Presentación conceptual sobre Los sistemas de información y conocimiento (KIS) en las comunidades pobres. Capítulo II de la Tesis de Magsiter: Imaginarios Tecnológicos. María Rosa Maurizi, Chile, 2003.
El documento describe las primeras experiencias de un grupo de estudiantes de comunicación que trabajaron con la comunidad de Larán para promover la participación y organización comunitaria. El grupo logró ganarse la confianza de los pobladores y determinó que la comunidad carecía de atención médica adecuada, seguridad e higiene pública. Como resultado, el grupo propuso la creación de un comité vecinal para fortalecer la identidad local y mejorar la participación de los pobladores en pro de sus intereses comunes.
La experiencia incidental en el Centro Poblado Larán busca la participación y organización comunitaria, consiste en liberar las energías de la población rural reforzando la confianza en sí misma para adoptar decisiones y ponerlas en práctica de modo autónomo, y demostrar como ellos mismos se pueden beneficiar con sus propios esfuerzos.
Este documento describe el origen y desarrollo de los cibercafés en la ciudad de Guadalajara, México. Explica que los cibercafés surgieron en la ciudad a partir de 1997 y desde entonces han impactado la sociedad y el paisaje urbano local. Describe el modelo de concentración y dispersión de cibercafés en la ciudad y analiza aspectos como su reconocimiento oficial, características comerciales, usuarios, impacto económico y su relación con las políticas públicas de tecnologías de la información. El documento
El documento discute cómo el acceso a la tecnología ha redefinido la calidad de vida de las personas y cómo las herramientas tecnológicas pueden ayudar a mejorar las condiciones económicas, sociales, políticas y culturales al permitir la creación, distribución y manipulación de información, aunque también plantea nuevos retos para las sociedades.
Devolución de la información PSO Fundacion canamzulmacaicedo
La Fundación Canam trabaja para proteger animales callejeros y promover la conservación ambiental. Si bien ha crecido de 3 a 15 miembros, necesita mejorar la comunicación interna para enfrentar desafíos como liderazgos divisivos y falta de participación de algunos. La Fundación también podría aprovechar más las tecnologías y medios para difundir su labor.
Las comunidades virtuales pueden fortalecer las relaciones ciudadanas existentes al proveer un espacio para la interacción social a través de Internet. Si bien algunos argumentan que las relaciones en línea son débiles, los estudios muestran que el uso de Internet refuerza los vínculos sociales y lazos de amistad previamente establecidos, en lugar de generar nuevas comunidades desconectadas. Las comunidades virtuales pueden desempeñar un papel importante como espacios de cohesión social cuando se basan en una comunidad física pre
El documento describe las primeras experiencias de un grupo de estudiantes de comunicación que trabajaron con la comunidad de Larán para promover la participación y organización comunitaria. El grupo logró ganarse la confianza de los pobladores y determinó que la comunidad carecía de atención médica adecuada, seguridad e higiene pública. Como resultado, el grupo propuso la creación de un comité vecinal para fortalecer la identidad local y mejorar la participación de los pobladores en pro de sus intereses comunes.
La experiencia incidental en el Centro Poblado Larán busca la participación y organización comunitaria, consiste en liberar las energías de la población rural reforzando la confianza en sí misma para adoptar decisiones y ponerlas en práctica de modo autónomo, y demostrar como ellos mismos se pueden beneficiar con sus propios esfuerzos.
Este documento describe el origen y desarrollo de los cibercafés en la ciudad de Guadalajara, México. Explica que los cibercafés surgieron en la ciudad a partir de 1997 y desde entonces han impactado la sociedad y el paisaje urbano local. Describe el modelo de concentración y dispersión de cibercafés en la ciudad y analiza aspectos como su reconocimiento oficial, características comerciales, usuarios, impacto económico y su relación con las políticas públicas de tecnologías de la información. El documento
El documento discute cómo el acceso a la tecnología ha redefinido la calidad de vida de las personas y cómo las herramientas tecnológicas pueden ayudar a mejorar las condiciones económicas, sociales, políticas y culturales al permitir la creación, distribución y manipulación de información, aunque también plantea nuevos retos para las sociedades.
Devolución de la información PSO Fundacion canamzulmacaicedo
La Fundación Canam trabaja para proteger animales callejeros y promover la conservación ambiental. Si bien ha crecido de 3 a 15 miembros, necesita mejorar la comunicación interna para enfrentar desafíos como liderazgos divisivos y falta de participación de algunos. La Fundación también podría aprovechar más las tecnologías y medios para difundir su labor.
Las comunidades virtuales pueden fortalecer las relaciones ciudadanas existentes al proveer un espacio para la interacción social a través de Internet. Si bien algunos argumentan que las relaciones en línea son débiles, los estudios muestran que el uso de Internet refuerza los vínculos sociales y lazos de amistad previamente establecidos, en lugar de generar nuevas comunidades desconectadas. Las comunidades virtuales pueden desempeñar un papel importante como espacios de cohesión social cuando se basan en una comunidad física pre
1) El documento habla sobre el empoderamiento y la reducción de la pobreza. Define el empoderamiento como la expansión de la libertad de elección y acción de las personas para tener más control sobre su vida y recursos.
2) Identifica cuatro elementos clave del empoderamiento: acceso a información, inclusión y participación, responsabilidad pública y capacidad organizacional local.
3) Explica que el acceso a información es importante para que las personas puedan ejercer sus derechos y responsabilizar a los actores. La inclusión y participación en decision
Este documento define la brecha digital, sus características y estrategias para disminuirla. La brecha digital se refiere a la diferencia en el acceso y uso de las tecnologías de la información entre grupos. Incluye tres tipos: de acceso, uso y calidad de uso. El documento analiza la brecha digital en Colombia y propone que las estrategias se centren en cómo las tecnologías pueden apoyar la construcción de sociedades más solidarias.
La brecha digital se refiere a la diferencia socioeconómica entre comunidades con acceso a Internet y las que no lo tienen. El término surgió en Estados Unidos para referirse a la fractura que podía producirse entre conectados y no conectados. Existen cuatro dimensiones de la brecha digital: la motivación para acceder, el acceso al material, las competencias para el acceso y el acceso para usos avanzados.
El documento resume un evento llamado Labsur-Lab en el Museo de Arte Moderno de Medellín sobre temas como comunicación viral, inclusión tecnológica y brecha digital. Ponentes de universidades hablaron sobre sus investigaciones en comunidades y mostraron cómo algunas dependen totalmente de la tecnología mientras que otras permanecen independientes. La brecha digital es amplia debido a factores como educación, ubicación remota y falta de conectividad.
Este documento presenta resúmenes de 5 fuentes bibliográficas sobre la brecha digital. Cada resumen describe brevemente el tema principal de la fuente, incluyendo que la brecha digital es un reto para el acceso igualitario a las tecnologías, que es necesario promover el uso creativo de las tecnologías más allá del consumo, y que las tecnologías por sí solas no reducen las desigualdades sociales sino que se requiere un marco regulatorio que garantice un acceso no discriminatorio.
El documento describe la brecha digital y las desigualdades tecnológicas entre países y regiones. Existe una gran diferencia en el acceso a Internet y otras tecnologías entre países de altos y bajos ingresos. Se necesitan infraestructura, educación, contenido y políticas públicas para cerrar esta brecha y permitir que las tecnologías apoyen el desarrollo humano a través de la mejora de instituciones, la economía y la reducción de la pobreza.
La brecha digital se refiere a la diferencia entre aquellos que tienen acceso a la tecnología digital y aquellos que no lo tienen. Surge a finales de los 90 para describir la fractura entre personas conectadas e incontectadas en Estados Unidos. Además de no tener acceso a Internet, también existe el "analfabetismo tecnológico" entre quienes saben usar la tecnología y quienes no. La brecha digital puede ocurrir entre países, dentro de una nación, y entre quienes participan en línea versus quienes no. Reducir
A pesar de que varios países de Latinoamérica se acercan al 100% de penetración móvil, los gobiernos aún no consideran esta tecnología en sus estrategias de inclusión social. El trabajo conjunto con las compañías operadoras y los agentes comunitarios debe ser el primer punto en la agenda, para la elaboración y manejo de proyectos eficaces.
Este documento trata sobre la brecha digital. Aborda la historia del concepto, aspectos teóricos, su relación con la sociedad de la información, cifras, estrategias para disminuirla, críticas y la situación en Latinoamérica. En particular, destaca que la brecha digital implica diferencias globales, sociales y democráticas; y que en Latinoamérica el riesgo de ampliar la brecha interna es mayor que la brecha con países desarrollados debido a los costos y baja conectividad en sectores alejados de las ci
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y CIUDADANÍA DIGITALOraliaElvira
Este documento describe la sociedad de la información y la ciudadanía digital. Explica que la sociedad de la información surgió en la década de 1960 a partir del desarrollo tecnológico y la evolución de la sociedad industrial hacia un nuevo modelo basado en el procesamiento de información. También define la ciudadanía digital como las habilidades para usar la tecnología de forma segura y productiva en la sociedad actual. Finalmente, analiza los retos y riesgos que enfrentan la sociedad de la información y la ciudadanía digital.
Este documento define y explica el concepto de brecha digital. Comienza describiendo cómo la brecha digital se refiere a la desigualdad en el acceso y uso de las tecnologías de la información entre aquellos que pueden acceder a ellas y aquellos que no. Luego discute los tres tipos principales de brecha digital - acceso, uso y calidad de uso - y los factores que contribuyen a la brecha digital como los recursos económicos, la geografía, la educación y el género. Finalmente, describe algunas medidas para reducir la
La brecha digital se refiere a las desigualdades en el acceso a Internet y tecnologías de la información. La sociedad de la información promueve el acceso a la comunicación y los derechos mediáticos. El ciberespacio es un entorno virtual creado por redes de computadoras que permite la interacción en tiempo real para comprar, compartir e intercambiar información.
La brecha digital se refiere a las diferencias en la capacidad de usar tecnologías como resultado de diferentes niveles de alfabetización digital y habilidades tecnológicas. Estas diferencias pueden deberse a factores como el ingreso, la educación, el acceso a banda ancha, el género, la edad y la ubicación geográfica. La brecha digital causa desigualdad y exclusión para aquellos con menos acceso a la información y recursos en línea.
La comunicación para el desarrollo es fundamental para fortalecer los modos de vida sostenibles de las comunidades rurales. Promueve la participación comunitaria, el acceso a la información y el fortalecimiento de las organizaciones locales. Sin embargo, existen desafíos como el acceso limitado a la tecnología y a la información relevante, así como la falta de políticas y estrategias de comunicación efectivas. Superar estas barreras podría aprovechar oportunidades como el uso de las TIC para impulsar el desarrollo económico local y
Este documento trata sobre la brecha digital. Aborda el concepto y orígenes de la brecha digital, diferentes aspectos teóricos, cifras sobre la brecha global y entre países desarrollados y en vías de desarrollo, estrategias para disminuirla como políticas de accesibilidad web, y críticas al concepto como que se trata de un fenómeno manipulado políticamente. También analiza la brecha digital en América Latina y el concepto alternativo de "pobreza digital".
Este documento describe un proyecto de investigación que analizó la construcción de la sociedad civil en tres barrios de Bogotá pertenecientes a estratos sociales diferentes. El proyecto utilizó encuestas y revisión documental para diagnosticar cómo los estratos afectan la participación ciudadana tanto en ambientes convencionales como virtuales. Los resultados mostraron que factores como el nivel educativo y el acceso a Internet afectan la participación, y que a pesar del aumento del uso de redes sociales, hace falta más participación ciudadana en temas de interés social
Participación ciudadana móvil en jóvenes en condición vulnerableElias Said Hung
El documento resume un estudio sobre el uso de teléfonos móviles para la participación ciudadana entre los jóvenes de sectores vulnerables en Colombia. El estudio encontró que los jóvenes tienen un alto acceso y uso de teléfonos móviles, pero su participación cívica a través de la tecnología es baja. El teléfono móvil se usa principalmente para llamadas en lugar de otras formas de participación en línea.
El informe describe casos de discriminación por identidad de género en redes sociales durante la cuarentena, incluyendo comentarios ofensivos y memes estigmatizantes. También analiza situaciones de discriminación por parte de influencers y medios de comunicación. Concluye recomendando buenas prácticas como no usar términos despectivos y dar visibilidad a la diversidad familiar para promover la inclusión.
Este documento presenta un resumen de un informe sobre el reciclaje de ropa usada y con defectos. Incluye secciones sobre la historia del reciclaje, productos, análisis de mercado, precios y estimaciones de ventas. Concluye que el reciclaje mejora el medio ambiente y genera ingresos económicos además de proporcionar una bibliografía relevante.
Este documento describe diferentes tipos de sistemas operativos, incluyendo sistemas por lotes que requieren que la información se agrupe en lotes, sistemas de multiprogramación que permiten múltiples procesos concurrentes en memoria principal, sistemas multiusuario que permiten acceso simultáneo a través de múltiples terminales, y sistemas de tiempo compartido que buscan distribuir los recursos de forma equitativa para dar la impresión a los usuarios de que tienen su propia computadora.
Modelos de Negocios (Business Model): El Arte de la Creatividad y Ejecución p...Hugo Céspedes A.
Este documento describe los conceptos clave de los modelos de negocios e innovación. Explica que los modelos de negocios son la forma en que una organización crea, entrega y captura valor para los clientes mediante la oferta de productos y servicios. También destaca que los modelos de negocios deben estar alineados con la estrategia de una empresa y que son fundamentales para lograr una ventaja competitiva sostenible. Finalmente, señala que existen diversas definiciones de los modelos de negocios pero que en esencia describen cómo una empresa genera
El documento describe los diferentes tipos de contenedores, incluyendo sus especificaciones, medidas y usos. Se mencionan contenedores cerrados, refrigerados, abiertos, graneleros, tanqueros y para automóviles. Cada tipo tiene características y usos específicos para transportar diferentes tipos de carga de forma segura y eficiente.
1) El documento habla sobre el empoderamiento y la reducción de la pobreza. Define el empoderamiento como la expansión de la libertad de elección y acción de las personas para tener más control sobre su vida y recursos.
2) Identifica cuatro elementos clave del empoderamiento: acceso a información, inclusión y participación, responsabilidad pública y capacidad organizacional local.
3) Explica que el acceso a información es importante para que las personas puedan ejercer sus derechos y responsabilizar a los actores. La inclusión y participación en decision
Este documento define la brecha digital, sus características y estrategias para disminuirla. La brecha digital se refiere a la diferencia en el acceso y uso de las tecnologías de la información entre grupos. Incluye tres tipos: de acceso, uso y calidad de uso. El documento analiza la brecha digital en Colombia y propone que las estrategias se centren en cómo las tecnologías pueden apoyar la construcción de sociedades más solidarias.
La brecha digital se refiere a la diferencia socioeconómica entre comunidades con acceso a Internet y las que no lo tienen. El término surgió en Estados Unidos para referirse a la fractura que podía producirse entre conectados y no conectados. Existen cuatro dimensiones de la brecha digital: la motivación para acceder, el acceso al material, las competencias para el acceso y el acceso para usos avanzados.
El documento resume un evento llamado Labsur-Lab en el Museo de Arte Moderno de Medellín sobre temas como comunicación viral, inclusión tecnológica y brecha digital. Ponentes de universidades hablaron sobre sus investigaciones en comunidades y mostraron cómo algunas dependen totalmente de la tecnología mientras que otras permanecen independientes. La brecha digital es amplia debido a factores como educación, ubicación remota y falta de conectividad.
Este documento presenta resúmenes de 5 fuentes bibliográficas sobre la brecha digital. Cada resumen describe brevemente el tema principal de la fuente, incluyendo que la brecha digital es un reto para el acceso igualitario a las tecnologías, que es necesario promover el uso creativo de las tecnologías más allá del consumo, y que las tecnologías por sí solas no reducen las desigualdades sociales sino que se requiere un marco regulatorio que garantice un acceso no discriminatorio.
El documento describe la brecha digital y las desigualdades tecnológicas entre países y regiones. Existe una gran diferencia en el acceso a Internet y otras tecnologías entre países de altos y bajos ingresos. Se necesitan infraestructura, educación, contenido y políticas públicas para cerrar esta brecha y permitir que las tecnologías apoyen el desarrollo humano a través de la mejora de instituciones, la economía y la reducción de la pobreza.
La brecha digital se refiere a la diferencia entre aquellos que tienen acceso a la tecnología digital y aquellos que no lo tienen. Surge a finales de los 90 para describir la fractura entre personas conectadas e incontectadas en Estados Unidos. Además de no tener acceso a Internet, también existe el "analfabetismo tecnológico" entre quienes saben usar la tecnología y quienes no. La brecha digital puede ocurrir entre países, dentro de una nación, y entre quienes participan en línea versus quienes no. Reducir
A pesar de que varios países de Latinoamérica se acercan al 100% de penetración móvil, los gobiernos aún no consideran esta tecnología en sus estrategias de inclusión social. El trabajo conjunto con las compañías operadoras y los agentes comunitarios debe ser el primer punto en la agenda, para la elaboración y manejo de proyectos eficaces.
Este documento trata sobre la brecha digital. Aborda la historia del concepto, aspectos teóricos, su relación con la sociedad de la información, cifras, estrategias para disminuirla, críticas y la situación en Latinoamérica. En particular, destaca que la brecha digital implica diferencias globales, sociales y democráticas; y que en Latinoamérica el riesgo de ampliar la brecha interna es mayor que la brecha con países desarrollados debido a los costos y baja conectividad en sectores alejados de las ci
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y CIUDADANÍA DIGITALOraliaElvira
Este documento describe la sociedad de la información y la ciudadanía digital. Explica que la sociedad de la información surgió en la década de 1960 a partir del desarrollo tecnológico y la evolución de la sociedad industrial hacia un nuevo modelo basado en el procesamiento de información. También define la ciudadanía digital como las habilidades para usar la tecnología de forma segura y productiva en la sociedad actual. Finalmente, analiza los retos y riesgos que enfrentan la sociedad de la información y la ciudadanía digital.
Este documento define y explica el concepto de brecha digital. Comienza describiendo cómo la brecha digital se refiere a la desigualdad en el acceso y uso de las tecnologías de la información entre aquellos que pueden acceder a ellas y aquellos que no. Luego discute los tres tipos principales de brecha digital - acceso, uso y calidad de uso - y los factores que contribuyen a la brecha digital como los recursos económicos, la geografía, la educación y el género. Finalmente, describe algunas medidas para reducir la
La brecha digital se refiere a las desigualdades en el acceso a Internet y tecnologías de la información. La sociedad de la información promueve el acceso a la comunicación y los derechos mediáticos. El ciberespacio es un entorno virtual creado por redes de computadoras que permite la interacción en tiempo real para comprar, compartir e intercambiar información.
La brecha digital se refiere a las diferencias en la capacidad de usar tecnologías como resultado de diferentes niveles de alfabetización digital y habilidades tecnológicas. Estas diferencias pueden deberse a factores como el ingreso, la educación, el acceso a banda ancha, el género, la edad y la ubicación geográfica. La brecha digital causa desigualdad y exclusión para aquellos con menos acceso a la información y recursos en línea.
La comunicación para el desarrollo es fundamental para fortalecer los modos de vida sostenibles de las comunidades rurales. Promueve la participación comunitaria, el acceso a la información y el fortalecimiento de las organizaciones locales. Sin embargo, existen desafíos como el acceso limitado a la tecnología y a la información relevante, así como la falta de políticas y estrategias de comunicación efectivas. Superar estas barreras podría aprovechar oportunidades como el uso de las TIC para impulsar el desarrollo económico local y
Este documento trata sobre la brecha digital. Aborda el concepto y orígenes de la brecha digital, diferentes aspectos teóricos, cifras sobre la brecha global y entre países desarrollados y en vías de desarrollo, estrategias para disminuirla como políticas de accesibilidad web, y críticas al concepto como que se trata de un fenómeno manipulado políticamente. También analiza la brecha digital en América Latina y el concepto alternativo de "pobreza digital".
Este documento describe un proyecto de investigación que analizó la construcción de la sociedad civil en tres barrios de Bogotá pertenecientes a estratos sociales diferentes. El proyecto utilizó encuestas y revisión documental para diagnosticar cómo los estratos afectan la participación ciudadana tanto en ambientes convencionales como virtuales. Los resultados mostraron que factores como el nivel educativo y el acceso a Internet afectan la participación, y que a pesar del aumento del uso de redes sociales, hace falta más participación ciudadana en temas de interés social
Participación ciudadana móvil en jóvenes en condición vulnerableElias Said Hung
El documento resume un estudio sobre el uso de teléfonos móviles para la participación ciudadana entre los jóvenes de sectores vulnerables en Colombia. El estudio encontró que los jóvenes tienen un alto acceso y uso de teléfonos móviles, pero su participación cívica a través de la tecnología es baja. El teléfono móvil se usa principalmente para llamadas en lugar de otras formas de participación en línea.
El informe describe casos de discriminación por identidad de género en redes sociales durante la cuarentena, incluyendo comentarios ofensivos y memes estigmatizantes. También analiza situaciones de discriminación por parte de influencers y medios de comunicación. Concluye recomendando buenas prácticas como no usar términos despectivos y dar visibilidad a la diversidad familiar para promover la inclusión.
Este documento presenta un resumen de un informe sobre el reciclaje de ropa usada y con defectos. Incluye secciones sobre la historia del reciclaje, productos, análisis de mercado, precios y estimaciones de ventas. Concluye que el reciclaje mejora el medio ambiente y genera ingresos económicos además de proporcionar una bibliografía relevante.
Este documento describe diferentes tipos de sistemas operativos, incluyendo sistemas por lotes que requieren que la información se agrupe en lotes, sistemas de multiprogramación que permiten múltiples procesos concurrentes en memoria principal, sistemas multiusuario que permiten acceso simultáneo a través de múltiples terminales, y sistemas de tiempo compartido que buscan distribuir los recursos de forma equitativa para dar la impresión a los usuarios de que tienen su propia computadora.
Modelos de Negocios (Business Model): El Arte de la Creatividad y Ejecución p...Hugo Céspedes A.
Este documento describe los conceptos clave de los modelos de negocios e innovación. Explica que los modelos de negocios son la forma en que una organización crea, entrega y captura valor para los clientes mediante la oferta de productos y servicios. También destaca que los modelos de negocios deben estar alineados con la estrategia de una empresa y que son fundamentales para lograr una ventaja competitiva sostenible. Finalmente, señala que existen diversas definiciones de los modelos de negocios pero que en esencia describen cómo una empresa genera
El documento describe los diferentes tipos de contenedores, incluyendo sus especificaciones, medidas y usos. Se mencionan contenedores cerrados, refrigerados, abiertos, graneleros, tanqueros y para automóviles. Cada tipo tiene características y usos específicos para transportar diferentes tipos de carga de forma segura y eficiente.
Costes de oportunidad, costes hundidos y otros tipos de costesAFICE
En esta vitamina para Emprendedores os mostramos algunos tipos de costes que no se reflejan en la contabilidad como; el coste de oportunidad o los costes hundidos. Estos costes son claves para la toma de decisiones. Incluimos un ejemplo de aplicación del coste de oportunidad. fundacion Economia Global
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos sobre el concepto de costos hundidos y la falacia del costo hundido. Define los costos hundidos como costos ya incurridos que no pueden recuperarse y no deben considerarse al tomar decisiones futuras. Explica que a menudo las personas caen en la falacia del costo hundido al dejarse influenciar por costos pasados al evaluar nuevas decisiones. Finalmente, señala algunos sesgos cognitivos como la aversión a la pérdida que pueden llevar
El documento describe el modelo de negocio de los infomediarios. Un infomediario es un sitio web que recopila y organiza grandes cantidades de datos e información y actúa como intermediario entre quienes desean la información y quienes la proveen. Los infomediarios generan ingresos a través de publicidad, comisiones por transacciones y tarifas fijas o variables pagadas por consumidores y vendedores por el acceso y uso de la información.
Este documento presenta un libro sobre la dinámica de la partícula. Contiene cuatro capítulos que cubren la cinemática, cinética y otros métodos para analizar el movimiento de partículas. El autor introduce el tema y explica que el objetivo es facilitar el aprendizaje de la mecánica usando solo álgebra y trigonometría básicas. También enfatiza la importancia de la práctica de problemas para dominar la materia.
Este documento describe los nueve modelos básicos de negocio en Internet. Estos incluyen corretaje, publicidad, infomediarios, comerciantes, fabricantes directos, afiliación, comunidades, suscripción y utilidad. Cada modelo genera ingresos de diferentes maneras como facilitando transacciones, vendiendo publicidad, recolectando y vendiendo datos de usuarios, o vendiendo bienes directamente. Es importante seleccionar el modelo adecuado para que las expectativas de ingresos y estrategias del sitio web coincidan con los requis
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) están planteando nuevos desafíos y retos a la sociedad, especialmente los referidos a cómo aprovechar los beneficios de estas tecnologías, como hacer que todos, sin discriminación alguna, seamos participes de estos beneficios, sobre todo aquellos sectores de población, aquellas áreas geográficas y aquellas zonas del planeta más necesitadas de las bondades de esta revolución tecnológica.
No cabe duda que la irrupción de las TIC ha transformado la imagen del mundo, en especial con la implantación de Internet en todas y cada una de las facetas de nuestra vida. Internet se ha convertido en la TIC por excelencia y hoy en día resulta difícil imaginar un mundo sin esta asombrosa herramienta tecnológica. Estas TIC están consiguiendo alterar el mundo y nuestra realidad cotidiana a unos niveles insospechados.
No obstante, no todos son bondades en esta revolución informática. Dia a dia vemos como aparecen nuevas formas de exclusión propiciadas precisamente por estas tecnologías y es que no todas consiguen hacer suyos los beneficios derivados de su aplicación.
De hecho, ya es posible afirmar que la gran cantidad de información que permiten transferir, gestionar y facilitar, está provocando una gran división entre los que pueden y los que no pueden hacer uso de ellas y todo ello a pesar de que los grandes precursores y defensores de estas tecnologías vaticinaban en sus orígenes que las diferencias entre las sociedades iban a desaparecer con la aplicación de las mismas ya que, se supone, nos iban a hacer a todos la vida mucho más fácil. Sin embargo, existen sectores de población y zonas no ya solo del mundo, sino dentro de un mismo país, que ven pasar el carro de la innovación y la modernidad sin poder subirse a él.
Hace falta, por tanto, actuaciones encaminadas a facilitar a estos rezagados a subirse al tren de la prosperidad. Para ello deben ingeniarse iniciativas conducentes a su plasmación. Las instituciones que trabajan con información deben jugar un papel fundamental en este proceso de recuperación. Entre estas instituciones se encuentra la biblioteca pública (BP), que cumple un papel estelar al ser la institución social, cultural, educativa y de información de carácter público que dispone libremente de sus recursos y servicios a toda la ciudadanía por igual.
El documento analiza la brecha digital y la mediatización de la educación en el siglo XXI. Explica que la brecha digital ya no solo se refiere al acceso a la tecnología, sino también a la inclusión digital y el desarrollo de habilidades. Señala que la educación debe empoderar a los estudiantes para que tengan éxito a lo largo de la vida y no solo en la escuela. Finalmente, discute cómo las tecnologías pueden transformar la educación de una instrucción pasiva a un aprendizaje activo y profundo
Este documento discute la brecha digital y la necesidad de capacitar a los docentes en el uso educativo de las TIC para reducirla. Explica que en una sociedad de información el acceso a la tecnología es fundamental pero existe una brecha entre quienes tienen acceso y quienes no. Señala que la educación juega un papel clave para desarrollar habilidades digitales y reducir esta brecha. Finalmente, detalla los esfuerzos del Proyecto Huascarán en Perú para capacitar a docentes en el uso de TIC en la educación
Este documento discute la importancia de la formación de docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para reducir la brecha digital. Explica que en una sociedad de la información y el conocimiento, el acceso a la tecnología y la capacidad de usarla son fundamentales. Sin embargo, existe una desigualdad en el acceso a las TIC entre países y regiones, conocida como brecha digital. Para reducir esta brecha, se necesitan esfuerzos para que todos tengan la posibilidad de desarrollarse y particip
La formación de docentes de educación básica en el uso educativo de las ticKarla_Hdz_F
Este documento discute la importancia de la formación de docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para reducir la brecha digital. Explica que en una sociedad de la información y el conocimiento, el acceso a la tecnología y la capacidad de usarla son fundamentales. Sin embargo, existe una desigualdad en el acceso a las TIC entre países y regiones, conocida como brecha digital. Para reducir esta brecha, se necesitan esfuerzos para que todos tengan la posibilidad de desarrollarse y particip
La formación de docentes de educación básica en el uso educativo de las ticKarla_Hdz_F
Este documento discute la brecha digital y la necesidad de capacitar a los docentes en el uso educativo de las TIC para reducirla. Explica que en una sociedad de información el acceso a la tecnología es fundamental pero existe una brecha entre quienes tienen acceso y quienes no. Señala que la educación juega un papel clave para desarrollar habilidades digitales y reducir esta brecha. Finalmente, describe el proyecto Huascarán en Perú para capacitar a docentes en el uso de TIC en las aulas.
El documento discute las inequidades en salud y acceso a la información en América Latina. Señala que la pobreza y desigualdad en la distribución de riqueza contribuyen a las malas condiciones de salud, y que las nuevas tecnologías pueden ayudar a empoderar a las personas y fortalecer el capital social. La biblioteca virtual en salud busca usar las tecnologías de la información para democratizar la información de salud y promover la equidad. Sin embargo, la brecha digital amenaza esto si no se expanden las
Este documento define la brecha digital, explora sus antecedentes históricos y características principales. Explica que la brecha digital se refiere a las diferencias en el acceso y uso de las tecnologías de la información entre grupos. También analiza enfoques para reducir la brecha digital, como asegurar el acceso a la infraestructura y el desarrollo de habilidades. Finalmente, resume estrategias implementadas en Colombia para promover un uso más equitativo de las tecnologías.
Márquez lago , vania r 2 control_nte_1504.pdfVania1993
México sufre de una marcada brecha digital y se encuentra rezagado en el desarrollo de la sociedad de la información y el conocimiento. Si bien se han implementado proyectos como "México Conectado" para expandir el acceso a Internet de banda ancha, todavía hay una desigualdad significativa en el acceso a las tecnologías entre las grandes ciudades y el resto del país. Para cerrar la brecha digital, se requiere no solo proveer infraestructura sino también educar a la población para que pueda usar efectivamente
Este documento describe una investigación sobre el uso de las TIC en las comunidades vulnerables de los barrios 20 de Julio y Paz del Norte en Montería, Colombia. Explica la metodología cualitativa utilizada, incluyendo encuestas y entrevistas. Analiza las características socioeconómicas de la comunidad, los niveles de apropiación de las TIC y propone mejoras basadas en la enseñanza de las TIC según el Ministerio de Educación Nacional. El objetivo es identificar cómo las TIC pueden contribuir a la inte
Este documento resume un proyecto de investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las comunidades vulnerables de los barrios 20 de Julio y Paz del Norte en Montería, Colombia. El documento describe el problema, los objetivos, la justificación y la metodología del estudio. El estudio busca identificar el nivel de comprensión y uso de las TIC en estas comunidades a través de encuestas y entrevistas para analizar cómo las TIC pueden contribuir a la integración social.
Liderazgo femenino en Redes 2.0 - Gusi Bertomeu (Texto)STPESI
Texto de apoyo a la presentación de Gusi Bertomeu "Liderazgo femenino en Redes 2.0" dentro del Encuentro "Mujeres que, para la igualdad, se enredan diferente"
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) permiten acceder, producir, procesar, almacenar y compartir información de forma más rápida y eficiente, promoviendo nuevas formas de comunicación como las videollamadas. La sociedad actual se caracteriza por una gran cantidad de información circulando constantemente, con mayor acceso dinámico e inmediato sin restricciones geográficas. Esto genera oportunidades como nuevas relaciones, pero también riesgos como la brecha digital y las noticias falsas.
El documento analiza las limitaciones que enfrentan las estrategias de desarrollo rural en América Latina que se basan en el uso de tecnologías digitales. Señala que factores como la limitada expansión de redes e infraestructura, las bajas habilidades digitales de la población rural determinadas por desigualdades sociodemográficas, y las deficiencias en las políticas públicas para expandir el acceso a las TIC en zonas rurales, repercuten negativamente en los resultados de dichas estrategias. Concluye que para
Este documento trata sobre la brecha digital. Aborda la historia del concepto, cifras sobre la brecha a nivel global y entre países desarrollados y en vías de desarrollo, estrategias para disminuirla como políticas de accesibilidad web, y críticas al concepto como que se trata de un asunto manipulado políticamente. También analiza la brecha digital en América Latina y el concepto alternativo de "pobreza digital".
El documento describe las realidades y desafíos que enfrenta México en su transición hacia una sociedad de la información y el conocimiento. Actualmente, México sufre de una marcada brecha digital donde millones de personas no tienen acceso a las tecnologías de la información. El gobierno ha implementado proyectos como "México Conectado" para expandir el acceso a Internet de banda ancha, pero se necesitan mayores esfuerzos educativos para que la población pueda usar la tecnología de manera crítica y productiva. Superar la
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para reducir las desigualdades sociales en el contexto de la globalización. Explica que existen tres brechas digitales: de acceso, uso y calidad de uso. Es necesario que los gobiernos promuevan el acceso universal a las TIC, la alfabetización digital de la población y el uso efectivo de las herramientas tecnológicas para participar plenamente en la sociedad de la información.
El documento trata sobre la sociedad de la información y el conocimiento en la educación de los jóvenes. Se discuten los retos que enfrenta el ámbito educativo debido al crecimiento de los canales de comunicación y la necesidad de adoptar un enfoque inclusivo. También se describen algunos efectos negativos del entorno digital en los jóvenes. Las conclusiones son que las TIC han aumentado el acceso a la información pero se requiere dar espacios que permitan la innovación y mejora en el aprendizaje, y que las TIC tienen
El documento describe la brecha digital, que se refiere a las diferencias en el acceso y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entre individuos, hogares, empresas y áreas geográficas. Explica que la brecha digital surge de factores como los recursos económicos, la ubicación geográfica, la edad y el nivel educativo. También identifica tres tipos de brecha digital: de acceso, de uso y de calidad de uso.
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Este documento describe los recursos educativos abiertos (REA), los cuales son materiales digitales gratuitos y de libre acceso para educadores, estudiantes y autodidactas. Explica que los REA incluyen cursos completos, objetos de aprendizaje y herramientas educativas. Además, destaca que los REA tienen el potencial de mejorar la calidad educativa a través de procesos colaborativos y compartiendo conocimiento de manera abierta bajo licencias como Creative Commons.
Plataforma virtual para seguimiento capacitaciones lennusIPP
Detalla con ejemplos de pantalla, las ventajas de incorporar un espacio virtual para hacer más eficiente el seguimiento de cursos de capacitación, la comunicación con los participantes para recibir su retroalimentación y la generación de informes.
El documento discute varios modelos internacionales para asegurar la calidad en la educación online. Describe los sistemas de acreditación, premios de calidad y normas ISO, y analiza en mayor profundidad los modelos Sloan-C, Quality Matters, eMM y EFQUEL, los cuales se enfocan en áreas como el aprendizaje, desarrollo, apoyo y evaluación para mejorar continuamente la calidad a través de procesos de autoevaluación y revisión por pares.
Frente al panorama de mayor tecnologización del contexto laboral, indagamos el alcance de las nuevas competencias vinculadas al uso de las tecnologías, particularmente las de información y comunicación (TIC).
Este documento explora los factores que contribuyen a la deserción en los cursos en línea. Analiza las posibles razones por las que los estudiantes abandonan los cursos en línea, como dificultades financieras, falta de tiempo, problemas técnicos o falta de interés en el material. También discute un modelo que relaciona factores internos y externos con la decisión de persistir o abandonar un curso en línea. Finalmente, propone posibles soluciones como mantener la motivación de los estudiantes, ofrecer contenidos relevantes y brindar apoyo té
Modelos pedagogicos y sus usos en el e learningIPP
Este documento describe varios modelos pedagógicos y su uso en el aprendizaje electrónico (e-learning). Explica modelos conductistas, cognitivos, constructivistas y socioconstructivistas, así como modelos situacionales y genéricos. Describe las características y aplicaciones de cada modelo en el diseño de sistemas de aprendizaje electrónico e identifica marcos para el diseño instruccional, la tutoría inteligente, el aprendizaje basado en problemas y las comunidades de aprendizaje en línea.
Lennus capacitación en Chile y oportunidades para el e learningIPP
La capacitación en Chile se realiza principalmente de forma presencial, lo que genera altos costos. El e-learning podría ser una alternativa más eficiente, pero actualmente solo representa el 21% de la capacitación en grandes empresas. Existe un amplio mercado potencial debido a problemas en la educación chilena y a que sectores como la logística aún usan poco el e-learning. La compañía Lennus busca promover esta modalidad y asesorar a empresas sobre sus beneficios y requisitos de implementación.
Conceptos básicos de la estrategia de diseño denominada "Rapid eLearning". Destaca las ventajas para las PYMES ya que no requiere ni tiempos ni costos de desarrollo excesivos.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 876 miembros de la comunidad profesional The Elearning Guild sobre el estado actual del e-learning 2.0. Muestra que la mayoría de las organizaciones están haciendo un uso limitado o están construyendo un modelo de negocio para aplicar estos enfoques. Las principales estrategias para adoptar el e-learning 2.0 incluyen tener buen contenido disponible, el respaldo de la alta dirección y grupos pilotos.
El podcast es un nuevo tipo de género textual oral con sus propias características y herramientas, que resulta muy fácil de implementar, tanto por su bajo costo (equipamiento computacional preexistente en los establecimientos educacionales, uso de software libre y la ubicuidad de los reproductores portátiles de mp3), como por la usabilidad de estos recursos por parte de los llamados “nativos digitales”.
El documento describe los elementos necesarios para generar interactividad en un curso de e-learning: contexto, desafío, actividad y retroalimentación. Explica que el contexto comunica la relevancia y crea impacto, el desafío involucra activamente a los alumnos, la actividad crea compromiso para buscar el aprendizaje, y la retroalimentación guía a los alumnos hacia el logro de los objetivos. Además, proporciona consejos como presentar claramente el propósito del curso, diseñar actividades que fomenten el
Este documento describe el diseño pedagógico de una capacitación para el personal de ventas de una tienda minorista. El objetivo es crear un protocolo de atención al cliente y capacitar al personal mediante escenarios de aprendizaje basados en situaciones críticas reales. La capacitación utilizará videos dramatizados de situaciones problemáticas y opciones de respuesta para que los empleados desarrollen las habilidades requeridas para mejorar las ventas a través de la satisfacción de los clientes.
El documento describe las principales modalidades de aprendizaje y capacitación utilizadas por una comunidad de expertos, incluyendo las aulas de clase, materiales impresos, aprendizaje asincrónico y sincrónico, tutoría en persona y en línea, evaluaciones en línea, referencias en línea, simulaciones, video, mensajería instantánea, juegos, wikis, blogs, podcasts, salas de chat y aprendizaje móvil. Para cada modalidad, se enumeran los beneficios típicos y los desafíos tí
Este documento presenta un mapa temático y preguntas iniciales sobre el uso de videojuegos en la educación. Explora temas como el contexto tecnológico y cultural, la apropiación de las TIC por parte de los profesores, las competencias y conocimientos de los estudiantes del nuevo milenio, los valores y roles que se pueden aprender a través de los juegos, y los nuevos escenarios escolares requeridos en el contexto social actual.
Este documento describe las competencias digitales o e-competencias. Define las competencias como la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades para resolver problemas. Explica que las e-competencias incluyen la conciencia digital, alfabetización informacional, alfabetización multimedia y alfabetización tecnológica. También discute referenciales internacionales como los estándares NETS de ISTE que describen las habilidades necesarias para los estudiantes en el siglo 21.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Infomediarios tesis cap2-tics y desarrollo
1. Capítulo II: <br />Sistemas de información, las nuevas tecnologías (TICs) y el desarrollo<br />Al reflexionar sobre el rol potencial de las tecnologías de información y comunicación (TICs), en particular Internet, en los procesos de desarrollo, reconocemos que la importancia no reside en la tecnología en sí misma sino en el hecho de que permite el acceso al conocimiento, la información y las comunicaciones, elementos cada vez más importantes en el desarrollo social, la interacción económica y el avance de las comunidades en los tiempos actuales.<br />El limitado acceso a las TICs debe considerarse hoy como una dimensión más de la pobreza de las personas y las comunidades. La actual definición de pobreza no refiere sólo a la falta de ingresos y recursos materiales y financieros, sino también a la privación de las capacidades básicas y otros factores no monetarios como la falta de acceso a la educación, la sanidad, los recursos humanos, el empleo, la tierra y el crédito, la participación política, los servicios y la infraestructura, incluyendo en este último aspecto el acceso a la infraestructura de telecomunicaciones.<br />Es importante detenernos a analizar con más detalle los desafíos culturales y la complejidad social que el acceso a Internet implica para grupos de personas y comunidades en situación de desventajas sociales, geográficas o económicas. Afirmar simplemente que facilitar el acceso a Internet conlleva beneficios inmediatos, es desconocer la complejidad del proceso y reducir la discusión a la dimensión material del acceso a las tecnologías.<br />Para desarrollar esta reflexión, tendremos en mente a comunidades urbanas pobres que son los grupos prioritarios de las políticas de acceso universal a Internet y en donde se manifiesta de manera más evidente la visión restringida del proceso de incorporación de las TICs. <br />El acceso a la información y el conocimiento en las comunidades pobres<br />En nuestros días se asume acríticamente que las nuevas tecnologías de información y comunicación, entre ellas la radio, los teléfonos celulares, las computadoras e internet tienen un gran potencial para mejorar sustancialmente el acceso de los pobres a la información y el conocimiento. Es esto realmente cierto, ¿o en realidad lo que está aumentando es la brecha del conocimiento entre grupos ricos y pobres?<br />En la presentación de este tema, seguiremos principalmente los resultados de una reciente investigación conducida por un equipo de Inglaterra del Departamento para el Desarrollo Internacional, DFID (http://www.dfid.gov.uk/ ) organismo del gobierno y que incluyó trabajo en terreno en poblaciones pobres en Sri Lanka, Zimbabwe y Perú (Cajamarca y Tarapoto).<br />Las comunidades urbanas pobres tienen su propio conocimiento, pero éste puede ser inadecuado o incompleto frente a la cada vez más creciente complejidad de la vida urbana. Ellos requieren conocimiento e información para mejorar sus condiciones de subsistencia, por lo cual estos grupos tienen un complejo rango de necesidades de información y diferentes fuentes a las que recurren para satisfacerlas. Dichas necesidades varían dependiendo de factores como el contexto político local, la antigüedad y grado de consolidación del asentamiento urbano, el tamaño del asentamiento y la comunidad, la vinculación rural-urbana según su situación geográfica y las características del propio grupo (edad, sexo, raza, lengua, etc).<br />Acceder a la información y comunicación es esencial para desarrollar el conocimiento y capacitar a los pobres para nuevas oportunidades en el dinámico entorno urbano. Según Stavrou (2001) las comunidades pobres necesitan reducir la incertidumbre causada por factores externos que impactan en su condición de pobreza. Estos grupos necesitan información para incrementar la precisión de sus pronósticos, reducir su vulnerabilidad y aumentar su capacidad de subsistencia. Las comunidades urbanas pobres no sólo necesitan acceso a los recursos, sino también información, conocimiento y habilidades para convertir esos recursos en insumos útiles para mejorar su subsistencia. Para acceder a ellos, los pobres interactúan con sus familias, amigos, organizaciones del sector público y privado y otros actores. Estas complejas interacciones, naturales en cualquier sociedad, han sido referidas como KIS (Knowledge and Information Systems) o sistemas de información y conocimiento.<br /> <br />Los sistemas de información y conocimiento (KIS) informales, de los cuales los pobres son actores claves consisten en multifacéticas y complejas interacciones, que según los investigadores británicos son difíciles de modelar, en tanto que los sistemas de información y conocimiento formales tienden a ser más estructurados, pero esto también tiene sus desventajas. Uno de los problemas en acceder a información sobre desarrollo urbano es que mucho del conocimiento de dominio público ha sido desarrollado y organizado en sectores básicos y las necesidades de información de los pobres urbanos es mucha y variada y requiere una perspectiva más holística y un abordaje más integrado que pueda dar cuenta de la complejidad de su situación.<br />Sobre la base de las distintas fases de la investigación conducida por el equipo británico de DFID, identificaron necesidades de información vinculadas a la subsistencia de las comunidades pobres que hemos sintetizado en el cuadro a continuación en las siguientes áreas:<br />Necesidades de información de comunidades urbanas pobres<br />Área de subsistenciaNecesidad de InformaciónVIVIENDAacceso al crédito, técnicas de construcción, regulaciones, trazado de planos, calidad y costos de materiales de construcción, ubicar constructores y maestrosDINEROoportunidades de empleo, venta de productos y servicios, oportunidades de negocios, establecimiento de negocios, créditos, subsidios, cambios costos de la vida diariaAGUAfuentes, conexión a la red de agua, créditos para las conexiones y pago del servicio.RESIDUOSsitios de recolección, procesos de reciclaje, equipamiento para el reciclaje, ingresos generados por el procesamiento de residuos; regulaciones ambientales y cómo enfrentar la contaminación del entorno inmediatoSALUDservicios, información sobre sexualidad y salud reproductiva, prevención y tratamiento de enfermedades más comunes, adicciones, accidentes, información sobre alimentación y nutriciónEDUCACIÓNCalidad y costos de servicios, admisión a las escuelas cercanas, salas cunas, programas de capacitación y educación vocacional, información sobre los hijos en edad escolarTRANSPORTEAcceso al transporte, opciones de transporte, condiciones de los caminos, costos, controles del gobierno, compensaciones en caso de accidentes, soluciones para problemas de transportes.SEGURIDADPrevención de delincuencia, problemas de seguridad, protección de las viviendas, derechos básicos de las personas al interactuar con la fuerza pública (policía y autoridades legales)CIUDADANÍARegistro de identidad, registro de bienes inmuebles, registro de propiedad, situación estado civil.<br />La complejidad de las necesidades de información se ve incrementada también, porque muchas de ellas son problemáticas de difícil resolución en los contextos donde habitan las comunidades pobres, requieren un abordaje integral y aumentan también por mayor cercanía con los centros urbanos, como los problemas de seguridad y oportunidades de empleo.<br />Fuentes de información para responder a las necesidades de comunidades urbanas pobres <br />El informe del DFDI, señala que en las tres comunidades investigadas surge coincidentemente que los pobres obtienen la información que necesitan principalmente por transmisión oral, es decir de fuentes informales que obtienen de otras personas de la comunidad, es decir de redes sociales integradas por parientes, amigos, vecinos y personas de los lugares de trabajo. En el caso de Perú, la familia es la fuente primaria, seguido por los vecinos y amigos. (ITDG Latin America, 2001). La literatura es coincidente en que las personas pobres son altamente dependientes de sus redes sociales para la información, apoyo y consejo.<br />Estas redes conforman lo que se denomina el capital social de dichas personas y comunidades, y son el primer elemento clave para mejorar sus condiciones de subsistencia y superación personal. Sin entrar a un mayor detalle de los factores condicionantes y promotores del capital social, es posible afirmar que las personas que poseen redes con vínculos más fuertes y desarrollados alcanzan de manera más efectiva el apoyo y el acceso a la información que necesitan. <br />La calidad de la información que circula en esas comunidades también dependerá por tanto de la calidad y amplitud de los vínculos y redes personales y comunitarias. Hay una relación de co-variación entre el fortalecimiento de las redes sociales y el flujo y diseminación de la información. Estas redes sociales también son importantes para disponer de capacidad para discutir, analizar y evaluar la información antes que ésta se integre como parte del conocimiento de los miembros de la comunidad.<br />Los informantes claves son el siguiente recurso importante de las personas para acceder a la información que necesitan. Los informantes claves son personas que poseen un buen nivel de conocimiento en algún aspecto en particular de la vida de la comunidad y desarrollan o mantienen vínculos hacia personas fuera de la comunidad o en un área particular de conocimiento y comparten con ellos información y noticias. Miembros de la comunidad bien informados tendrán acceso a diferentes informantes claves.<br />Los informantes claves pueden ser residentes individuales de la propia comunidad, miembros o líderes de organizaciones comunitarias, de iglesias, de ONGs, funcionarios de gobierno, líderes locales, representantes políticos y personas del sector privado. Entre las características que los hacen efectivos en su rol son importantes:<br />su capacidad para proveer información en un formato accesible,<br />su disposición para compartir información más que retenerla,<br />su habilidad de adaptar la información al contexto local, <br />su experiencia, educación, conocimiento y confiabilidad,<br />su accesibilidad, proximidad y servicialidad<br />su sensibilidad social y capacidad para involucrarse en la comunidad<br />sus condiciones de liderazgo, influencia y autoridad moral.<br />Los informantes claves obtienen su información y conocimiento de un amplio rango de fuentes que incluyen la educación formal, la experiencia laboral, los medios de comunicación y de algunas instituciones públicas y ONGs. La información que ellos proveen a los residentes es casi siempre valorada como útil, aunque no siempre sea correcta. Fortalecer la capacidad de estos informantes claves para desempeñar su rol los constituye en importantes canales para diseminar información en la comunidad.<br />Otro recurso para acceder a la información son los llamados infomediarios, o “intermediarios de la información” que son algunas instituciones que juegan un rol de productores y proveedores de información, por pago o sólo por deseo propio. En esta categoría se incluyen algunas instituciones públicas, privadas, ONGs u otras del sector ciudadano. Estos infomediarios generalmente tienen acceso a un amplio cuerpo de conocimientos el cual se ha incrementado significativamente con el acceso a Internet como medio para acceder al conocimiento global. Como diferencia esencial con los informantes claves, los infomediarios tienen un rol proactivo para diseminar información que ellos mismos producen o accesan vía Internet y transforman a formatos accesibles y pertinentes para ciertos grupos y demandas de la comunidad.<br />El sector público es otro recurso importante de información para las comunidades urbanas pobres. Sin embargo, la mayor limitación y crítica es que la información del sector público está fragmentada y que las personas deben deambular de oficina en oficina para obtener lo que necesitan. Esta situación no sólo se limita a los grupos de poblaciones pobres sino a la ciudadanía en general. La información pública más accesible es la que pertenece al nivel local, aunque también se ve dificultado el acceso por los formatos y mecanismos en los cuales se entregan dichos recursos de información. <br />Con la mayor incorporación de las tecnologías a los organismos de gobierno y las políticas de gobierno electrónico, particularmente lo que tiene relación con la entrega de servicios a través de websites y mecanismos electrónicos, se ha abierto una nueva modalidad de acceso a la información del sector público, sin embargo esta mayor facilidad aparente presenta también otras barreras que tienen que ver con el acceso a Internet y saber operar estos sistemas.<br /> <br />La investigación del DFID encontró que el sector privado no tiene un rol significativo entre las comunidades pobres para atender sus necesidades de información, aunque la excepción se da en el sector habitacional donde es valiosa la información de cooperativas de viviendas y empresas constructoras. <br />El rol de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) en las comunidades pobres<br />Si bien las redes sociales, los informantes claves y los infomediarios, en ese orden de importancia son recursos de información valiosos para las comunidades urbanas pobres, no son los únicos. También hay otros medios, como los medios masivos de comunicación ocupando la primera preferencia la radio, seguida por el diario y la televisión. Estos medios proveen básicamente entretenimiento pero no soluciones prácticas para los problemas que enfrentan los residentes de estas comunidades. Los diarios que aportarían más información útil no son consultados continuamente por su costo.<br />En la actualidad los grupos urbanos pobres tienen un limitado acceso a las TICs como Internet y correo electrónico. Además del limitado acceso y los costos de conexión en caso que lo dispusieran, otro problema es que la mayoría de la información que ofrece internet no es relevante para las comunidades pobres, principalmente por la gran abundancia aún de información en inglés y los formatos especializados en que se ofrecen. <br />Para finalizar nuestras reflexiones sobre los sistemas de información y conocimiento de las comunidades urbanas pobres, podemos afirmar sin duda que es muy importante el aporte que las TICs pueden brindar hoy a los otros actores que integran estos sistemas, es decir los informantes claves y los infomediarios. Al beneficiar a estos grupos en la amplitud y variedad de recursos de información que ahora se puede acceder a través de Internet, se contribuye de manera indirecta o a través de la mediación que realizan estos actores del sistema informacional entre las comunidades y las necesidades de información de las poblaciones más pobres. <br />Perspectiva política. La visión dominante de las TICs y el desarrollo<br />Hay un discurso homogéneo de parte de los organismos internacionales en el cual se le otorga un gran valor a la inclusión de las tecnologías de información en el objetivo de incrementar el desarrollo de los países y superar sus niveles de pobreza.<br />El Banco Mundial, principal organismo de financiamiento para los programas de superación de la pobreza, reconoce el “acceso a la información” como un elemento clave del proceso de empoderamiento de las comunidades. Sostiene que los ciudadanos informados están mejor preparados para aprovechar las oportunidades, obtener servicios, velar por sus derechos, negociar eficazmente y controlar las acciones del Estado y de los actores no estatales. Sin información que sea relevante, oportuna y presentada de manera comprensible, es imposible que los pobres puedan actuar. <br />Se reconoce, al menos en los discursos públicos, el valor de la cultura local, por lo cual se sugiere que la diseminación de información no sea solamente a través de la palabra escrita, sino que también incluye discusiones de grupo, poesía, cuentos, debates, teatro público y novelas - entre otras formas culturales apropiadas - además de utilizar una gran variedad de medios de comunicación como la radio, la televisión y el internet. <br />En relación a la implementación de esta visión en los proyectos que se promueven desde el Banco Mundial, desde el website institucional se sostiene que “la mayoría de los proyectos de inversión y de reforma institucional, ya sea a nivel local, nacional o global, subestiman la necesidad de disponer de información y apenas invierten lo necesario en revelar y divulgar información oportuna, por ejemplo: sobre los derechos y deberes con respecto a los servicios gubernamentales básicos, sobre las diversas competencias del sector público y privado, sobre los servicios financieros, de mercado y de precios. Las tecnologías de información y comunicación pueden jugar un rol importante no solamente conectando a los pobres con este tipo de información, sino también conectando a los pobres entre ellos y con el resto de la sociedad en general.” (Banco Mundial, 2002).<br />La Unión Europea en un informe de una de sus comisiones especializadas, señala que actualmente las tecnologías de información y comunicación son tecnologías habilitadoras y facilitadoras al igual que los sectores clásicos de infraestructuras. Desempeñan un rol en parte similares a otros sectores de las infraestructuras, como las carreteras, los servicios postales y los ferrocarriles. Quienes tienen acceso a comunicaciones y computadores asequibles pueden utilizarlos para ahorrar tiempo y dinero y para mejorar la calidad de su vida laboral o privada. <br />Los estados miembros de la UE también han puesto de manifiesto su voluntad colectiva para que sus ciudadanos entren plenamente en la economía de la innovación y el conocimiento. A través de lo que llaman el Plan de Acción eEurope estableció como objetivo poner al alcance de todos los ciudadanos europeos las ventajas que ofrece la sociedad de la información. La orientación de esta política es evitar las nuevas formas de discriminación social inducidas por la masificación de las TICs en los entornos laborales, sociales y de participación política. <br />El Plan de Acción eEurope también tiene por fin que la acción de Europa sea más visible en la escena internacional. Esta dimensión se compone de tres apartados: la promoción de la acción de la Unión en apoyo de los terceros países y, en particular, de los países en desarrollo (reducción de las desigualdades ante el uso de las tecnologías de la información), la promoción del enfoque normativo europeo y, por último, la promoción de la imagen de una Europa del conocimiento dinámica e innovadora, puntera en el sector de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.<br />En el mismo sentido, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en su informe 2001 de Desarrollo Humano, focaliza particularmente en el tema tecnológico y sostiene que la tecnología de la información y las comunicaciones y la tecnología biológica pueden realmente aportar importantes contribuciones a la reducción de la pobreza en todo el mundo. Entre las conclusiones se afirma que “los efectos de las TICs sobre el desarrollo se relacionan con la posibilidad de superar las barreras de aislamiento social, económico y geográfico, aumentar el acceso a la información y la educación y posibilitar que los pobres participen en mayor cantidad de decisiones que afectan sus vidas”. <br />El PNUD con el objetivo de aportar información que oriente políticas y permita una comparación global en ciertas problemáticas, presenta en el Informe DH 2001 el Índice de Adelanto Tecnológico (IAT) como una nueva medida de la participación de los países en la era de las redes.<br />El Índice de Adelanto Tecnológico (IAT), evidencia empírica de la incorporación de las TICs<br />El índice de adelanto tecnológico (IAT), pretende reflejar en qué medida un país está creando y difundiendo la tecnología y construyendo una base de conocimientos humanos y, por tanto, su capacidad para tomar parte en las innovaciones tecnológicas de la era de las redes. Es un índice compuesto por cuatro dimensiones:<br /> <br />Creación de Tecnología:<br />La capacidad de innovación es importante para todos los países y constituye el nivel más alto de capacidad tecnológica. La economía mundial ofrece grandes recompensas a los líderes y dueños de las innovaciones tecnológicas. El IAT utiliza dos indicadores para mostrar el nivel de innovación de una sociedad. El primero es el número per cápita de patentes concedidas, que refleja el nivel existente de actividades de invención. El segundo es el ingreso per cápita percibido del extranjero por concepto de regalías y derechos de licencia, que refleja el conjunto de innovaciones positivas del pasado que siguen siendo útiles y que, por consiguiente, tienen valor comercial.<br />Difusión de innovaciones recientes:<br />Todos los países deben adoptar innovaciones para aprovechar las oportunidades que brinda la era de las redes. Esto se mide a partir de la difusión de Internet, que resulta indispensable para la participación, y de las exportaciones de productos de tecnología alta y media como proporción del total de las exportaciones.<br />Difusión de viejas invenciones:<br />La participación en la era de las redes exige la difusión de muchas viejas invenciones. Aunque a veces es posible pasarlas por alto, el avance tecnológico es un proceso acumulativo, y se necesita la difusión generalizada de viejas invenciones para adoptar otras posteriores. Dos indicadores, los teléfonos y la electricidad, revisten gran importancia ya que se necesitan para usar tecnologías más novedosas y también son componentes generalizados en un cúmulo de actividades humanas.<br />Conocimientos especializados:<br />Es indispensable contar con una masa crítica de conocimientos especializados para garantizar el dinamismo tecnológico. La tecnología actual exige capacidad de adaptación; es decir, conocimientos para dominar la corriente constante de nuevas innovaciones. Esa capacidad parte de la educación básica necesaria para desarrollar habilidades cognoscitivas y aptitudes en las ciencias y las matemáticas. Se utilizan dos indicadores para reflejar los conocimientos especializados que se requieren para crear y absorber las innovaciones: el promedio de años de enseñanza y la tasa bruta de escolarización de estudiantes terciarios matriculados en estudios de ciencias, matemáticas e ingeniería. Aunque sería conveniente incluir indicadores de formación profesional, en el informe del 2001 no se dispone de estos datos.<br />El informe PNUD 2001 presenta la estimación del Índice de Adelanto Tecnológico para 72 países de los cuales se dispone de datos de calidad aceptable. Los resultados obtenidos evidencian la gran disparidad entre los mismos y se establece, para una mayor comprensión, cuatro grupos a partir de los valores combinados: los países líderes, los líderes potenciales, los seguidores dinámicos y los marginados del avance tecnológico.<br />Ubicación de los países de América Latina en relación al Índice de Adelanto Tecnológico (IAT)<br />Líderes PotencialesSeguidores Dinámicos32 – México34 – Argentina36 – Costa Rica37 – Chile38 – Uruguay42 – Panamá43 – Brasil46 – Bolivia47 – Colombia48 – Perú49 – Jamaica52 – Paraguay53 – Ecuador54 – El Salvador55 – República Dominicana61 – Honduras<br />Fuente: PNUD. Informe sobre el Desarrollo Humano 2001. Pág. 50.<br />La región de América Latina no está presente en la primera categoría de líderes, aparece con mayor presencia en las siguientes dos ubicaciones líderes potenciales y seguidores dinámicos y en el extremo inferior con Nicaragua entre los marginados, en la ubicación 64 de 73 países.<br />La perspectiva que subyace a las referencias de los organismos internacionales y los datos estadísticos del nuevo índice del PNUD, muestran que en el umbral del nuevo siglo las sociedades dominantes de nuestro mundo están experimentando el surgimiento de una nueva estructura social que, más allá de distinciones propias de cada cultura, está asociada con un nuevo modo de desarrollo, el informacionalismo. <br />El Informacionalismo, una visión del desarrollo en relación a los flujos de información y las tecnologías<br />El informacionalismo es definido históricamente por la reestructuración del modo capitalista de producción a finales del siglo XX y puede interpretarse como una definición análoga al concepto de postindustrialismo. Manuel Castells, investigador español de las transformaciones e impactos sociales, económicos y políticos de la era de la información, sitúa el origen de este concepto en las teorías postindustriales y remite a las obras clásicas de Alain Touraine y Daniel Bell. <br />La perspectiva teórica que sustenta este planteamiento postula que las sociedades están organizadas en torno a procesos humanos estructurados por relaciones de producción, experiencia y poder determinadas históricamente.<br />Cada modo de desarrollo se define por el elemento que es fundamental para fomentar la productividad en el proceso de producción. Así, en el modo de desarrollo agrario, la dotación natural de esos recursos constituía el elemento diferenciador. En el modo de producción industrial, la principal fuente de productividad es la introducción de nuevas fuentes de energía y la capacidad de descentralizar su uso durante la producción y los procesos de circulación. En el nuevo modo de desarrollo informacional, la fuente de productividad reside en la tecnología de generación del conocimiento, el procesamiento de la información y la comunicación de símbolos.<br />Desde esta perspectiva, se denomina informacional a este nuevo modo de desarrollo constituido por el surgimiento de un nuevo paradigma tecnológico basado en la tecnología de la información y que se orienta hacia la acumulación de conocimiento y hacia grados cada vez más complejos en el procesamiento de la información.<br />Como característica distintiva de este nuevo modo de desarrollo, surge la visión de la “sociedad red” que refiere al hecho que las nuevas tecnologías de la información están integradas al mundo en redes globales de instrumentalidad.<br /> <br />“Bajo la nueva lógica dominante del espacio de los flujos, las áreas que no son valiosas desde la perspectiva del capitalismo informacional, y que no tienen un interés político significativo para los poderes existentes, son esquivadas por los flujos de riqueza e información, y acaban siendo privadas de la infraestructura tecnológica básica que nos permite comunicarnos, innovar, producir, consumir e incluso vivir en el mundo de hoy.<br /> <br />Este proceso induce una geografía extremadamente desigual de exclusión e inclusión social/territorial, que incapacita a grandes segmentos de la población, mientras vincula transterritorialmente, mediante la tecnología de la información, a todos y todo lo que pueda ser de valor en las redes globales que acumulan riqueza, información y poder. (M. Castells, 1996)<br />El ascenso del informacionalismo, al menos según la experiencia y evidencias actuales, va unido al aumento de la desigualdad y la exclusión en todo el mundo. Este proceso de exclusión social en la sociedad red afecta tanto a personas como a territorios, y de hecho ciertos países, regiones, ciudades y barrios enteros quedan excluidos, abarcando en esta exclusión a la mayoría o a toda su población.<br />Más allá que los discursos optimistas propios de la globalización señalen que la sociedad red extiende sus vínculos y puntos de acceso a aquellas personas y comunidades que interesa participen, no importa geográficamente dónde se encuentren, no es menos cierto que, además del acceso a la conexión, el uso de Internet -instrumento central e ícono de la sociedad red-, requiere de un cierto nivel de preparación, como saber leer y escribir, además de destrezas técnicas y conocimiento básico de los programas con los que interactúan.<br />El investigador Cees J. Hamelink (1999) propone el término “capital informacional”, siguiendo el planteamiento de Pierre Bourdieu y la elaboración de las categorías para explicar, desde una dinámica dialéctica de la producción y reproducción social, que la posición de los actores sociales no está determinada únicamente por el capital económico, sino también por su capital cultural, social y simbólico, agregándose a ellas esta nueva configuración, a partir de la implantación de la actual perspectiva dominante de las TICs.<br />“El concepto de “capital informacional”, abarca la capacidad financiera para pagar la utilización de redes electrónicas y servicios de información, la habilidad técnica para manejar las infraestructuras de estas redes, la capacidad intelectual para filtrar y evaluar información, como también la motivación activa para buscar información y la habilidad para aplicar la información a las situaciones sociales.” (Hamelink, 1999) <br />Desde esta perspectiva, la problemática del acceso o no a las TICs se traduce en la denominada brecha digital, expresión hasta hoy dominante para reflejar la desigualdad social en tiempos de Internet.<br />Brecha Digital: denominación de la desigualdad social frente a Internet<br />La denominación brecha digital responde a una visión estructuralista del acceso a las TICs sin embargo, el concepto incluye implícitos más complejos que una simple diferenciación entre aquellos que están conectados a Internet de aquellos que no lo están. Esta primera acepción refleja una situación estructural con evidente polarización entre niveles socio-económicos de la población en donde los grupos de mayores ingresos económicos disponen de ventajas iniciales para acceder a Internet, como son las de residir en ciudades y zonas de las ciudades que tienen una infraestructura de telecomunicaciones que les da acceso a servicio eléctrico, telefónico, TV por cable y en el mejor de los casos tendido de fibra óptica para acceder vía banda ancha a una veloz conexión a la red Internet.<br />Desde esta perspectiva dominante de la relación de las TICs con el desarrollo, el principio que orienta las acciones es la universalización del acceso a Internet y como estrategias para superar las condiciones desiguales de acceso a la red desde el punto de vista de la infraestructura de las telecomunicaciones surgen alternativas socialmente más justas a través de las políticas denominadas de quot;
acceso universalquot;
y las estrategias de instalar Telecentros, Infocentros y cabinas de acceso público o comunitario a Internet en poblaciones y zonas desfavorecidas.<br />Indudablemente que la denominación Brecha Digital ha tenido una rápida aceptación a nivel internacional ya que se ha incorporado ampliamente como expresión corriente en los discursos públicos y privados que pretenden reflejar una sensibilidad y preocupación social por la incorporación a la Internet y está convocando un esfuerzo internacional significativo.<br />La investigadora Juliana Martínez señala que el principio que orienta las acciones en la visión dominante de las TICs es la universalización del acceso a la Internet. En esta perspectiva, una vez lograda la conectividad, espontáneamente se logrará todo lo demás, es decir los usos apropiados, la creación de contenidos, etc. La investigadora de la Fundación ACCESO de Costa Rica, afirma que este es un argumento similar al que señala que el crecimiento económico espontáneamente permitirá una distribución de la riqueza.<br />El acceso físico a una conexión a Internet es sólo el primer paso, difícil de sortear y en la actualidad para un porcentaje aún minoritario de la población (17% en Chile a inicios del 2002), pero es sólo el primer paso. Los no usuarios, usuarios ocasionales y regulares de Internet, deben recorrer un proceso más complejo a través de la alfabetización tecnológica; la comprensión de los usos sociales de las tecnologías; el desarrollo de contenidos y la apropiación a través de usos significativos de las mismas. En otras palabras, no basta con facilitar el acceso, hay que garantizar la acumulación de “capital informacional” en las personas, las familias, grupos y comunidades. Se requiere de una perspectiva más amplia e integral para comprender el alcance de la incorporación de estas nuevas tecnologías a un mundo marcado por la desigualdad económica y social.<br />Una reconceptualización necesaria: TICs para la inclusión social <br />Para hacer realidad la promesa o expectativa de que las tecnologías de información y comunicación (TICs) contribuyan a los procesos de desarrollo y ofrezcan más oportunidad a los grupos desfavorecidos, es necesario superar la visión estructuralista de la brecha digital y avanzar en una reconceptualización del proceso de incorporación de las tecnologías para el desarrollo.<br />Muchos de los actuales proyectos de incorporación de tecnología se focalizan principalmente en la provisión del equipamiento informático (hardware y software) y prestan muy poca atención al grupo humano y sistema social que también debe cambiar para que la tecnología sea realmente una diferencia en la vida de esa comunidad.<br /> <br />Un acceso significativo a las TICs es más que la mera provisión de computadoras y conexión a Internet. El acceso a las TICs está inserto en un entramado complejo de factores físicos, recursos digitales y relaciones sociales. Para un acceso significativo deben tomarse en cuenta aspectos sobre el contenido y lenguaje en que se ofrece, la alfabetización y educación requerida por parte de los beneficiarios y la alteración de estructuras comunitarias e institucionales de los grupos destinatarios.<br />Mark Warschauer en un reciente artículo, analiza detalladamente esta necesaria “reconceptualización” de la perspectiva de la brecha digital. Además de la ya mencionada escasa atención a factores sociales y culturales, este autor también alerta sobre el riesgo de estar creando estereotipos que no reflejan fielmente situaciones referidas al acceso a una conexión de Internet.<br />Con el concepto de brecha digital se sostiene la visión de una sociedad bipolar: los que están conectados y los que no están conectados. Warschauer cita en su artículo a Cisler (2002) quien argumenta que no hay una división binaria entre quienes tienen y quienes no tienen acceso a la información. Más que eso, lo que existe es una gradación basada en diferentes estados y formas de acceso a las tecnologías y a la información. Cisler compara por ejemplo a un profesor en una universidad norteamericana con conexión de alta velocidad en su oficina, un estudiante en Seul quien ocasionalmente usa un cibercafé y un activista rural en Indonesia quien no tiene computadora o línea telefónica pero a quien sus colegas del grupo de mujeres bajan e imprimen información relevante para ella. Este ejemplo ilustra solo tres grados de posible acceso que una personas puede tener a un material online.<br />Al crear estos estereotipos de los grupos minoritarios desconectados puede utilizarse esta categorización para futuras estratificaciones sociales, desalentando a posibles empleadores o proveedores de contenidos ante estos grupos que supuestamente no serían destinatarios de sus intereses. <br />El autor del artículo reconoce el valor histórico que ha tenido el concepto de brecha digital, -por ejemplo para ayudar a atraer la atención sobre este importante asunto social- pero ahora promueve un concepto alternativo y una terminología que con mayor precisión aporte a la problemática de los desafíos sociales y culturales implicados en la inclusión y apropiación de la tecnología.<br />Lo más importante acerca de las TICs no es tanto la disponibilidad de artefactos tecnológicos o líneas de conexión a Internet, sino más que eso, la motivación de las personas de buscar acceder a información frente a una necesidad específica, su habilidad suficiente para hacer uso de esos artefactos y conexión y transformar la situación en prácticas sociales significativas. Ya que esas personas quienes no pueden leer, quienes nunca han aprendido a usar una computadora y quienes no comprenden el inglés, idioma que domina el software disponible y la mayoría de los contenidos de Internet, van a tener igualmente dificultades estando conectados y difícilmente podrán usar Internet productivamente.<br />La propuesta de Warschauer sugiere revisar las experiencias más efectivas en los procesos de alfabetización, entre ellos los desarrollados por Paulo Freire y aprender desde esa perspectiva sobre la pertinencia de involucrar contenidos que hablen de las necesidades y condiciones sociales de quienes aprenden. Se requieren contenidos y experiencias con sentido y contextualizadas para ayudar al proceso de alfabetización que es más complejo que el mero dominio de las habilidades de leer y escribir, en tiempos de Freire, y operar los comandos de las computadoras en los tiempos actuales.<br /> <br />Entre los investigadores y teóricos quienes han examinado la problemática de las tecnologías y la inclusión social en varios contextos hay coincidencia en reconocer como factores importantes a tomar en cuenta: <br />Recursos físicos: acceso a los computadores y conexiones de telecomunicaciones<br />Recursos digitales: material disponible en formato digital y en línea<br />Recursos humanos: incluye aspectos como la alfabetización y educación (incorporando el tipo particular de prácticas de alfabetización requeridas para usar las computadoras y la comunicación electrónica)<br />Recursos sociales: refiere a las estructuras comunitarias, institucionales y societales que dan soporte y promueven el acceso a las TICs.<br />Finalmente, Mark Warschauer afirma que la perspectiva de la “brecha digital” provee un pobre mapa de ruta para promover el uso de las tecnologías en el desarrollo social, ya que esta visión sobre enfatiza la importancia de la presencia física de las computadoras y la conectividad con la exclusión de otros factores que permiten a las personas el uso de las TICs para fines significativos. Desde la perspectiva política, la meta de usar las TICs con grupos marginales no es para superar la brecha digital, sino colaborar en el proceso de inclusión social, para lo cual es necesario focalizar en la transformación y no en la tecnología.<br />Visión latinoamericana sobre la incorporación de las TICs para el desarrollo <br />Las distintas experiencias que se están llevando a cabo en la región latinoamericana en relación a la incorporación de las TICs en procesos en pro del desarrollo social, confirman que el acceso es una condición necesaria pero no suficiente para un real aporte de estas tecnologías a las personas y las comunidades, y que es necesario ir más allá de la conectividad, promoviendo acceso equitativo, uso y apropiación social de sus recursos disponibles.<br />Desde 1999 existe una iniciativa regional, la comunidad virtual MISTICA que lidera FUNREDES en República Dominicana, que convoca a investigadores y activistas sociales en un proceso de reflexión sobre el impacto social de Internet y que ha sistematizado en su rico intercambio, perspectivas, criterios y experiencias inspiradoras que orientan una visión sobre el uso y apropiación social de la red en la región.<br />En el mismo sentido, una síntesis de esta visión social sobre Internet desde la perspectiva latinoamericana fue elaborada por Juliana Martínez y Ricardo Gómez donde se identifican como sus tres pilares centrales: el acceso equitativo, el uso con-sentido y la apropiación social. Citamos textual del documento mencionado:<br />Acceso equitativo: Fortalecer el acceso público a los recursos de la Internet continúa siendo una prioridad en la región. Acceso equitativo quiere decir la disponibilidad de conectividad a precio razonable, y de capacitación básica en el manejo de las herramientas, para que más personas puedan utilizarlas independientemente de su sexo, clase, lengua o color de la piel. <br />Sin embargo, por sí solo, el acceso a las TICs no resulta en la generación de conocimientos y en la transformación de desigualdades sociales. Es urgente ir más allá del acceso para promover un uso con-sentido y su apropiación social.<br />Uso con-sentido: significa poder usar efectivamente los recursos de las TICs y saber combinarlos con otras formas de comunicación apropiadas. Un uso-con sentido incluye también la posibilidad de producir contenidos propios, y de acceder a contenidos útiles y en el propio idioma. Las personas hacen un uso con-sentido de las TICs cuando combinan adecuadamente los recursos internet con la radio comunitaria, las reuniones cara a cara, las publicaciones impresas, el video, entre otros.<br />Más allá del uso, la verdadera contribución de las TICs al desarrollo se hace posible cuando se logra la apropiación social de los recursos internet.<br />Apropiación social: significa que los recursos de la internet han ayudado a resolver problemas concretos para la transformación de la realidad. La evidencia de la apropiación no es el uso de las TICs, sino los cambios que éstas produjeron en el mundo real. Sólo cuando los recursos de la Internet son herramientas útiles para transformar la realidad, las TICs materializan su potencial para contribuir al desarrollo.<br />Por ejemplo, ofrecer mejor información médica a pacientes, mejorar la calidad de la educación con el uso de recursos pedagógicos innovadores, introducir programación variada y relevante en la radio comunitaria, aumentar la venta de productos locales en el mercado, dar a conocer resultados de investigaciones propias, o coordinar acciones entre grupos diversos con objetivos comunes aprovechando los recursos de la Internet. Son todas muestras de apropiación social de las TICs para el desarrollo.<br />Desde esta visión social, el acceso a Internet no es un principio en sí mismo, sino que el principio es que los distintos grupos sociales puedan usar y apropiarse socialmente de la Internet en forma equitativa, universal y solidaria. (Martínez, J; 2000).<br />En este capítulo se han incluido un conjunto de visiones sobre la relación de las TICs y el desarrollo. Como aprendizaje extraído de estos diferentes aportes teóricos y documentales, reconocemos que el aporte de las nuevas tecnologías de información y comunicación no se limitan al acceso físico a las mismas, sino a los procesos de cambio social que estas puedan promover y por tanto la atención que debe prestarse a otra serie de factores culturales, sociales y organizacionales que deben estar presentes para lograr efectivamente más desarrollo.<br /> <br />