El documento trata sobre el tema del conocimiento. Explica que el conocimiento se adquiere a través de la experiencia y puede transmitirse, organizarse y aplicarse para aprender de experiencias pasadas. También describe los cuatro elementos principales del conocimiento: el sujeto, el objeto, la operación cognitiva y el pensamiento. Por último, clasifica los diferentes tipos de conocimiento y de investigación.
Este documento define el conocimiento como un proceso mental a través del cual se refleja y reproduce la realidad en el pensamiento a partir de experiencias, razonamientos y aprendizajes. Explica que existen diferentes tipos de conocimiento como el empírico, obtenido a través de la experiencia directa; el científico, basado en el método científico; el filosófico, alcanzado mediante el razonamiento filosófico; y el religioso, fundamentado en creencias. También describe que todo conocimiento requiere de un sujeto que
El documento define la ciencia como el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, estructurados sistemáticamente para deducir principios y leyes generales. Describe las características de la ciencia como fáctica, analítica, especializada, clara y precisa, comunicable, verificable, metódica, sistemática, general, explicativa, predictiva y abierta. También menciona a Tales de Mileto y Pitágoras como primeros científicos griegos que impulsaron la investigación científica y
El documento define el concepto de conocimiento como el proceso mediante el cual el ser humano obtiene respuestas a sus interrogantes a través de la observación y análisis de la información. Para Piaget, el conocimiento se construye de forma activa a través de la interacción entre el sujeto y su entorno. Vygotsky también ve el conocimiento como un proceso de interacción social y cultural. El documento luego describe los elementos, tipos, fuentes y evolución del conocimiento.
La investigación en el aula implica que los docentes investiguen problemas educativos que ocurren en sus salones de clase para diagnosticar situaciones escolares, sistematizar conocimientos pedagógicos y encontrar soluciones a problemas específicos. Esto involucra identificar problemas, formular hipótesis, recopilar y analizar información usando técnicas como entrevistas y observación, e interpretar los resultados para mejorar la práctica educativa.
Este documento presenta una introducción a la teoría del conocimiento. Explica que el conocimiento se refiere a la "contemplación" en griego y que los griegos introdujeron los términos "conocer" y "saber". Luego describe los cuatro elementos del conocimiento, incluyendo el sujeto, objeto, representación y relación. También explica los tres niveles de conocimiento: sensible, conceptual e intuitivo. Finalmente, concluye que la teoría del conocimiento trata de alcanzar verdades objetivas a través de la razón y la experi
La teoría del aprendizaje significativo es una teoría cognitiva del aprendizaje que enfatiza la organización del conocimiento en estructuras y las reestructuraciones que ocurren cuando la nueva información interactúa con los conceptos previos del estudiante. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando las nuevas ideas se relacionan de manera no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. El papel del maestro es facilitar este proceso mediante el uso de herramientas como mapas conceptuales.
Diversos Tipos de Conocimiento - Dra Eneida Matosug-dipa
El documento discute los diferentes tipos de conocimiento, incluido el conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico se caracteriza por ser objetivo, racional, verificable, comunicable y provisional. También analiza las diferentes posiciones epistemológicas sobre el origen, la esencia y la posibilidad del conocimiento científico. Finalmente, describe los diversos métodos y etapas involucradas en la construcción del conocimiento científico, como las sensaciones, percepciones, conceptos y razonamiento.
La investigación es un proceso para generar nuevo conocimiento a través de la recopilación y estudio de información existente o observaciones nuevas, utilizando el método científico. Sirve para entender la realidad y contribuir al bienestar de la humanidad. El proceso de investigación implica la introducción, métodos, resultados, discusión y referencias en un artículo arbitrado. Existen diferentes tipos como la básica, aplicada y analítica.
Este documento define el conocimiento como un proceso mental a través del cual se refleja y reproduce la realidad en el pensamiento a partir de experiencias, razonamientos y aprendizajes. Explica que existen diferentes tipos de conocimiento como el empírico, obtenido a través de la experiencia directa; el científico, basado en el método científico; el filosófico, alcanzado mediante el razonamiento filosófico; y el religioso, fundamentado en creencias. También describe que todo conocimiento requiere de un sujeto que
El documento define la ciencia como el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, estructurados sistemáticamente para deducir principios y leyes generales. Describe las características de la ciencia como fáctica, analítica, especializada, clara y precisa, comunicable, verificable, metódica, sistemática, general, explicativa, predictiva y abierta. También menciona a Tales de Mileto y Pitágoras como primeros científicos griegos que impulsaron la investigación científica y
El documento define el concepto de conocimiento como el proceso mediante el cual el ser humano obtiene respuestas a sus interrogantes a través de la observación y análisis de la información. Para Piaget, el conocimiento se construye de forma activa a través de la interacción entre el sujeto y su entorno. Vygotsky también ve el conocimiento como un proceso de interacción social y cultural. El documento luego describe los elementos, tipos, fuentes y evolución del conocimiento.
La investigación en el aula implica que los docentes investiguen problemas educativos que ocurren en sus salones de clase para diagnosticar situaciones escolares, sistematizar conocimientos pedagógicos y encontrar soluciones a problemas específicos. Esto involucra identificar problemas, formular hipótesis, recopilar y analizar información usando técnicas como entrevistas y observación, e interpretar los resultados para mejorar la práctica educativa.
Este documento presenta una introducción a la teoría del conocimiento. Explica que el conocimiento se refiere a la "contemplación" en griego y que los griegos introdujeron los términos "conocer" y "saber". Luego describe los cuatro elementos del conocimiento, incluyendo el sujeto, objeto, representación y relación. También explica los tres niveles de conocimiento: sensible, conceptual e intuitivo. Finalmente, concluye que la teoría del conocimiento trata de alcanzar verdades objetivas a través de la razón y la experi
La teoría del aprendizaje significativo es una teoría cognitiva del aprendizaje que enfatiza la organización del conocimiento en estructuras y las reestructuraciones que ocurren cuando la nueva información interactúa con los conceptos previos del estudiante. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando las nuevas ideas se relacionan de manera no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. El papel del maestro es facilitar este proceso mediante el uso de herramientas como mapas conceptuales.
Diversos Tipos de Conocimiento - Dra Eneida Matosug-dipa
El documento discute los diferentes tipos de conocimiento, incluido el conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico se caracteriza por ser objetivo, racional, verificable, comunicable y provisional. También analiza las diferentes posiciones epistemológicas sobre el origen, la esencia y la posibilidad del conocimiento científico. Finalmente, describe los diversos métodos y etapas involucradas en la construcción del conocimiento científico, como las sensaciones, percepciones, conceptos y razonamiento.
La investigación es un proceso para generar nuevo conocimiento a través de la recopilación y estudio de información existente o observaciones nuevas, utilizando el método científico. Sirve para entender la realidad y contribuir al bienestar de la humanidad. El proceso de investigación implica la introducción, métodos, resultados, discusión y referencias en un artículo arbitrado. Existen diferentes tipos como la básica, aplicada y analítica.
El documento resume conceptos clave sobre el conocimiento desde diferentes perspectivas filosóficas. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la experiencia y la razón, y existen varias teorías sobre su origen, naturaleza y alcance. También define tipos de conocimiento como el empírico, científico y filosófico, y analiza problemas epistemológicos como la posibilidad, forma y verdad del conocimiento.
MAPA CONCEPTUAL DE CONOCIMIENTO, CIENCIA Y MÉTODO CIENTÍFICORobert Corvo
Este documento describe la ciencia, el método científico y los diferentes tipos de conocimiento. Explica que la ciencia es un conocimiento verificable, sistemático y obtenido metódicamente, mientras que el método científico incluye pasos como la observación, formulación de hipótesis y su verificación. También distingue entre conocimiento científico y otros tipos como el vulgar, y clasifica las ciencias en formales y fácticas.
El documento resume las diferentes teorías sobre el origen y la naturaleza del conocimiento. Explica que el conocimiento proviene tanto de la percepción del sujeto de la información proporcionada por el objeto, como de la razón y conceptualización del sujeto. Además, contrasta posiciones idealistas, materialistas, racionalistas y realistas, y describe enfoques como el positivismo, la hermenéutica, la dialéctica y el racionalismo crítico para interpretar la realidad.
El documento describe la naturaleza del conocimiento. Explica que el conocimiento se construye a través de la observación, la experiencia y la memoria. Según Piaget, existen tres tipos principales de conocimiento: físico, lógico-matemático y social. Además, destaca la importancia de reflexionar sobre el conocimiento científico y la relación entre el conocimiento, el aprendizaje y el pensamiento.
El documento discute los conceptos de educabilidad y educatividad. Explica que la educabilidad se refiere a la capacidad del educando para desarrollar su proyecto ético de vida a través de un acompañamiento que le permita ingresar por sí mismo al orden educativo. Por otro lado, la educatividad se refiere a la capacidad del educador para llevar a cabo la acción educativa de manera eficaz a través de la interacción y trabajo conjunto con el educando.
El documento describe la inteligencia como la capacidad de aprender a partir de la experiencia y adaptarse creativamente al ambiente. También discute las teorías de inteligencias múltiples de Gardner, que propone que existen varios tipos de inteligencia como lingüística, lógico-matemática, espacial y más. Finalmente, introduce la inteligencia emocional como la capacidad de integrar las emociones al razonamiento y resolver problemas interpersonales.
Línea del tiempo que describe los cinco períodos de la evolución de la ciencia. Se considera a los científicos como los primeros documentalistas, aquí se nombran los principales precursores de la Documentación
El documento discute la naturaleza del conocimiento desde la perspectiva de la filosofía de Kant y la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Explica que el conocimiento requiere una acción que relacione un sujeto con el objeto, ya sea de manera física o mental. Además, señala que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la coordinación de esquemas motores y representaciones que permiten comprender el mundo de manera cada vez más objetiva y reflexiva.
La ciencia es un conjunto sistemático de conocimientos obtenidos mediante observación y experimentación. Se generan preguntas, hipótesis y principios, y se elaboran leyes generales. La filosofía busca causas de forma racional, mientras que la religión se centra en creencias sobre lo sagrado y en preguntas sobre el sentido de la vida. La ciencia se basa en evidencia observable, mientras que la religión depende de tradiciones.
El documento describe las etapas del desarrollo humano y por qué es importante estudiarlas, especialmente el desarrollo del niño. Explica que el desarrollo humano involucra cambios cuantitativos y cualitativos a lo largo de la vida de una persona en los ámbitos físico, cognitivo, social y de la personalidad. Estudiar estas etapas ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar la enseñanza.
Mapa conceptual conocimiento y metodo cientificowhitneysd
El documento describe tres tipos de conocimiento: conocimiento vulgar, que es información no crítica; conocimiento científico, que resulta de investigación usando el método científico; y el método científico mismo, que implica la formulación y verificación de hipótesis a través de pasos como la observación, formulación del problema e hipótesis, verificación y análisis.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares buscan desarrollar la curiosidad intelectual, las competencias específicas, la identidad y el desarrollo global de la persona a través de la cultura general, la cualificación técnica, la resolución de conflictos y la autoconocimiento para enfrentar los retos del siglo XXI.
Todo sistema de educación está basado en una filosofía de la vida, es decir, todas aquellas características dominantes de una civilización en todos sus aspectos, son parte de la herencia social para las próximas generaciones, por lo tanto, no puede hacerse una separación tajante entre filosofía y educación.
La ciencia se define por 15 características: describe los hechos de manera fáctica y precisa, trasciende los hechos individuales para producir nuevos conocimientos a través de un enfoque analítico, especializado, empírico, metódico y sistemático, busca leyes y principios generales que sean comunicables, explicativos, predictivos y útiles para la sociedad, y aspira a un conocimiento abierto y en constante evolución.
El documento describe seis tipos de conocimiento: empírico, religioso, filosófico, científico, directo e indirecto. El conocimiento empírico se obtiene de la experiencia directa, el religioso se basa en la fe, el filosófico usa la razón, el científico es verificable y sistemático, el directo se obtiene a través de los sentidos, y el indirecto proviene de referencias externas como la memoria u otros.
La metodología estudia los métodos para lograr procesos de descubrimiento y transmisión del conocimiento. Se clasifica en metodología general, que estudia los métodos aplicables a todas las ciencias, y metodología especial, que estudia los métodos de cada ciencia individual. El método es una herramienta que guía el proceso de investigación científica y solución de problemas de manera ordenada.
El documento contrasta el aprendizaje implícito y explícito. El aprendizaje implícito ocurre de forma inconsciente y sin intención, como cuando quitamos las manos del fuego o aprendemos una canción. El aprendizaje explícito ocurre de manera consciente con la intención de aprender, generalmente con la ayuda de un instructor o libros, como cuando aprendemos tablas de multiplicar en la escuela. Las principales diferencias son que el aprendizaje implícito ocurre sin consciencia de lo que se apre
Este documento describe la técnica de identificación sensorial de los miedos inconscientes (TIPI), la cual permite identificar y desactivar miedos y emociones negativas al revivir experiencias traumáticas de manera sensorial. Un estudio con 300 personas encontró que el 93% resolvió sus problemas emocionales usando esta técnica, generalmente en una o dos sesiones. TIPI ha demostrado que es posible acceder a la memoria sensorial de experiencias prenatales y de nacimiento para explicar el origen de muchos sufrimientos em
En la vida diaria, y el ejercicio profesional, manejar estas técnicas nos ofrece herramientas para afrontar situaciones y salir airosos,logrando así nuestros objetivos.
El documento resume conceptos clave sobre el conocimiento desde diferentes perspectivas filosóficas. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la experiencia y la razón, y existen varias teorías sobre su origen, naturaleza y alcance. También define tipos de conocimiento como el empírico, científico y filosófico, y analiza problemas epistemológicos como la posibilidad, forma y verdad del conocimiento.
MAPA CONCEPTUAL DE CONOCIMIENTO, CIENCIA Y MÉTODO CIENTÍFICORobert Corvo
Este documento describe la ciencia, el método científico y los diferentes tipos de conocimiento. Explica que la ciencia es un conocimiento verificable, sistemático y obtenido metódicamente, mientras que el método científico incluye pasos como la observación, formulación de hipótesis y su verificación. También distingue entre conocimiento científico y otros tipos como el vulgar, y clasifica las ciencias en formales y fácticas.
El documento resume las diferentes teorías sobre el origen y la naturaleza del conocimiento. Explica que el conocimiento proviene tanto de la percepción del sujeto de la información proporcionada por el objeto, como de la razón y conceptualización del sujeto. Además, contrasta posiciones idealistas, materialistas, racionalistas y realistas, y describe enfoques como el positivismo, la hermenéutica, la dialéctica y el racionalismo crítico para interpretar la realidad.
El documento describe la naturaleza del conocimiento. Explica que el conocimiento se construye a través de la observación, la experiencia y la memoria. Según Piaget, existen tres tipos principales de conocimiento: físico, lógico-matemático y social. Además, destaca la importancia de reflexionar sobre el conocimiento científico y la relación entre el conocimiento, el aprendizaje y el pensamiento.
El documento discute los conceptos de educabilidad y educatividad. Explica que la educabilidad se refiere a la capacidad del educando para desarrollar su proyecto ético de vida a través de un acompañamiento que le permita ingresar por sí mismo al orden educativo. Por otro lado, la educatividad se refiere a la capacidad del educador para llevar a cabo la acción educativa de manera eficaz a través de la interacción y trabajo conjunto con el educando.
El documento describe la inteligencia como la capacidad de aprender a partir de la experiencia y adaptarse creativamente al ambiente. También discute las teorías de inteligencias múltiples de Gardner, que propone que existen varios tipos de inteligencia como lingüística, lógico-matemática, espacial y más. Finalmente, introduce la inteligencia emocional como la capacidad de integrar las emociones al razonamiento y resolver problemas interpersonales.
Línea del tiempo que describe los cinco períodos de la evolución de la ciencia. Se considera a los científicos como los primeros documentalistas, aquí se nombran los principales precursores de la Documentación
El documento discute la naturaleza del conocimiento desde la perspectiva de la filosofía de Kant y la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Explica que el conocimiento requiere una acción que relacione un sujeto con el objeto, ya sea de manera física o mental. Además, señala que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la coordinación de esquemas motores y representaciones que permiten comprender el mundo de manera cada vez más objetiva y reflexiva.
La ciencia es un conjunto sistemático de conocimientos obtenidos mediante observación y experimentación. Se generan preguntas, hipótesis y principios, y se elaboran leyes generales. La filosofía busca causas de forma racional, mientras que la religión se centra en creencias sobre lo sagrado y en preguntas sobre el sentido de la vida. La ciencia se basa en evidencia observable, mientras que la religión depende de tradiciones.
El documento describe las etapas del desarrollo humano y por qué es importante estudiarlas, especialmente el desarrollo del niño. Explica que el desarrollo humano involucra cambios cuantitativos y cualitativos a lo largo de la vida de una persona en los ámbitos físico, cognitivo, social y de la personalidad. Estudiar estas etapas ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar la enseñanza.
Mapa conceptual conocimiento y metodo cientificowhitneysd
El documento describe tres tipos de conocimiento: conocimiento vulgar, que es información no crítica; conocimiento científico, que resulta de investigación usando el método científico; y el método científico mismo, que implica la formulación y verificación de hipótesis a través de pasos como la observación, formulación del problema e hipótesis, verificación y análisis.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares buscan desarrollar la curiosidad intelectual, las competencias específicas, la identidad y el desarrollo global de la persona a través de la cultura general, la cualificación técnica, la resolución de conflictos y la autoconocimiento para enfrentar los retos del siglo XXI.
Todo sistema de educación está basado en una filosofía de la vida, es decir, todas aquellas características dominantes de una civilización en todos sus aspectos, son parte de la herencia social para las próximas generaciones, por lo tanto, no puede hacerse una separación tajante entre filosofía y educación.
La ciencia se define por 15 características: describe los hechos de manera fáctica y precisa, trasciende los hechos individuales para producir nuevos conocimientos a través de un enfoque analítico, especializado, empírico, metódico y sistemático, busca leyes y principios generales que sean comunicables, explicativos, predictivos y útiles para la sociedad, y aspira a un conocimiento abierto y en constante evolución.
El documento describe seis tipos de conocimiento: empírico, religioso, filosófico, científico, directo e indirecto. El conocimiento empírico se obtiene de la experiencia directa, el religioso se basa en la fe, el filosófico usa la razón, el científico es verificable y sistemático, el directo se obtiene a través de los sentidos, y el indirecto proviene de referencias externas como la memoria u otros.
La metodología estudia los métodos para lograr procesos de descubrimiento y transmisión del conocimiento. Se clasifica en metodología general, que estudia los métodos aplicables a todas las ciencias, y metodología especial, que estudia los métodos de cada ciencia individual. El método es una herramienta que guía el proceso de investigación científica y solución de problemas de manera ordenada.
El documento contrasta el aprendizaje implícito y explícito. El aprendizaje implícito ocurre de forma inconsciente y sin intención, como cuando quitamos las manos del fuego o aprendemos una canción. El aprendizaje explícito ocurre de manera consciente con la intención de aprender, generalmente con la ayuda de un instructor o libros, como cuando aprendemos tablas de multiplicar en la escuela. Las principales diferencias son que el aprendizaje implícito ocurre sin consciencia de lo que se apre
Este documento describe la técnica de identificación sensorial de los miedos inconscientes (TIPI), la cual permite identificar y desactivar miedos y emociones negativas al revivir experiencias traumáticas de manera sensorial. Un estudio con 300 personas encontró que el 93% resolvió sus problemas emocionales usando esta técnica, generalmente en una o dos sesiones. TIPI ha demostrado que es posible acceder a la memoria sensorial de experiencias prenatales y de nacimiento para explicar el origen de muchos sufrimientos em
En la vida diaria, y el ejercicio profesional, manejar estas técnicas nos ofrece herramientas para afrontar situaciones y salir airosos,logrando así nuestros objetivos.
El documento trata sobre el error y el aprendizaje. Explica que el error es parte natural del proceso de aprendizaje y debe ser aprovechado como oportunidad para mejorar. Describe los diferentes tipos de errores y sus causas, así como la importancia de la retroalimentación para corregirlos. También analiza conceptos como la frustración, la tolerancia a la frustración y la resiliencia, capacidad de sobreponerse a situaciones adversas.
La inteligencia emocional es la capacidad de comprender las emociones y condu...luisandy
La Inteligencia Emocional incluye la capacidad de comprender y guiar las emociones para mejorar los resultados, así como las habilidades intrapersonales e interpersonales. El autoconocimiento, una habilidad intrapersonal, es importante pero los directivos a menudo no se conocen a sí mismos. Existen diversas herramientas como el coaching y técnicas menos ortodoxas para el autoconocimiento, aunque requiere paciencia y una mente abierta.
Este documento describe cómo fomentar la innovación a nivel personal y organizacional. Explica que la innovación emerge cuando hay libertad, inspiración y un clima positivo. También destaca la importancia de los equipos de alto desempeño que mantienen un equilibrio entre indagar y proponer ideas, tienen una alta proporción de interacciones positivas, y mantienen un equilibrio entre enfocarse en uno mismo y en los demás. El documento también ofrece consejos para la innovación personal como gestionar la propia energía, reinventarse desde las fortalezas,
La meta cognición es la capacidad de auto regular el propio aprendizaje mediante la planificación de estrategias, la aplicación y control del proceso, la evaluación para detectar errores y la transferencia de lo aprendido a nuevas situaciones. Implica el conocimiento, la conciencia y la naturaleza de los procesos de aprendizaje, los cuales se pueden desarrollar a través de experiencias de aprendizaje adecuadas.
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La meta cognición se refiere a la capacidad de autorregular el propio aprendizaje mediante el uso de estrategias para planificar, aplicar, controlar y evaluar el progreso. Las plataformas educativas son herramientas que permiten la interacción entre usuarios para satisfacer necesidades académicas de manera física o lógica. El documento analiza la relación entre la meta cognición, las estrategias de aprendizaje y el uso de plataformas educativas para mejorar la toma de conciencia sobre el proceso de aprendiz
Este documento trata sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional incluye la autoconciencia, la auto regulación, la empatía y las habilidades sociales. También discute que la inteligencia emocional es tan importante como la inteligencia intelectual para tener éxito en la vida y las relaciones. Además, destaca que las emociones y la razón están entrelazadas y que no es posible ser racional sin también ser emocional.
Este documento discute diferentes temas relacionados con el aprendizaje y el cerebro. Explica que existen diferentes estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestésico y la importancia de usar materiales de apoyo para abordar a cada estudiante. También habla sobre la necesidad de identificar la forma en que cada persona aprende para saber qué herramientas usar, y la importancia de actividades donde los estudiantes interactúan y se conocen para crear empatía. Además, menciona conceptos como la ventana de Johari, percepción, autocon
Trabajo orientacion Maria Uzcategui M-111valentinauzzz
El documento presenta una serie de diapositivas sobre diversos temas como las emociones, la inteligencia emocional, la autoimagen, la escucha, la comunicación y la programación neurolingüística. Cada tema es explicado brevemente en una o dos diapositivas que definen los conceptos clave y su importancia.
Self-Directedness: Mindfulness y Neurociencia para un Liderazgo Consciente.NA#GROW
HABILIDADES DE MINDFULNESS PARA EL LIDERAZGO.
Cultiva el enfoque, la claridad en la toma de tus decisiones y la compasión al servicio de ti mismo/a y de los demás. Descubre nuevas maneras de incidir en tus pensamientos para generar un cambio de actitud, de comportamiento y de resultados.
Modalidad Presencial (Barcelona) u Online.
Más información: https://namagazine.es/producto/mindfulness-y-neurociencia-para-un-liderazgo-consciente/
Este documento presenta una cronología de los conceptos y teorías clave relacionadas con la inteligencia emocional desde 1920 hasta la actualidad. Explica que la inteligencia emocional es la habilidad de comprender y gestionar las propias emociones y las de los demás, lo que es importante para los cirujanos dentistas debido a que requieren conectar emocionalmente con los pacientes. Finalmente, destaca que obtener una buena inteligencia emocional no es fácil pero puede traer grandes beneficios personales y organizacionales si se
El documento habla sobre la innovación a nivel personal y organizacional. Explica que la innovación emerge en condiciones organizacionales que fomentan la libertad, aceptación, inspiración y un clima positivo. También señala que la innovación depende de los emprendedores y cómo enfrentan sus vidas, no es solo una técnica. A nivel personal, propone gestionar la propia energía y reinventarse desde las fortalezas, enfocándose en lo positivo y logrando la autorrealización a través del bien común.
El documento habla sobre la creatividad y su importancia para los líderes. Brevemente describe la creatividad como la capacidad de generar ideas nuevas y soluciones originales. Luego detalla diversas definiciones de creatividad según diferentes autores y explica las fases del pensamiento creativo. Finalmente, identifica características de las personas creativas y formas de estimular la creatividad.
El documento habla sobre la inteligencia colectiva, definida por el Dr. Levi como una inteligencia distribuida en todas partes que se coordina y moviliza en tiempo real. La inteligencia colectiva implica trabajar juntos, compartir conocimientos y aprovechar las experiencias de los demás para enriquecernos mutuamente.
Este documento discute la inteligencia colectiva, definida como inteligencia distribuida y coordinada en tiempo real para innovar, romper barreras y desarrollar competencias de manera conjunta. Explica que la inteligencia colectiva significa trabajar juntos e intercambiar conocimientos, lo que nos permite aprender los unos de los otros y construir una sociedad más sabia.
PROGRAMA DE DESARROLLO:
ESENCIA DE LA CONSCIENCIA ORGANIZACIONAL.
Desarrolla tu Consciencia Organizacional para hacer visible lo invisible. Consigue perspectiva, autonomía, libertad y responsabilidad para tomar mejores decisiones, encontrar nuevas soluciones y hacer cambios con verdadero sentido. Facilita la evolución de la Consciencia Social de la Organización para contribuir al bienestar de las personas y a su sostenibilidad social, ecológica y económica.
Formación Presencial, Madrid (El Mirador de Miloca).
Satori3 | Más información: https://namagazine.es/producto/programa-de-desarrollo-esencia-de-la-consciencia-organizacional/
Este documento analiza 7 "pecados capitales" que afectan negativamente al aprendizaje y la educación. Argumenta que las personas aprenden mejor haciendo y experimentando, no solo escuchando o leyendo. También critica el enfoque excesivo en la tecnología y la información en lugar de centrarse en las personas y su aprendizaje activo. Finalmente, sostiene que las escuelas y universidades deben preparar a los estudiantes para un mundo cambiante en lugar de enseñar solo contenidos del pasado.
El documento analiza los conceptos de conocimiento tácito y explícito. El conocimiento tácito es aquel que permanece a nivel inconsciente y es difícil de explicar, mientras que el conocimiento explícito es consciente y más fácil de compartir. Existen cuatro combinaciones de conocimiento: socialización (tácito a tácito), combinación (explícito a explícito), articulación (tácito a explícito), e internalización (explícito a tácito). La articulación es clave para
Los puentes son estructuras esenciales en la infraestructura de transporte, permitiendo la conexión entre diferentes
puntos geográficos y facilitando el flujo de bienes y personas.
5. Teóricaopura
Aplicada
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
Deductiva
Inductiva
Hipotética-deductiva.
Enestecasoseagrupanporlaformade
llegaralasconclusiones,esdecir,el
métodoelegido:
INVESTIGACIÓN POR EL TIPO DE
INFERENCIA
Eselprocesomedianteelcualseadquiereel
conocimiento.Portanto,tienecomoobjetivola
adquisicióndeconocimientosnuevos,la
amplificacióndeotrosexistentesolasolución
deproblemasteóricosoprácticospormedio
deunaactividadmetódicayreproducible.
¿Que Es La Investigación?
lasinvestigacionessedividendeacuerdoalpropósitoofunciónquenosotros
estemosbuscando,seclasificandelasiguientemanera:
Tipo De Investigaciones
Enestecaso,elproblemaesqué
queremosconseguir.Esdecir,si
buscamosteorizaroanalizarproblemas
concretos.Dependiendodelarespuesta
aestapreguntatendremosdos:
INVESTIGACIÓN POR EL OBJETIVO
PERSEGUIDO
Ahoranoscentramosenelgradode
depuracióndelosdatosysusrelaciones.
Asípues,nosencontramoscuatrotipos:
INVESTIGACIÓN POR EL NIVEL DE
PROFUNDIZACIÓN
Enestecasoseagrupanporlaformade
llegaralasconclusiones,esdecir,el
métodoelegido:
INVESTIGACIÓN POR EL TIPO DE
INFERENCIA
Enestecaso,noscentramosenla
maneraenquevamosamanipularlas
variablesobjetodeestudio.Eneste
sentido,nosencontramoscondos
casos:
INVESTIGACIÓN POR LA FORMA DE
MANIPULAR VARIABLES
Experimenta
Cuasi-experimental
Deductiva
Inductiva
Hipotética-deductiva.
Estaclasificaciónsebasaeneltipode
datosutilizado.Sobretodo,enuna
característicadeestos,suposible
cuantificación:
INVESTIGACIÓN POR TIPO DE DATO
Cualitativa
Cuantitativa
Mixta
Porúltimo,veremoscómoclasificarlos
tiposdeinvestigaciónsegúnelperíodo
detiempoenqueserealizan:
INVESTIGACIÓN POR EL PERÍODO DE
TIEMPO Transversales
Longitudinal
Cualitativa
Cuantitativa
Mixta
https://economipedia.com/definiciones/conocimiento.html#:~:text=El%20c
onocimiento%20es%20la%20informaci%C3%B3n,la%20informaci%C3%B3n%
20que%20le%20rodea.
https://conceptodefinicion.de/conocimiento/
https://concepto.de/conocimiento/
https://www.caracteristicas.co/conocimiento/
https://economipedia.com/definiciones/investigacion.html
https://concepto.de/investigacion/
Bibliografía