El documento discute los desafíos de la "cultura de la inmediatez" en la educación. La práctica docente inmediata lleva a una "simplicidad pedagógica" y dificultades para la autocrítica y reflexión. También debilita la capacidad de pensar críticamente, resolver problemas complejos y distinguir prioridades. Se necesita que los actores educativos tomen conciencia de la importancia del tiempo en el aprendizaje para superar esta cultura de la inmediatez.

1. Contexto institucional
Ambiente del
aula
Sist. Educativo
Contexto social
Tareas
escolares

2. Proceso de socialización
“Cultura escolar”
Inmediatez Simultaneidad
Dimensión temporal
Enseñanza

3. La inmediatez de la práctica docente conduce a
la resolución continua de problemas y lleva a
la “simplicidad pedagógica”, así como ciertas
dificultades para autoanalizarse, criticarse y
reflexionar sobre la propia práctica.

4. La cultura de la inmediatez exige a la escuela:
 Facilitar la reflexión critica
 Capacitar para la resolución de situaciones
problemáticas de la vida.

5. • Se debilita la capacidad reflexiva y
anticipatoria, se dificulta la capacidad de
discriminar, priorizar y posponer.
• La función pedagógica se desdibuja.
• El aparato burocrático es el principio y fin de la
institución escolar.

6. • Pensamiento impregnado por “el hoy y aquí”. El
pasado se relativiza y el futuro esta muy lejano.
Lo que ya fue queda cristalizado en imágenes
estereotipadas que condicionan los hechos del
presente.
• El futuro aparece en los comienzo de los
proyectos , en donde se deposita las
expectativas que no logran mantenerse.

7. La “cultura de la inmediatez” debe ser superada,
se necesita que todos los actores vinculados a
la practica educativa, tomen conciencia de la
importancia del vector tiempo en la
producción de los aprendizajes.
Devalle, A y Vega, V (2002)”La Capacitación Docente”. Bs. As.
Magisterio