Boletín número 9 del INEE con resumen de la publicación "Educación y Desarrollo PISA 2009 y el sistema educativo español" coordinada por Antonio Villar. Fundación BBVA
Presentación La contribución socieconómica de la Universidad de Castilla-La M...Ivie
Presentación La contribución socieconómica de la Universidad de Castilla-La Mancha. Con José Manuel Pastor y Lorenzo Serrano. Campus de Ciudad Real. 16122021
Presentación La contribución socieconómica de la Universidad de Castilla-La M...Ivie
Presentación La contribución socieconómica de la Universidad de Castilla-La Mancha. Con José Manuel Pastor y Lorenzo Serrano. Campus de Ciudad Real. 16122021
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Este estímulo PISA presenta un texto sobre Galileo, con el propósito de
identificar la idea principal de un texto expositivo, conseguir una interpretación
global, e identificar la finalidad de un tema recurrente en un texto expositivo.Es uno de los ejemplos de estímulo para la construcción de pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que está liberado y es de libre disposición para su uso como recurso didáctico.
Las unidades PISA son el fruto de un trabajo de expertos desarrollado dentro de un elaborado proceso de propuesta, corrección y selección. En esas unidades se busca asegurar un adecuado marco conceptual, el cual se ubica mediante un apropiado estímulo (un texto, una tabla, un diagrama, etc.) al que le siguen cierto número de ejercicios y preguntas asociadas en las que se buscan activar las competencias que son objeto de medición.
En la página web del INEE http://www.mecd.gob.es/inee se ofrece más información sobre estos estímulos para: Ciencias, Matemáticas y Comprensión lectora.
Sistema educativo español: educación y desarrolloIvie
Análisis del sistema educativo español a partir de los datos del Informe PISA: 1) rendimiento, equidad y calidad; 2) insuficiencia formativa; 3) relación entre rendimiento educativo, crecimiento económico y mercado de trabajo en España; y 4) factores que explican las grandes diferencias de rendimiento educativo observadas en las comunidades autónomas españolas
Más información en:
http://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/1779
Ponente: D. José Luis Pazos Jiménez, Vocal por la CA de Madrid de la CEAPA (Plataforma Estatal por la Escuela Pública)
Tema: Conferencia sobre el Informe PISA 2012.
Fecha: 20 de mayo de 2014
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos.
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
Sesión 2: Antonio Ciccone (UPF, Barcelona GSE y FEDEA)
Reflexiones en torno al Informe PISA para España
Rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias. Medias por país. PISA 2009
Puntuación media según nivel educativo de los padres. España. PISA 2009
Puntuación media respecto a la UE según nivel educativo de los padres. España. PISA 2009
Media de lectura y matemáticas por nivel educativo de los padres. Nativos en escuelas con más del 90% de estudiantes nacidos en el país
Media de lectura, matemáticas y ciencias con y sin hijos de inmigrantes. España.PISA 2009
Rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias. CC.AA. PISA 2009
Repercusión de las evaluaciones internacionales en política educativa
Diferencia de puntuación entre alumnos cuyos padres leen libros con frecuencia semanal o diaria y aquellos que no lo hacen. PISA 2012
Diversidad socio-económica y porcentaje de financiación público del sistema educativo. Evidencia internacional
Porcentaje de estudiantes que espera completar un título universitario
Sistema de evaluación predominante en el país y porcentaje de alumnos por debajo del aprobado
Panorama de la educación 2013 (EAG 2013) - EspañaEduSkills OECD
Qué hay en la publicación (EAG 2013)?
100 000 datos, 200 tablas, 100 gráficos
Información clave sobre:
Resultados de las instituciones educativas
El impacto del aprendizaje en los distintos países
Los recursos económicos y humanos invertidos en educación
El acceso, la participación y la progresión en la educación
El entorno de aprendizaje y la organización de los centros escolares
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: s...Ivie
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: situación actual y retos de futuro. Lorenzo Serrano y José Ramos. AVE Empresarios. València, 17062019
Presentación del IES Galileo (Valladolid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del Colegio Árula (Alalpard, Madrid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del IES Valdebernardo (Madrid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación del CEIP Nuestra Señora del Villar (Laguna de Duero, Valladolid) dentro de la sesión Buenas prácticas en Ciencias e Inglés, parte del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Belinda Cerdá, Assessment Group Manager en Cambridge English, sobre los principios de la evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Juliet Wilson, Directora de Assessment de Cambridge English, sobre la evaluación orientada al aprendizaje presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Virginia Díez y Joaquín Vera, asesores técnicos del INEE, sobre los resultados de TIMSS 2015 presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Lis Cercadillo, asesora técnica del INEE, sobre los resultados de PISA 2015 en España presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Conferencia de Alfonso Echazarra, analista de la OCDE, sobre los resultados de PISA 2015 y el futuro de esta evaluación presentada dentro del Simposio Ciencias e Inglés en la evaluación internacional. La cultura de la evaluación en Ciencias e Inglés.
Presentación de los resultados del estudio TIMSS en España en relación con los países de la OCDE y de la Unión Europea a cargo de técnicos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte).
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Silvia Montoya, Directora del Instituto de Estadística de la UNESCO.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Maciej Jakubowski, Director del Evidence Institute y profesor en la Universidad de Varsovia (Polonia).
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Antonio España Sánchez, Director del Colegio Nuestra Señora del Recuerdo.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Carmen Peña Jaramillo, Directora del IES Atenea.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Isabel Couso Tapia y Gillermo Gil Escudero, del Instituto Nacional de Evaluación Educativa.
Ponencia del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Tue Halgreen y Javier Suárez-Álavarez, analistas del Directorate for Education and Skills (OCDE).
Conferencia inaugural del curso "Perspectivas actuales nacionales e internacionales en evaluación educativa" a cargo de Andreas Schleicher, Director del Directorate for Education and Skills (OCDE).
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
El desarrollo educativo y las diferencias entre países y regiones españolas a partir de los datos PISA 2009. A. Villar
1. 09Abril 2013
EDUCACIÓN Y DESARROLLO. PISA 2009 Y EL
SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL (1)
Índice de desarrollo educativoÍndice de desarrollo educativo
Rendimiento e IDE de España y sus comunidades
autónomas. PISA 2009 (España=100)
…el rendimiento y el índice de desarrollo
educativo (IDE) tienen comportamientos
distintos, en particular como reflejo del
factor calidad.
Equidad del sistema educativo español
Diez mejores países de la OCDE con respecto a la
equidad del sistema educativo. PISA 2009 (OCDE=1)
España figura
Sin embargo, la correlación entre las
í i i ó i l l d
entre los diez
mejores países
de la OCDE en
términos de
equidad.
1
características socioeconómicas y culturales de
las familias y el rendimiento del alumnado, no
es muy fuerte y varía mucho de unos países a
otros.
(1) El Boletín de educación nº 9 está basado en un estudio coordinado por el profesor Antonio Villar
(U. Pablo de Olavide) que fue presentado en el Instituto Nacional de Evaluación Educativa en abril de 2013.
2. Boletín de educación
http://www.mecd.gob.es/inee
09Abril
2013
Diversidad de resultados del sistema educativo español
o Las relaciones entre las tres dimensiones
consideradas en el Índice de desarrollo
económico (IDE) son notablemente complejas.
o La equidad no es una variable sustitutiva de la
Distribución relativa del IDE en España. Comunidades
autónomas participantes en el estudio PISA 2009
o La equidad no es una variable sustitutiva de la
calidad o del rendimiento.
o En el conjunto la equidad está por encima del
rendimiento y la calidad muy por debajo.
o Se observa una perfecta división Norte-Sur:
todas las comunidades autónomas por encima
de Madrid tienen valores del IDE superiores a la
P i d l dimedia española. Por encima de la media
Por debajo de la media
Rendimiento, equidad y calidad en España y sus comunidades autónomas. PISA 2009
2
3. Efectos macro y microeconómicos de educación
Boletín de educación
http://www.mecd.gob.es/inee
09Abril
2013
Un aumento de 50 puntos en puntuación de
PISA implicaría un incremento de la renta per
cápita cercano al 1% anual
Indicador %
Educación y el mercado de trabajo
Incremento porcentual de los indicadores de empleabilidad
en función del nivel educativo alcanzado
Indicador %
Efectos sobre la
participación en
el mercado
laboral
Incremento de
la tasa de
actividad
13-26%
Efectos sobre el
empleo
Probabilidad de
empleo
14-25%
+1% de PIB
Efectos sobre la
estabilidad
laboral
Probabilidad de
tener contrato
indefinido
8-9%
Efectos sobre
los salarios
Incremento
salarial
Hasta un
80%
Diferencias en el rendimiento de PISA en España
Uno de los rasgos característicos del sistema educativo
español es la enorme diversidad de resultados que existe
Rendimiento educativo en Matemáticas (PISA 2009)
Hay 55 puntos de diferencia entre los valores
de las regiones con mayor y menor
rendimiento, lo que equivale a un año y medio
de escolarización y un punto porcentual de
español es la enorme diversidad de resultados que existe
entre las comunidades autónomas. Estas diferencias
resultan ser tan grandes como las existentes entre los
países de la OCDE.
3
de escolarización y un punto porcentual de
crecimiento a largo plazo.
4. Boletín de educación
http://www.mecd.gob.es/inee
09Abril
2013
j
Recomendaciones para mejorar los resultados educativos:
Flexibilizar el proceso de aprendizaje de los alumnos que van a distintas
velocidades.
Introducir pruebas externas, por ejemplo, los exámenes estandarizados al final de
ciclo.
…permitir procesos diferenciados de enseñanza podría ayudar a no diluir el talento sino a hacer
del mismo el estímulo para el grupo.
…permitiría tener una información sobre el rendimiento de los colegios.
La pobreza educativa
p f g
La existencia de grupos
diferenciados para
Grupos de habilidad
Pobreza educativa en España (España =100)
diferenciados para
tratar distintas aptitudes
dentro de las aulas tiene
un efecto positivo y
estadísticamente
significativo sobre el
rendimiento medio.
La insuficiencia formativa se evalúa a partir de los porcentanjes
de estudiantes que no alcanzan el nivel 2 en los diferentes
aspectos formativos (matemáticas, lectura y ciencias).
o La pobreza educativa en España se
sitúa por debajo de la media de la
OCDE.
o Las regiones españolas presentan un
grado de diversidad en esta variablegrado de diversidad en esta variable
mucho mayor que el de la propia
OCDE.
o Los datos no apoyan la idea de que las
regiones con peores valores de
rendimiento tengan mejores resultados
en términos de pobreza educativa.
4
Más información: http://www.mecd.gob.es/inee/