El Instituto "Westland" abrió sus puertas en 2011 en Aluminé, Neuquén y actualmente tiene más de 50 alumnos de todas las edades. El proyecto educativo del instituto busca desarrollar las competencias comunicativas del inglés para que sean aplicables en diferentes contextos, además de fomentar actitudes positivas hacia la diversidad cultural. El equipo directivo incluye a la directora Viviana Colomer y los docentes Mathew Stoner y Cecilia López.

1. Informe Institucional
Cultural Inglesa de Neuquén
Instituto “Westland”
Aluminé – Neuquén

2. Información General
El Instituto “Westland” abre sus puertas en el año
2011/2012. En sus comienzos, las clases eran dictadas
solo por su actual directora para un grupo de 8 - 9
alumnos siendo el primer Instituto de enseñanza del
idioma en la localidad. Actualmente concurren al
instituto mas de 50 alumnos de todas las edades que lo
eligen por el prestigio que tiene dentro de la localidad,
el excelente clima de trabajo y por como los maestros
se involucran en el aprendizaje de sus alumnos.
Durante el año se prepara a los alumnos para que
puedan rendir en Diciembre los exámenes de la
Cultural Inglesa o un examen interno que los abala
para continuar el año siguiente en el próximo nivel.

3. P.E.I
El proyecto educativo institucional del Instituto “Westland” es desarrollar en sus
alumnos las competencias comunicativas del inglés como lengua extranjera para que
sean aplicables en diferentes contextos. Además, busca fomentar actitudes positivas y
respeto hacia la diversidad cultural teniendo en cuenta que lo que se enseña viene de
un contexto diferente al conocido por los alumnos.

4. Equipo directivo y docentes
El equipo de “Westland” esta
conformado por:
. Directora y docente: Viviana
Colomer
. Docentes: Mathew Stoner, Cecilia
López

5. Hall de entrada Pasillo que da a el baño y a otra
aula
“Westland” por dentro…

6. “Westland” por dentro…
El aula del grupo Beginners

7. Fortalezas del grupo:
- Grupo dinámico
- Trabajan en grupo/pares sin
problemas
- Curiosos
- Creativos
- Respetuosos
- Controlan entre ellos sus
comportamientos
- Participativos
- Expresan sus sentimientos
Situaciones Problemáticas:
- Al comienzo del año les costo
adaptarse al horario.
Proyectos en curso:
- Halloween
- Salidas a la plaza, heladería,
balneario municipal

8. Reflexión
Como futura docente considero que puedo aportar a la institución “Westland” los conocimientos teóricos que
estoy adquiriendo de la materia Didáctica Especifica para Nivel Inicial (mas específicamente). En un
intercambio de ideas puedo aportar un enfoque diferente en la realización de las actividades, el uso de diferentes
recursos, el andamiaje entre clases, entre otros y al mismo tiempo enriquecer mis conocimientos sobre todo de
la parte practica que me estaría faltando.
Teniendo en cuenta las particularidades institucionales, debo llevar a cabo mis practicas siempre con una actitud
positiva, creando un clima favorable en donde se sientan seguros, recalcando los logros de los niños,
incentivándolos a participar, no permitiendo el bullying ni agresiones y estableciendo/marcando los limites para
que los objetivos de la case puedan ser alcanzados.
En cuanto a necesidades educativas puedo colaborar planificando mis clases en base a los temas ya previstos por
el docente, informándome sobre los objetivos a corto y largo plazo del docente y del instituto en si. Y en cuanto
a necesidades sociales puedo colaborar haciendo hincapié en el compañerismo, la pertenencia, la aceptación,
entre otros en el grupo. Siempre teniendo en cuenta que las relaciones entre las personas son fundamentales a la
hora de enseñar y aprender.