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Informe final de practica docente

El informe presenta las distintas etapas de la práctica docente realizada por el estudiante en el Instituto Tecnológico Benson en San Marcos. La práctica incluyó una etapa de observación-auxiliatura y una etapa de práctica directa donde el estudiante desarrolló 20 planes de clase. El informe describe la institución donde se realizó la práctica y presenta documentación como fichas, evaluaciones y fotografías que sustentan el proceso de práctica docente.

Educación◦
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26-10-2021 Informe De Práctica Docente
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN CURSO: PRACTICA DOCENTE CATEDRÁTICO: LICDA. MONICA VICTORIA TELON CASTRO TEMA INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA DOCENTE NOMBRE: BILY ALFONSO TOMÁS LÓPEZ CARNET: 9805-19-24356 SEMESTRE: 6 P.E.M. CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA
Índice ........................................................................................................ 4 ............................................................. 6 ................................................................................................................ 8 I. Ficha informativa........................................................................................................... 9 II. Introducción..................................................................................................................11 III. Descripción de la institución en donde realizo su práctica docente.................12 1. Antecedentes de la institución educativa (visión, misión, objetivos y otros)..12 2. Estructura organizacional (organigrama y esquemas funcionales) ..................13 3. Servicios que presta y jornadas en las cuales trabaja (grados y secciones, número de estudiantes, número de docentes, otros).....................................................14 4. Perfil del estudiante: Elaborado por el estudiante practicante ..........................15 5. De acuerdo al PEI del establecimiento enliste las principales fortalezas, oportunidades, límites y alcances del centro educativo............................................16 IV. Desarrollo de la Práctica Docente..........................................................................17 1. Sistematización de todo el proceso de práctica docente vinculando a la etapa de investigación...............................................................................................................17 2. Ficha de fase diagnóstica........................................................................................20 V. Etapa de observación-auxiliatura...............................................................................22 a) Descripción de la unidad desarrollada durante la auxiliatura ............................22 b) Fichas anecdóticas de la auxiliatura......................................................................23 c) Control de asistencia de auxiliatura formadas.....................................................25 d) Planes de mejora reflexiva en el proceso de auxiliatura.....................................29 VI. Etapa de práctica docente.......................................................................................45 a) Descripción de experiencias vividas durante el proceso de práctica...............45 b) Planificaciones de cada una de las clases durante su práctica docente..........46
............................................................................46 ............................................................................58 ............................................................................71 ............................................................................82 ............................................................................95 ..........................................................................109 ..........................................................................122 ..........................................................................133 .......................................................................................................................144 VII. Otros formas utilizadas..........................................................................................161 a) Evaluación de la práctica docente por el profesor titular del establecimiento donde se realizó la práctica..........................................................................................161 b) Resultados finales..................................................................................................169 c) Ficha de observación de clases realizadas por el catedrático titular de la signatura.........................................................................................................................170 VIII. Conclusiones y recomendaciones.......................................................................185 a) Conclusión................................................................................................................185 b) Recomendaciones....................................................................................................186 Anexos................................................................................................................................187 a) Registro fotográfico de las instalaciones y actividades realizadas.................187 b) Otros documentos..................................................................................................198 Carta de Cierre.................................................................................................................198 Evaluación final................................................................................................................199
I. Ficha informativa
II. Introducción El proceso de la práctica docente lleva a una constante preparación académica para que los procesos se puedan realizar con éxito, así mismo se requiere conocimiento para aplicar diferentes herramientas y técnicas metodológicas. El informe de Práctica Docente del Profesorado de Enseñanza media de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, sede en Malacatan, San Marcos, presenta las distintas etapas que se llevaron a cabo: observación-auxiliatura y la práctica directa. En cada una de estas etapas se puede observar los distintos materiales utilizados para llevar a cabo esta actividad profesional. Etapa de observación-auxiliatura: en esta etapa se realizaron tres de observación de la clase del docente titular y tres de auxiliatura apoyando en pequeñas actividades al docente con la asignatura de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana. Etapa de práctica directa: en esta etapa se realizaron 20 planes, lo cual llevan la planificación de las actividades a realizar en el aula, contenido con base al CNB, hojas de actividades y herramientas de evaluación. En el centro educativo que se llevó a cabo este proceso fue en Instituto Tecnológico Benson, también se llevó a cabo la fase diagnostica donde se describe que 64 docente atienden a 613 estudiantes en los grados de 1ro., 2do. y 3ro. Básico. En el proceso de la práctica docente, sirve para fortalecer las habilidades y destrezas tanto en los educandos como en los educadores.
III. Descripción de la institución en donde realizo su práctica docente 1. Antecedentes de la institución educativa (visión, misión, objetivos y otros) Visión Ser una institución líder en la formación académica de nuestros estudiantes, a través de la enseñanza de principios técnicas y métodos científicos necesarios de acuerdo a los avances tecnológicos y de desarrollo del país Guatemala. Misión Somos una institución líder en la educación de nuestros estudiantes, dotándole de principios morales, éticos, profesionales y científicos que facilitan el desarrollo de habilidades y destrezas para el uso correcto de las ciencias y tecnologías útiles para el desarrollo humano y social del país. Aspectos Generales 1. El funcionamiento del plantel está regido por estrictas normas educativas que le permiten al alumno adquirir y mejorar hábitos positivos de conducta, disciplina y responsabilidad. 2. El área académica es impartida por profesores de Enseñanza Media, seleccionados por su capacidad y altas normas morales. 3. El área tecnológica es impartida por técnicos debidamente calificados, ética y profesionalismo. Objetivos 1. Proporcionar el Nivel Medio una Educación informática sólida y una formación integral haciendo énfasis en la adquisiciónde los más altos valores y sociales. 2. Proporcionar a la sociedad mano de obra calificada como Recurso Humano de la nueva era tecnológica.
2. Estructura organizacional (organigrama y esquemas funcionales) Instituto Tecnológico Benson, Malacatan, San Marcos Director Técnico Director Administrativo Director Comisión de Gestión de calidad Secretaria Catedráticos Alumnos Tesorería Maestros Guía Maestros Auxiliares Directivas de alumnos Padres de familia
3. Servicios que presta y jornadas en las cuales trabaja (grados y secciones, número de estudiantes, número de docentes, otros) Jornadas Matutina Vespertina Sábado todo el día Grados Pre-primaria Primaria Primaria por madurez Básico Básico por madurez Diversifico Secciones Única sección de cada grado Número de estudiantes Jornadas Alumnos Matutina 613 Vespertina 560 Sábado 386 Total 1568 Números de docentes 63 docentes Inscripción Mensualidad Pre-primaria Inscripción Q150.00 Mes Q150.00 Primaria Inscripción Q150.00 Mes Q150.00 Básico Inscripción Q150.00 Mes Q150.00 Diversificado Inscripción Q200.00
Mes Cada grado varia con forme a la carrera por taller 4. Perfil del estudiante: Elaborado por el estudiante practicante Ingreso Estudiante con diferentes habilidades que aún no desarrollan sus conocimientos por timidez dejan así inquietudes en su aprendizaje. Egreso Estudiante activo capaz de resolver las dificultades que se le presente en la vida cotidiana haciendo uso de las mismas para formar aprendizajes significativos y constructivos.
5. De acuerdo al PEI del establecimiento enliste las principales fortalezas, oportunidades, límites y alcances del centro educativo. Fortalezas Oportunidades  Cuenta con suficiente población estudiantil  El edificio escolar cuenta con suficientes salones, para atender cada grado  Cuenta con un área deportiva y recreativa para que los estudiantes realicen sanamente sus actividades físicas  Existen comisión de arte y cultura, evaluación, deportes, integradas por personal docente, con la finalidad de organizar y coordinar las actividades internas y externas del establecimiento que se ejecutan durante el ciclo escolar  Docentes actualizados de acuerdo al CNB organizados con diferentes comisiones para el cumplimiento de sus funciones  Brindar al alumno la capacidad de ingreso al nivel académico  Capacitación al personal docente a través de cursos y talles  Información periódica del rendimiento escolar del alumno  La cantidad de alumnos es adecuada por aulas Debilidades Amenazas  En el área administrativa una de las debilidades observadas es la atención al público,  Falta de asistencia de los padres de familia  Falta de responsabilidad de algunos estudiantes
IV. Desarrollo de la Práctica Docente 1. Sistematización de todo el proceso de práctica docente vinculando a la etapa de investigación La realización de la práctica docente como experiencia en el aula, es un aprendizaje significativo en mi carrera, cuando estudiaba en básico una de mis metas era ser docente del nivel medio porque quería ser como un docente que me daba clase, atenta, dinámica y muy responsable, pero muchas veces pensé que no lo iba a lograr por mi posición economía y que jamás iba a pisar instalaciones universitarias, gracias a mi esfuerzo y dedicación lo he logrado una de mis metas y me puedo dar cuenta como docente practicante que ser docente no solo es de llegar al aula saludar a los estudiantes y dar el contenido, el deber del docente es facilitarle al estudiante los aprendizajes, capacitándose muy seguido y actualizando las nuevas metodologías. Las actividades realizadas durante la práctica docente en el profesorado de enseñanza media consisten en la experiencia en el aula que se inicia con la elaboración del diagnóstico institucional para conocer acerca de los estudiantes que estudiantes que estudian en el nivel medio, conociendo sus temores, dificultades y fortalezas, para compartir diferentes estrategias metodológicas que facilitan el aprendizaje y así ellos puedan lograr sus objetivos y tener un buen resultado en su desempeño académico. El proceso de la práctica docente da a conocer distintas etapas que se abordan durante el proceso de enseñanza realizadas por el docente practicante, con las distintas herramientas y técnicas metodológicas que se aplican según el CNB. Esto permite adquirir nuevos conocimientos que como futuros docentes de conocer. La práctica docente está conformada por las distintas etapas las cuales son de la siguiente manera: Observacion-Auxiliatura y la docencia directa.
Etapa de observación: en esta etapa observe al docente titular de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana al Lic. William Eduardo Muñoz, en este proceso pude observar que el docente preparaba su material para impartir su clase, las actividades eran acorde al tema y se guiaba por el CNB para dar a conocer los contenidos. También se investigó con el sub-director, cuantos estudiantes asistían y la cantidad de docentes que laboran en la institución educativa, lo positivo, negativo y lo interesante que hay dentro del lugar. Etapa de auxiliatura: esta es la siguiente etapa, como su nombre lo indica es para apoyar al docente en la realización de las actividades que tiene planificadas, se llevó a cabo las siguientes actividades, tomar asistencia, calificar cuadernos, también se me asignaron actividades ajenas a la asignatura. Logrando así un acercamiento con los estudiantes durante 3 periodos de clase. Etapa directa: esta es la última etapa la más interesante y a que en este proceso se pone en manifiesto todo lo aprendido durante la preparación académica en relación en la docencia. En esta etapa se realizaron 20 planificaciones de las clases se realizaba el plan diario plasmando paso a paso las actividades que se iban a realizar en la clase virtual con un tiempo determinado, investigando el contenido en diferentes fuentes según con base al CNB, se elaboró evaluaciones de desempeño tales como: debate, socialización, foro por whatsapp, álbum, mapa conceptual, cuadro de P.N.I., cuadro comparativo, mapa mental, cuestionarios, infografías, resúmenes, laboratorios, periódico mural, grabar video, exposición, para evaluar al estudiante si comprendió el tema y para mi evaluar si logro la competencia, para luego mejorar y crear un aprendizaje significativo en el estudiante, y la herramienta de evaluación para calificar si cumplieron con los criterios de cada actividad. Y en el último plan se realizó la planificación de la evaluación final de la cuarta unidad, la cual era un aprueba objetiva, evaluando todos los contenidos vistos en clase durante toda la unidad.
Después de habe3r evaluado la cuarta unidad, con una prueba objetiva realice una una pequeña dinámica con los estudiantes y los docentes realizando diversas preguntas con los contenidos vistos y puestos en práctica donde puede darme cuenta que logre mi competencia, que era transmitirles la información de manera creativa y comprensiva a los estudiantes. En la práctica directa se logró propiciar el interés de los estudiantes con las diferentes técnicas y herramientas de aprendizaje, también con pequeñas dinámicas, videos y frases motivadoras; trabajando en equipo, con mucho respeto y responsabilidad. También investigue sobre las necesidades del Instituto Tecnológico Benson de Malacatan, San Marcos, pero me pude dar cuenta que el instituto no sufre de ninguna necesidad que tiene todos sus materiales para poder trabajar con los docentes y estudiantes.
2. Ficha de fase diagnóstica
V. Etapa de observación-auxiliatura a) Descripción de la unidad desarrollada durante la auxiliatura Este proceso consiste en apoyar al docente titular en la realización de las actividades que tenía planificadas. Se llevó a cabo las siguientes actividades, tomar asistencia, calificar cuadernos etc. Aunque no pude observar bien a los estudiantes por lo de la pandemia pero si al docente y así mismo también se me asignaron actividades ajenas a la asignatura. Logrando así un acercamiento con los estudiantes por medio de whatsapp durante la semana de auxiliatura de tercero básico.
b) Fichas anecdóticas de la auxiliatura
c) Control de asistencia de auxiliatura formadas
d) Planes de mejora reflexiva en el proceso de auxiliatura
VI. Etapa de práctica docente a) Descripción de experiencias vividas durante el proceso de práctica Una vez más mi experiencia como maestro ha crecido a través de mi práctica docente, quizá no fue como lo esperaba por motivos de la pandemia que llego y que afecto a nuestros salones de clase. Pero gracias a la universidad y al instituto que me dieron la oportunidad de llevar a cabo mi práctica con 50 estudiantes. Cada día de clase con mis estudiantes para mí era muy emotivo ya que interactuaba con cada uno, resolvía preguntas, dudas y más que todo impartía mis conocimientos hacia ellos. Claro que me encontré con diferentes caracteres y difícil de lidiar pero no me rendía. También hubo estudiantes que no siguieron por motivos de trabajo y entre cosas, pero aun así seguí con los que estaba dispuestos a continuar. No cualquier persona tiene el privilegio de ser un profesor ya que esta dicha ejecución conlleva muchas responsabilidades que no cualquiera está dispuesto a dar. A esta altura de estudios y experiencias obtenidas durante cada semestre ya estoy bastante dispuesto a elaborar en un centro educativo gracias a mi inteligencia y a los centros educativos en donde me han dado la oportunidad de estudiar. Como resultado de mis prácticas ya que fueron 30 clases, obtuve buenos resultados con mis alumnos, comprendían cada tema, y algo que no yo volvía a repetir, tareas recibidas tareas entregadas. La experiencia con el director del establecimiento fue buena, pudimos llevarnos bien, de igual manera con los maestros del instituto.
b) Planificaciones de cada una de las clases durante su práctica docente