FUNDAMENTOS DEL PROGRAMA *¿Cómo era la educación antes y cómo lo es ahora? *¿Cuáles son las diferencias notables en educación de México y Finlandia? *¿Qué sentido tiene realizar un programa para la formación de maestros en servicio encaminado a mejorar la calidad de la educación? *¿Cómo debe ser el maestro que acompañe las nuevas generaciones?

4. México Finlandia
* Grupos
saturados (mayores de 25 estudiantes).
* Los grupos son reducidos (menores de
25 estudiantes).
* Los directores se mandan a diversos
planteles educativos.
* Los directores eligen su plantel, pero son
responsables de la capacitación de su
personal a cargo.
* Saturación de escuelas privadas no
gratuitas.
* Gratuidad en escuelas privadas.
* Los profesores son
funcionarios del gobierno federal (mal
pagados).
* Los profesores son considerados
los más importantes en la sociedad, son
funcionarios públicos.
* Se dota de libros de texto
gratuito (CONALITEG) que en su mayoría no
escoge el profesor.
* No hay trasporte gratuito.
* Se dota de todo el material (libros,
lápices, etc., a la escuela para sus
alumnos). * Transporte
público gratuito. * Comedor gratuito.

6. Son ellos quienes le dan
forma y contenido a las
propuestas educativas
Se debe reconocer a los
maestros como CENTRO del
proceso educativo

8.  Entrar en contacto con el
conocimiento.
Generar situaciones de aprendizaje.
Contribuir a la construcción de
nuevos conocimientos.

9. Debe ser el
PROTAGONISTA . Un
agente capaz de
construir los cambios
necesarios de manera
crítica, entusiasta y
comprometida.

10. Existen muchas
razones por las
cuales los maestros
se deben renovar
continuamente

12.  ¿Qué es la práctica docente?
La entendemos como una praxis social,
objetiva e intencional en la que
intervienen los significados, las
percepciones y las acciones de los agentes
implicados en el proceso, así como los
aspectos político institucionales,
administrativos y normativos que
delimitan la función del maestro.

13.  El maestro está expuesto a las
condiciones de vida, características y
problemas de los alumnos.
 Práctica docente:
maestro-alumno.
 Los maestros son artífices del proceso
educativo.

15.  Concepción de
educación como
quehacer social
multideterminado.
 Espacio educativo
como un ámbito de
conflicto.

16.  Reconoce la capacidad
del educador y cree en su
potencial.
 Maestro como sujeto
activo, participativo…

17.  Privilegian la reflexión en el
proceso de formación.
 El propósito de la
formación es adquirir la
capacidad de reflexionar
sobre la propia
experiencia.

19. EL DIALOGO CONSTITUYE LA BASE DEL TRABAJO
GRUPAL QUE PROPONEMOS
El diálogo implica la explicitación y la confrontación de
pensamientos distintos en torno a un interés en común, el
respeto por las ideas expresadas, la libertad para expresar
dudas o desconocimiento y la intención de conocer, de
entender y de avanzar en la búsqueda de la verdad.

21. • Se asientan las decisiones fundamentales del maestro
como individuo, las cuales vinculan de manera
necesaria su quehacer profesional con las formas de
actividad en las que se realiza en la vida cotidiana.

22. • Centra la atención en los asuntos que ponen de
manifiesto el matiz que la institución escolar representa
en la práctica de cada maestro.

23. • Relaciones entre las personas que participan en el
proceso educativo (alumnos, maestros, directores,
madres y padres de familia)
• El docente analiza el clima institucional o ambiente de
trabajo, participación interna, la comunicación, los
problemas.

24. • Conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que
cada docente percibe y expresa su tarea como agente
educativo, cuyos destinatarios son diversos sectores
sociales.