a ellos y a sus padres.
Este documento resume los 5 compromisos de gestión de la Institución Educativa Inicial No. 143 “Caminito del Saber”. Logró cumplir con los objetivos planteados en cada compromiso y obtuvo buenos resultados académicos. Sin embargo, enfrentó algunas dificultades como la falta de compromiso de algunos padres, el desconocimiento sobre la importancia del aprendizaje, y carencia de recursos tecnológicos. Para mejorar, la institución implementará estrategias como sensibilizar a los padres, fortalecer el trabajo doc
Bote de basura ecológico lista de cotejoYezz Ortiz
El documento presenta dos listas de verificación para maquetas de lugares, una para un lugar sin contaminación y otra para un lugar contaminado. Cada lista incluye espacios para los nombres de los miembros del equipo y marcas de verificación para indicadores como el uso de materiales reciclados, la creatividad, el trabajo en equipo y la limpieza del trabajo.
Guía 31 evaluación anual de desempeño laboralmaurovalher11
Este documento presenta una guía metodológica para la evaluación anual del desempeño laboral de docentes y directivos docentes en Colombia. Explica que la evaluación busca mejorar la calidad educativa mediante el reconocimiento y fortalecimiento de las competencias de los educadores. Describe los fundamentos legales de la evaluación y establece que evalúa las competencias funcionales y comportamentales de los docentes y directivos a través de evidencias como observaciones y encuestas. Finalmente, detalla la metodología del proceso de evaluación, que incl
La gestión curricular por competencias implica diseñar, implementar, ejecutar y evaluar el currículo de una institución educativa de manera integral y coherente, centrándose en el desarrollo de competencias en los estudiantes. Esto requiere planificar la enseñanza de forma colaborativa, articulando los aprendizajes esperados, estrategias, recursos y evaluación, y realizando una revisión continua para garantizar la calidad educativa y logro de objetivos.
Informe final de autoevaluación de educación inicialJavier Villar
Este documento presenta el informe final de autoevaluación de la Carrera Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Describe la historia y estructura de la carrera, el proceso de autoevaluación realizado y los resultados obtenidos en tres dimensiones. Presenta los resultados alcanzados en 74 de los 97 estándares evaluados y concluye que la carrera cumple con los requisitos para el proceso de acreditación. Finalmente, propone un plan de mejora continua basado en los resultados de la autoevaluación.
Estrategias e instrumentos de evaluacion 4Paola Olimon
Este documento describe los principales elementos del plan y los programas de estudio de 2011 que los docentes deben utilizar como referencia para la evaluación formativa de los aprendizajes de los estudiantes. Estos elementos incluyen las competencias para la vida, el perfil de egreso de la educación básica, los estándares curriculares, las competencias específicas, los aprendizajes esperados y el enfoque didáctico. También presenta ejemplos de estrategias y técnicas de evaluación como guías de observación y registros anecdóticos.
Este documento presenta el esquema de planificación semanal de experiencias de aprendizaje para el primer grado de educación básica en la unidad educativa "Remigio Crespo Toral" durante la semana del 5 al 9 de septiembre de 2022. La planificación incluye actividades diarias enfocadas en áreas como convivencia, expresión corporal, expresión artística e identidad y autonomía, con el elemento integrador de la canción "Los colores del arcoíris".
PROTOCOLO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-PRIMARIA.Marly Rodriguez
Aproximándonos a las características de los saberes previos con que los estudiantes están iniciando el año escolar, podremos –además- identificar los errores y dificultades que presentan los niños en su proceso de aprendizaje y a recurrir a variadas estrategias, recursos y materiales para orientar adecuados aprendizajes en los estudiantes.
EVALUACIÓN FORMATIVA : LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELAAlvaro Trujano
La evaluación desde el enfoque formativo además de tener como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos.
Desde este enfoque, la evaluación favorece el seguimiento al desarrollo del aprendizaje de los alumnos como resultado de la experiencia, la enseñanza o la observación. Por tanto, la evaluación formativa constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente (Díaz Barriga y Hernández, 2002). de ahí que sea importante entender qué ocurre en el proceso e identificar la necesidad de nuevas oportunidades de aprendizaje. de esta manera, el proceso es más importante que el resultado y éste se convierte en un elemento de reflexión para la mejora
El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas de primer grado sobre la adición. La clase busca que los estudiantes puedan determinar información desconocida a partir de información disponible usando la suma. La clase comienza con una motivación contando sílabas y letras. Luego, los estudiantes suman cantidades de palitos de helado usando ejercicios prácticos. Finalmente, se evalúa si comprendieron con preguntas orales sobre sumas.
Este documento presenta lineamientos y procedimientos para el funcionamiento de las cooperativas escolares en escuelas de educación primaria. Describe los fundamentos legales de las cooperativas escolares y establece disposiciones normativas en áreas como la constitución, registro, órganos de gobierno, contabilidad y venta de productos. El objetivo es normar y sistematizar los criterios de apoyo técnico y pedagógico a las cooperativas escolares para lograr fines educativos y de beneficio a sus socios.
El documento propone un proceso para elaborar conclusiones descriptivas sobre el desarrollo de las competencias de los estudiantes durante el aprendizaje en casa. Se recomienda elaborar un cartel con las competencias trabajadas, analizar la relación entre los estándares y desempeños trabajados, contrastar las evidencias de los estudiantes con las fichas de observación, y elaborar una conclusión descriptiva sobre el nivel de logro de cada competencia. Se incluye un ejemplo de conclusión descriptiva para un estudiante de 4 años en la competencia de convivir democrá
Plan de Mejora de Aprendizajes IEI N° 101mherbozo2013
Documento de gestión pedagógica que permite atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de la IEI 101 del Nivel iniciaI, durante el año 2013,es un trabajo de toda la comunida educativa.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los números para estudiantes de segundo grado. La unidad se centra en enseñar sobre los números del 200 al 299, sumas y restas con números de hasta tres cifras, polígonos y la resolución de problemas matemáticos. La unidad se implementará a través de actividades prácticas y el uso de recursos digitales durante nueve sesiones con evaluaciones continuas y un examen final.
Planificación anual 8°, 9° y 10° matemáticas según nuevo formato 2015 ing. ar...Ariel Marcillo
El presente documento servirá de soporte como apoyo para la realización de las Planificaciones Anuales Curriculares. Es un aporte de orden personal. Espero os sirva. Saludos
Este documento presenta una unidad didáctica sobre figuras geométricas dirigida a niños de 4-5 años. La unidad introduce las figuras básicas (cuadrado, círculo y triángulo) a través de actividades prácticas como teatro, plastilina y juegos. El objetivo es desarrollar la lógica matemática de los niños relacionando las figuras con objetos de la vida real. La unidad se implementa a lo largo de tres días con diferentes ejercicios y evaluaciones para reforzar los conceptos.
Este documento presenta la planificación de experiencias de aprendizaje para niños de 5 años en la Escuela Básica "Carmen Eufemia Montenegro de Obregón" para la semana del 1 al 5 de agosto de 2022. La experiencia se centra en el tema "Mi sombrero mágico" y comprende actividades diarias sobre identidad, convivencia, comunicación oral y escrita, y relaciones lógico-matemáticas que involucran el uso de un sombrero mágico, la clasificación de materiales, la letra A, figuras geom
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu. El plan tiene como objetivo lograr la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en los tres niveles a través de estrategias para cumplir con los ocho compromisos de gestión establecidos por el Ministerio de Educación. Se presenta un diagnóstico institucional que identifica fortalezas y debilidades en cada compromiso, y se establecen objetivos y metas específicas para mejorar los aprendizajes.
El documento presenta un plan de lecciones para enseñar a los estudiantes a reconocer y comparar objetos por su tamaño. La lección se enfoca en objetos del aula y del entorno natural. Las actividades incluyen cantar canciones, clasificar juguetes por tamaño, y ordenar objetos de mayor a menor. El plan evalúa si los estudiantes pueden discriminar, reconocer y clasificar objetos según su tamaño.
Este documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con varios objetivos y ámbitos de mejora. El plan incluye objetivos, tareas, responsables, recursos, temporalización y evaluación para cada ámbito. Los ámbitos de mejora son: impulsar la acción tutorial, potenciar el trabajo en equipo del profesorado, mejorar los procesos de evaluación, mantener relaciones con otras instituciones, fomentar la resolución pacífica de conflictos, y realizar acciones para la igualdad de género. El plan tiene como
El documento describe los pasos que un maestro sigue al planear, desarrollar y evaluar sus clases. Al planear, el maestro consulta materiales como el programa de estudios, libros de texto y guías didácticas. Establece objetivos y estrategias de evaluación. Al impartir la clase, utiliza diferentes recursos educativos y promueve la participación activa de los estudiantes. Finalmente, evalúa el aprendizaje de los estudiantes de forma continua y comunica los resultados a ellos y a sus padres.
Este documento resume los 5 compromisos de gestión de la Institución Educativa Inicial No. 143 “Caminito del Saber”. Logró cumplir con los objetivos planteados en cada compromiso y obtuvo buenos resultados académicos. Sin embargo, enfrentó algunas dificultades como la falta de compromiso de algunos padres, el desconocimiento sobre la importancia del aprendizaje, y carencia de recursos tecnológicos. Para mejorar, la institución implementará estrategias como sensibilizar a los padres, fortalecer el trabajo doc
Bote de basura ecológico lista de cotejoYezz Ortiz
El documento presenta dos listas de verificación para maquetas de lugares, una para un lugar sin contaminación y otra para un lugar contaminado. Cada lista incluye espacios para los nombres de los miembros del equipo y marcas de verificación para indicadores como el uso de materiales reciclados, la creatividad, el trabajo en equipo y la limpieza del trabajo.
El documento critica la forma en que se educa a los niños, enfocándose demasiado en la memorización y uniformidad en lugar de fomentar la originalidad y expresión individual. José Martí argumenta que esta forma de educación "rapar los intelectos" y produce una "uniformidad repugnante y estéril".
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
El documento habla sobre los buscadores de Internet y cómo los usuarios los usan para encontrar contenido sobre temas específicos. Los buscadores como Google muestran resultados pagados y resultados orgánicos. La optimización de sitios web (SEO) y la publicidad en buscadores (SEM) son estrategias para mejorar el posicionamiento en los resultados.
La siguiente presentación cuenta con información actual y relevante sobre las redes sociales y el mercado digital, ilustrado con imágenes que nos ayudan a identificar, conocer y asociar a las actuales redes sociales y de mayor popularidad en la red.
Las tres mejores marcas deportivas son Nike, Adidas y Puma. Nike es la marca líder en el mercado deportivo mundial. Adidas es la segunda marca más grande y es conocida por sus zapatillas de fútbol y ropa deportiva. Puma también es una de las marcas líderes y se especializa en calzado y ropa para correr y fútbol.
Este documento presenta un centro de adopciones en México, DF que busca familias para adoptar varios perros y gatos. Proporciona los números de teléfono del centro y direcciones web para que las personas interesadas se comuniquen y conozcan a los animales disponibles como Remi de 3 meses, Miel de 3 años, Canela de 4 años y más de 40 otros perros y gatos en edades que van desde 3 meses hasta 6 años.
Este documento describe cómo insertar y crear tablas en Microsoft Word. Explica que se pueden insertar tablas seleccionando un diseño predefinido o especificando el número de filas y columnas. También describe cómo dibujar una tabla compleja de forma manual y cómo convertir texto en una tabla.
Un trabajo colaborativo implica que dos o más personas comparten contenidos y sentimientos para formar una cultura común y trabajan juntas hacia un objetivo acordado por todos. El aprendizaje colaborativo se refiere a la actividad en pequeños grupos en el aula y requiere la cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en equipo y autoevaluación. Las herramientas web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales y Google Drive facilitan los trabajos colaborativos.
El documento resume las discusiones de la sesión del Congreso CEAP del 12 de abril de 2013. 1) Se definieron los principios democrático, igualitario, pluralista, participativo, autónomo y representativo del CEAP. 2) Se decidió suprimir la lista de objetivos entendiendo que estos se derivan de los principios. 3) Se comenzó a desglosar los derechos y deberes de los miembros del CEAP, quedando pendiente concluir esta discusión en la próxima sesión.
Este documento contiene varios anuncios de promociones de hasta un 85% de descuento en libros y materiales educativos. Se promocionan obras como atlas del cuerpo humano, diccionarios, libros sobre dinosaurios, biblias infantiles, libros de manualidades y más. También incluye números de contacto para más información.
El documento describe las diferentes funciones y herramientas de búsqueda que ofrece Google. Explica que Google permite realizar búsquedas simples o avanzadas utilizando operadores booleanos. También permite limitar los resultados por tipo de archivo, idioma, fecha u otros criterios. Además de texto, Google puede buscar imágenes, videos, libros y contenido académico.
El documento describe los diferentes tipos de dispositivos de entrada y salida para computadoras. Menciona teclados, mouse, escáneres, cámaras web, monitores, impresoras, bocinas y auriculares como dispositivos comunes. También describe otros dispositivos como plóters, altavoces y faxes.
El documento presenta los servicios ofrecidos por la empresa MOS LTDA, incluyendo topografía, obras civiles, estudios y diseños, interventoría, y experiencia en cada uno de estos campos con diferentes clientes. La empresa cuenta con profesionales calificados y ofrece servicios integrales de ingeniería para proyectos de infraestructura.
Este documento presenta una serie de ejercicios relacionados con ecuaciones algebraicas de primer y segundo grado. Incluye problemas que involucran expresar situaciones verbales como ecuaciones algebraicas, determinar si números son soluciones de ecuaciones, escribir ecuaciones con soluciones dadas, resolver ecuaciones de primer y segundo grado, y resolver problemas verbales mediante el uso de ecuaciones.
Este documento resume seis avances tecnológicos recientes: 1) El crecimiento del buscador Bing de Microsoft frente a Google, 2) La sustitución de la televisión, radio y prensa por Internet, 3) La fusión entre teléfonos móviles y ordenadores, 4) Los entornos virtuales realistas en videojuegos, 5) Las interfaces táctiles y virtuales, y 6) El cloud computing o computación en la nube. En general, la tecnología avanza rápidamente haciendo la vida más fácil y cómoda al
El documento resume tres análisis de correlación entre diferentes variables cuantitativas. El primer análisis encontró una correlación débil y no significativa entre el peso y las horas dedicadas al deporte. El segundo análisis encontró una fuerte correlación negativa y significativa entre el número de cigarrillos diarios y la nota de acceso a enfermería. El tercer análisis encontró una correlación moderada y positiva significativa entre el peso y la altura.
Este documento presenta diferentes procedimientos e instrumentos de evaluación, seguimiento y comunicación en el ámbito educativo. Describe evaluaciones cualitativas y cuantitativas, así como criterios, guías, planes de clase y proyectos de evaluación. El objetivo es valorar el desarrollo de las dimensiones de los estudiantes a través de la aplicación de estas herramientas.
Evaluación en el Modelo Educativo Sociocomunitario ProductivoRafael Vasquez
Este documento presenta los procedimientos e instrumentos de evaluación, seguimiento y comunicación del currículo boliviano. Describe los criterios cualitativos y cuantitativos para evaluar el desarrollo de las dimensiones de los estudiantes. Incluye ejemplos de planes de clase, formatos de evaluación y cuadros de calificación para valorar el logro de los objetivos holísticos en las diferentes áreas de aprendizaje.
El documento presenta un plan de evaluación para estudiantes de segundo año de la escuela secundaria en la asignatura de matemáticas. El plan propone evaluar los contenidos de geometría sobre polígonos utilizando el software Cabri Geometre para permitir que los estudiantes exploren los conceptos de manera más libre y creativa. La evaluación será continua y cualitativa, observando el proceso de aprendizaje de los estudiantes más que sus resultados cuantitativos. El plan incluye varias preguntas y tareas geométricas que los estudiantes complet
Este documento presenta orientaciones sobre la implementación de la evaluación diagnóstica en educación primaria. Explica que la evaluación diagnóstica busca identificar las necesidades de los estudiantes en relación al desarrollo de sus competencias. Incluye preguntas para guiar la discusión sobre el concepto de evaluación diagnóstica y ofrece ejemplos de insumos y estrategias que los docentes pueden utilizar para realizar la evaluación, como carpetas de trabajo de los estudiantes y situaciones significativas. Finalmente, enfatiza la importancia de sacar
Este documento presenta la unidad didáctica "Trabajando con Excel avanzado" para el quinto grado de secundaria. La unidad consta de 10 semanas e incluye sesiones sobre formatos básicos y avanzados en Excel, creación de tablas, fórmulas, funciones y gráficos estadísticos. Los estudiantes aprenderán a utilizar herramientas avanzadas de Excel para gestionar proyectos de emprendimiento de manera responsable con el ambiente.
PENSAR LA ENSENANZA - ED PRIMARIA SEGUNDO CICLO.pdfSilvanaMaraForns2
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar contenidos matemáticos relacionados con las operaciones de multiplicación y división a través de un proyecto lúdico denominado "Jugando con la matemática". Incluye el desarrollo de dos secuencias didácticas utilizando diferentes juegos matemáticos. La primera secuencia, llamada "Tutti fruti de problemas", promueve la resolución cooperativa de problemas a través de tarjetas, con énfasis en el análisis y comparación de diferentes procedimientos de c
Este sílabo describe un curso de matemáticas para estudiantes de música y teatro en una escuela de formación artística. El curso cubre temas como análisis de funciones, geometría del espacio, trigonometría y estadística. El curso dura 18 semanas y se divide en dos unidades, la primera cubre análisis de funciones y geometría del espacio, y la segunda cubre trigonometría, funciones trigonométricas y estadística. El objetivo es desarrollar el pensamiento matemá
Este documento presenta el sílabo del curso de Matemática III para el tercer semestre de la carrera de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Tarapoto". El sílabo incluye información sobre los objetivos, temas, actividades y métodos de evaluación del curso. Los temas a cubrir son relaciones y funciones, con énfasis en relaciones binarias, funciones especiales como funciones lineales, cuadráticas y racionales. El curso evaluará la comprensión
Este documento presenta las dimensiones didácticas y metodológicas para la evaluación de proyectos integrados. Explica que las tareas deben ser interdisciplinarias, variadas, contextualizadas, sistémicas y diferenciadas para potenciar el aprendizaje de los estudiantes. También describe los pasos para realizar una evaluación formativa con este enfoque, incluyendo la definición de criterios, instrumentos de evaluación y mecanismos de retroalimentación.
Unidad didactica manejo adecuado de los residuos solidosLUZ ELENA GARCIA
Este documento presenta un plan de unidad didáctica sobre la separación de residuos sólidos en una institución educativa. La unidad se enfocará en enseñar a estudiantes de sexto a noveno grado a clasificar adecuadamente los residuos sólidos generados en la institución para su posible reducción, reciclaje y reutilización. La unidad durará 10 semanas y utilizará métodos como visitas al lugar, videos, juegos didácticos y artesanías para promover la cultura del reciclaje. La
Este documento presenta una planeación didáctica para un proyecto sobre la expresión de fracciones como decimales y decimales como fracciones para el primer grado. El proyecto busca desarrollar habilidades para convertir entre fracciones y decimales a través de diversas actividades organizadas en seis momentos. El proyecto promoverá la inclusión, el pensamiento crítico, la igualdad de género y la interculturalidad. Se evaluará el nivel de comprensión de los estudiantes y su participación a lo largo del proyecto.
Planeacion matematicas de la nueva escuela mexicanacesartorres130876
Este documento presenta una planeación didáctica para un proyecto sobre la expresión de fracciones como decimales y decimales como fracciones para el primer grado. El proyecto busca desarrollar habilidades para convertir entre fracciones y decimales a través de diversas actividades organizadas en seis momentos. El proyecto utilizará una metodología de aprendizaje basado en proyectos y evaluará los aprendizajes de los estudiantes de forma formativa a lo largo del mismo.
Este proyecto de aula busca que los estudiantes cuiden y conserven el medio ambiente utilizando las TIC. Incluye actividades como la construcción de naipes con símbolos ecológicos, reciclar papel, foros virtuales, campañas de reciclaje y la creación de textos sobre el medio ambiente. El proyecto será evaluado a través de observación, juegos de roles y encuestas, y se espera que los estudiantes desarrollen un sentido de pertenencia hacia la conservación del medio ambiente.
La presentación resalta la Evaluación de los aprendizajes como proceso sistemático dentro de la planificación de la enseñanza, que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones, criterios e indicadores, sobre el desempeño, competencias y logros de estudiantes, con el fin de realizar ajustes, aportes y tomar las decisiones pertinentes.
Antes de planificar, seleccionar técnicas e instrumentos o delimitar criterios debemos preguntarnos: para qué evaluamos, qué usos le damos a los resultados, cómo beneficiamos al estudiantado, cómo mejoramos la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe un proyecto educativo sobre la tienda escolar que se lleva a cabo en una escuela secundaria en Cali, Colombia. El proyecto utiliza actividades lúdicas y situaciones de la vida cotidiana para enseñar matemáticas a los estudiantes. El proyecto involucra el uso de dinero real y trabajar en grupos para resolver problemas matemáticos relacionados con la tienda escolar.
Este documento presenta un formato para evaluar los resultados de una experiencia educativa con uso de TIC implementada previamente. El formato incluye secciones para caracterizar la experiencia educativa, describir cómo se desarrollaron principios como las situaciones de aprendizaje, objetivos de aprendizaje y uso de herramientas TIC, y proveer una calificación para cada principio. El documento también presenta detalles de una experiencia educativa específica sobre soluciones plásticas para un mundo plástico que fue implementada con estudiantes de primaria.
La Primera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar se organiza en tres momentos: I. Implementación del Plan de Estudio 2022, II. Gestión escolar y III. Organización y funcionamiento de la escuela. El colectivo docente revisará los materiales educativos para enriquecer el programa analítico y la planeación didáctica y evaluativa, concretará la planeación escolar considerando el diagnóstico integral, y organizará temas prioritarios para la mejora de la escuela.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el segundo grado en julio de 2018. Describe los propósitos y evidencias de aprendizaje, incluyendo competencias en lectura, escritura y resolución de problemas matemáticos y de otras áreas. También presenta instrumentos de evaluación para medir el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta los conceptos clave de la planificación curricular en el modelo educativo sociocomunitario productivo. Explica que la planificación debe elaborarse mediante el estudio y análisis de los elementos curriculares con una visión del nuevo modelo educativo, y promover valores como la complementariedad y reciprocidad. Describe las cuatro dimensiones humanas de ser, saber, hacer y decidir, y cómo los proyectos socioproductivos y los objetivos holísticos deben articularse con estos elementos en la planificación educativa a nivel de unidad, an
Este documento presenta la estructura curricular del programa de formación complementaria para maestros en ejercicio en Bolivia. Describe los cuatro campos de saberes y conocimientos que componen la estructura curricular: Vida Tierra, Ciencia Tecnología y Producción, Comunidad y Sociedad, y Cosmos y Pensamiento. Además, explica los objetivos de la educación intercultural, productiva, en valores sociocomunitarios y en convivencia con la Madre Tierra, y cómo los planes y programas articulan los campos, áreas y ejes a
Este documento presenta el programa de estudio para la Educación Inicial en Familia Comunitaria en Bolivia. Describe la
caracterización de este nivel educativo, sus objetivos, los campos de saberes y conocimientos, y el programa de estudio detallado por
año de escolaridad y bimestre. El objetivo general es contribuir al desarrollo integral de niños de 4 a 6 años a través de contenidos
relacionados con valores socioculturales, identidad cultural, y habilidades cognitivas y socioemocionales.
Este documento presenta el programa de estudio para los primeros seis años de escolaridad en Bolivia. Describe las características de la educación primaria comunitaria vocacional, incluyendo su objetivo de nivel, elementos curriculares como objetivos holísticos por año y bimestre, contenidos organizados en campos de saberes y conocimientos, y orientaciones metodológicas. El programa fue desarrollado a través de un proceso participativo con maestros, padres y organizaciones y tiene como objetivo formar estudiantes de manera integral e interc
El documento describe el campo de saberes y conocimientos "Vida Tierra Territorio" que organiza el área de ciencias naturales en la educación secundaria comunitaria productiva. El campo integra las áreas de biología, geografía, física y química y enfatiza un enfoque holístico e integral basado en las prácticas del contexto territorial. El objetivo es formar a los estudiantes con una perspectiva de preservación de la vida y la naturaleza en armonía con la Madre Tierra.
Este documento describe el campo de saberes y conocimientos "Comunidad y Sociedad" del modelo educativo sociocomunitario productivo de Bolivia. El campo integra áreas como comunicación, ciencias sociales, artes, música, educación física y deportes, y busca desarrollar una educación descolonizadora e intercultural que fortalezca la identidad cultural y la unidad del estado plurinacional.
Este documento describe el Campo de Saberes y Conocimientos "Cosmos y Pensamiento" de la Educación Secundaria Comunitaria Productiva en Bolivia. El campo se centra en las cosmovisiones, filosofías, espiritualidad, religiones, sicologías y valores de las culturas bolivianas y del mundo. Se estructura en torno a dos áreas: Cosmovisiones, Filosofía y Sicología, y Valores, Espiritualidad y Religiones. El objetivo es fortalecer la identidad cultural e intercultural de los estudiantes
Este documento describe el campo de saberes y conocimientos de Ciencia, Tecnología y Producción en el nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva en Bolivia. El campo busca desarrollar capacidades productivas y creativas para responder a las necesidades locales a través de la ciencia, la tecnología y la producción. Está compuesto por dos áreas: Matemática y Técnica Tecnológica. La Matemática se enseña a través de la aplicación e interpretación de problemas reales para transformar la comunidad en armonía con
Este documento explica los conceptos básicos de la potenciación de números. Define qué es una potencia y cómo se lee, e introduce las reglas para calcular potencias de números enteros y racionales positivos y negativos. También cubre exponentes especiales como cero, uno y negativos. Finalmente, presenta propiedades clave de la potenciación como la multiplicación, división y potenciación de potencias. El documento proporciona numerosos ejemplos y ejercicios para practicar estos conceptos.
Este documento presenta información sobre formas y criterios de evaluación en educación. Describe cuatro formas de evaluación: la evaluación del maestro a los estudiantes, la autoevaluación, la evaluación comunitaria y la evaluación cualitativa y cuantitativa. También detalla criterios para la evaluación cualitativa y cuantitativa de las dimensiones del saber, hacer, decidir y ser de los estudiantes. Finalmente, presenta procedimientos e instrumentos de evaluación, seguimiento y comunicación como el cuaderno de autoevaluación del estudiante y la re
Este documento describe los objetivos y procesos de evaluación del desarrollo curricular en el Modelo Socioproductivo de Educación. La evaluación busca normar los procesos de enseñanza y aprendizaje para contribuir a la formación integral de los estudiantes. Involucra a directores, maestros, estudiantes, familias y la comunidad educativa. Se realiza de forma permanente, cualitativa, cuantitativa y orientadora para mejorar continuamente la educación.
Este documento describe los procedimientos e instrumentos de evaluación, seguimiento y comunicación utilizados en el Marco de la Educación Superior Comunitaria Popular (MESCP). Se explican las características y funciones de la evaluación, incluyendo que es científica, holística, permanente, orientadora, participativa, cualitativa y cuantitativa e integral. También describe formas de evaluación como la autoevaluación, la evaluación de la maestra/maestro a los estudiantes y la evaluación comunitaria. Finalmente, detalla cómo se aplican estos
Este proyecto socioproductivo tiene como objetivo establecer acciones interinstitucionales para asumir responsabilidad sobre el cuidado, conservación y preservación de la Madre Tierra y el Cosmos mediante estrategias metodológicas contextualizadas. Se implementarán diversas actividades como campañas, ferias, concursos y jornadas de lectura para promover valores ambientales en la comunidad educativa y distrito de Colcapirhua. El proyecto será monitoreado a través de indicadores y evaluado considerando la participación comunitaria, objetivos al
El documento presenta información sobre el Proyecto Socioproductivo (PSP) como una estrategia metodológica que genera procesos educativos productivos y contribuye a mejorar las condiciones vocacionales y productivas de la comunidad. Se explican los pasos para la elaboración del PSP, incluyendo la participación de autoridades, maestros, estudiantes y padres de familia. También se detalla la estructura sugerida para el PSP y ejemplos de cómo definir el título y plan de acción. Finalmente, se explica cómo articular el
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
2. Plan de desarrollo curricular (plan de clase)
CAMPO: Ciencia Tecnología Producción
TIEMPO: dos semanas
ÁREA: Matemática
FECHAS: 20 al 28 de junio de 2013
Proyecto socioproductivo: …. te queremos limpia
Objetivo holístico: Construimos contenedores de basura calculando áreas y perímetros, a
partir del estudio de figuras geométricas poligonales, que ayuden a fortalecer actitudes de
respeto mutuo, para contribuir en el cuidado socioambiental.
Contenido y ejes articuladores: Polígonos regulares e irregulares
ACTIVIDADES
RECURSOS/
MATERIALES
-Aplicación del cálculo de áreas y perímetros en situaciones Diario de Campo
concretas de la vida.
(Cuaderno de 20
hojas)
-Realización de un taller en la que se utilizaran materiales
concretos para la comprensión de relaciones o conceptos
de las figuras geométricas.
Agenda de
apuntes
-Revisión bibliográfica de definiciones de polígonos
regulares de acuerdo a su forma, lados y ángulos
Bolígrafo
-Identificación y caracterización de figuras geométricas de Computador,
acuerdo a sus formas, lados y su expresión simbólica.
-Comprensión de conceptos y propiedades de los Tarjetas
polígonos regulares e irregulares, con la ayuda de un
programa o software informático.
Marcadores
gruesos
• Valoración de la utilidad de los polígonos regulares e
irregulares en el ámbito tecnológico y otras situaciones
Todo tipo de
concretas.
material de
CRITERIOS DE
EVALUACION
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
definición de las
figuras
geométricas
poligonales
Construcción de
productos
tecnológicos
aplicando áreas y
perímetros.
Manifestación del
respeto mutuo en
las actividades
desarrolladas
Actitud proactiva
Prueba
escrita
3. Criterios de evaluación (del plan de clase)
Objetivo holístico: Construimos contenedores de basura calculando áreas y
perímetros, a partir del estudio de figuras geométricas poligonales, que ayuden a
fortalecer actitudes de respeto mutuo, para contribuir en el cuidado
socioambiental.
Evaluación de producción
SER:
Manifestación de respeto mutuo en las actividades desarrolladas.
SABER:
Identificación de las figuras geométricas poligonales en los
contenedores.
HACER:
Construcción de contenedores aplicando el cálculo de áreas y
perímetros.
DECIDIR:
En esta evaluación,en el recojo de los residuos. de basura es el medio que
Responsabilidad la construcción del contenedor
utilizamos para valorar el desarrollo de las dimensiones
5. APLICACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACION
Plan de desarrollo curricular (plan de clase)
CAMPO: Ciencia Tecnología Producción
ÁREA: Matemática
FECHAS: 20 al 28 de junio de 2013
TIEMPO: dos semanas
Proyecto socioproductivo: ….
Objetivo holístico: (HACER)Construimos contenedores de basura calculando áreas y perímetros, (SABER) a partir del estudio de figuras
geométricas poligonales, (SER) que ayuden a fortalecer actitudes de respeto mutuo, (DECIDIR) para contribuir en el cuidado
socioambiental.
Contenido y ejes articuladores: Polígonos regulares e irregulares
ACTIVIDADES
RECURSOS/ MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACION
Construcción de productos tecnológicos aplicando áreas y perímetros.
Comprensión y definición de las figuras geométricas poligonales
Construcción de productos tecnológicos aplicando áreas y perímetros.
Manifestación del respeto mutuo en las actividades desarrolladas
Actitud proactiva en el cuidado de la naturaleza
PRODUCTO: Producto tecnológico elaborado.
Cuadro de evaluación
Evaluación de producción (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
SER: Manifestación de respeto mutuo en las actividades
desarrolladas.
SABER: Identificación de las figuras geométricas poligonales en los
contenedores.
HACER: Construcción de contenedores aplicando el cálculo de áreas y
perímetros.
DECIDIR: Responsabilidad en el recojo de los residuos.
6. Instrumento de evaluación escrita
Prueba escrita del área de Matemática
Nombre y apellido:……………………………
Año de escolaridad:………………………
Bimestre:………………………………………
Desarrolle las siguientes indicaciones:
1.Diseña un modelo de contenedor, calculando áreas y perímetros de las
figuras geométricas poligonales.
2.Suma las áreas de los lados del contenedor.
3.Describe los procedimientos para la construcción del contenedor.
4.Simboliza las figuras geométricas que utiliza en la construcción del
contenedor.
5.Calcula la cantidad de material necesario a utilizar en la construcción
del contenedor.
6.Describe las características y usos que se le dan a los contenedores.
7.¿Cuál es el beneficio del uso del contenedor para el contexto?
7. Prueba escrita del área de Matemática
Evaluación escrita (Criterios de evaluación)
Nombre y apellido:……………………………
Año de escolaridad:………………………
Bimestre:………………………………………
Desarrolle las siguientes indicaciones:
SER: Manifestación de respeto mutuo en
las actividades desarrolladas.
SABER: Caracterización de las figuras
geométricas poligonales.
HACER: Solución de problemas de
cálculo de áreas en la construcción de
contenedores.
DECIDIR: Asume actitud positiva en el
cuidado socio ambiental.
1.Diseña un modelo de contenedor, calculando áreas y perímetros de las
figuras geométricas poligonales.
2.Suma las áreas de los lados del contenedor.
3.Describe los procedimientos para la construcción del contenedor.
4.Simboliza las figuras geométricas que utiliza en la construcción del
contenedor.
5.Calcula la cantidad de material necesario a utilizar en la construcción del
contenedor.
6.Describe las características y usos que se le dan a los contenedores.
Cuadro de evaluación
8. Cuadro de autoevaluación
CRITERIOS DE LA AUTOEVALUACIÓN PARA
EL ESTUDIANTE Y EL MAESTRO
PRESENTADOS AL INICIO Y PARA SU USO
EN EL MOMENTO DE LA AUTOEVALUACIÓN.
Me he limitado a actividades que me benefician
individualmente.
He realizado trabajo cooperativo en las siguientes
actividades:… (mencionar las actividades)
He realizado actividades que han ayudado a mejorar la
CALIFICACIÓN
CUALITATIVA
AUTOEVALUACIÓN BIMESTRAL (PARA LA Y EL
En Desarrollo
ESTUDIANTE)
¿De qué manera los valores que estamos trabajando en la
Desarrollo Aceptable
unidad educativa nos ayudan a mejorar nuestras relaciones de
convivencia en la unidad educativa o en mi familia: … Desarrollo Optimo
(mencionar las actividades)
He participado en la solución de problemas de
convivencia en la Unidad educativa, en mi familia o en
la comunidad en los siguientes casos: (mencionar los
PREGUNTAS PARA EL MOMENTO DE
convivencia?
Esta actividad debe ser realizada por dimensiones.
Cada
estudiante
deberá
tener
registrado
todas
autoevaluaciones en el cuaderno de autoevaluación.
Desarrollo Pleno
casos).
Autoevaluación del Ser
Implica registrar las actividades más importantes de cooperación,
fortalecimiento de valores (solidaridad, comprensión, ayuda mutua,
responsabilidad, etc.). Las formas en que estamos trabajando los
valores en la unidad educativa y cómo nos ayudan a mejorar las
relaciones de convivencia.
Autoevaluación del Saber:
Autoevaluación del Hacer:
Autoevaluación del Decidir:
las
9. Registro de evaluaciones (sugerencia)
Contenido del
cuaderno pedagógico
Nómina de estudiantes
Ficha socioeconómica
Ficha biométrica
Registro de asistencia
Actas de reunión con madres y padres de
familia
Registro de evaluación (o cuadro de
desempeño)
otros
10. Procedimientos de apoyo y seguimiento al desarrollo de las
dimensiones de las y los estudiantes
• Apoyo Complementario
Clases de reforzamiento
Procedimientos complementarios en atención personalizada.
Complementariedad de Pares
Complementariedad al interior del grupo
• Reuniones de compromiso con madres y padres de familia.
• Adaptaciones curriculares
Estudiantes con dificultades en el aprendizaje
Estudiantes CON talento extraordinario
Estudiantes con diferentes discapacidades
• Acciones de la Comisión Técnico Pedagógica
• La tutoría como proceso de apoyo complementario
Tutorías Presenciales: Primaria
Tutorías en la misma clase con las y los mismos maestros.
Tutorías con otros maestros
Tutorías no Presenciales: Secundaria .
11. La valoración cualitativa
¿Cómo se realiza la valoración cualitativa? .
La valoración cualitativa se realiza tomando en cuenta dos “fuentes”:
1° Apreciar el desarrollo de la dimensión tomando en cuenta todos los espacios
(el recreo, la clase, la comunidad y otros espacios) y todo el tiempo transcurrido
de conocimiento que tenemos de la o el estudiante.
2° Apreciar la manifestación de la dimensión en el momento de la aplicación de
una determinada evaluación: de producción, oral o escrita.
Estas dos fuentes de información y conocimiento que tenemos de la o el
estudiante nos permitirá apreciar adecuadamente el desarrollo de las
dimensiones.
12. Valoración cuantitativa del Ser y Decidir
La nota numérica del Saber y Hacer es resultado de la aplicación de la
evaluación de producción, oral o escrita.
La nota numérica del Ser y Decidir es resultado de la aplicación del instrumento:
de observación, entrevista u otro tipo de instrumento cualitativo que permite
apreciar el desarrollo y manifestación de estas dimensiones. Para esto se puede
utilizar como referencia el cuadro de evaluación cualitativa y cuantitativa (ED=50;
DA=51-68; DO=69-84 y DP=85-100).
Por ejemplo en el Ser: si un estudiante es muy solidario, su valoración se
aproximará hacia el DESARROLLO PLENO; si por el contrario es poco solidario,
la valoración se aproximará a EN DESARROLLO.
13. EVALUACIÓN COMUNITARIA
Es realizado por la maestra o maestro de año de escolaridad (Primaria); asesora o
asesor de curso (Secundaria) con participación de maestras, maestros, madres,
padres y estudiantes. Se realiza una vez en el bimestre.
Ejemplo de criterios para la autoevaluación:
SER
•¿Cómo se manifiesta el valor asumido y desarrollado en el bimestre?
• ¿Somos responsables en el cumplimiento de las tareas y obligaciones?
SABER
•¿Cómo se trabaja la relación de los conocimientos locales y universales?
•¿Acompaño el proceso de aprendizaje de mis hijas e hijos?
HACER
•¿Cuál es la calidad alimenticia que brindo a las y los estudiantes para favorecer
sus procesos de aprendizaje y crecimiento saludable?
•¿Qué acciones hemos ejecutado para apoyar a la educación de las y los
estudiantes?
DECIDIR
•¿Las decisiones tomadas favorecen a la educación?
•¿Los procesos educativos desarrollados en el bimestre cómo han influido en la
familia y la comunidad?
14. Cuadro de autoevaluación
DIMENSIONES (REFERENCIA
PARA LA Y EL ESTUDIANTE A
SER ANOTADAS EN LOS
CUADRANTES).
PREGUNTAS PARA EL
MOMENTO DE
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS DE LA
AUTOEVALUACIÓN PARA EL
ESTUDIANTE Y EL MAESTRO
BIMESTRAL (PARA LA Y PRESENTADOS AL INICIO Y PARA
SU USO EN EL MOMENTO DE LA
EL ESTUDIANTE)
CALIFICACIÓN
CUALITATIVA
AUTOEVALUACIÓN.
Autoevaluación del Ser ¿De qué manera los Me he limitado a actividades
Implica
registrar
actividades
las valores que estamos que
más trabajando
me
benefician En Desarrollo
la individualmente.
realizado
trabajo
importantes
de unidad educativa nos He
Desarrollo
cooperación,
ayudan a mejorar cooperativo en las siguientes
Aceptable
fortalecimiento de valores nuestras
relaciones actividades:… (mencionar las
actividades)
(solidaridad, comprensión, de convivencia?
He realizado actividades que
ayuda
mutua,
han ayudado a mejorar la Desarrollo
responsabilidad, etc.). Las
convivencia en la unidad Optimo
formas en que estamos
educativa o en mi familia: …
trabajando los valores en
la unidad educativa y cómo
nos ayudan a mejorar las
relaciones de convivencia.
en
(mencionar las actividades)
He participado en la solución
de problemas de convivencia
en la Unidad educativa, en mi Desarrollo
familia o en la comunidad en Pleno
18. VALORACIÓN CUALITATIVA PARA EL LLENADO DE LAS LIBRETAS
¿Cómo se realiza?
Objetivo
holístico de
bimestre
Cuaderno
Pedagógico
Se registra la apreciación realizada de la situación de desarrollo
de las dimensiones
logro
observar lo más
sobresaliente
Dificultad
Por una parte se registra la valoración del logro y por otra la valoración de la dificultad que
presenta la o el estudiante
19. VALORACIÓN CUALITATIVA PARA EL LLENADO DE LAS LIBRETAS
Debe ser de fácil comprensión para la o el estudiante y la madre y padre de
familia.
No se trata de cumplir solamente con una exigencia institucional.
Se trata de dar a conocer información respecto del desarrollo de las
dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir de la o el estudiante.
Debe registrarse con un lenguaje sencillo, claro y comprensible de acuerdo
al contexto cultural.
La o el estudiante y la madre y el padre al leer esta valoración entiendan en
qué situación de desarrollo de sus dimensiones se encuentra la o el
estudiante.
20. VALORACIÓN CUALITATIVA PARA EL LLENADO DE LAS LIBRETAS.
En Primaria Comunitaria Vocacional es la maestra o el maestro de año de
escolaridad quien centraliza las apreciaciones de las y los otros colegas
respecto del desarrollo de las dimensiones
Secundaria Comunitaria Productiva es la o el asesor de curso quien realiza
esta actividad.
24. VALORACIÓN CUALITATIVA PARA EL LLENADO DE LAS LIBRETAS
• La valoración cualitativa no es la traducción o interpretación de la
valoración cuantitativa.
• Los ejemplos presentados son sólo referencias tanto para
Primaria como Secundaria.
• La valoración cualitativa propiamente debe reflejar la real
situación de cada estudiante.