Análisis del Software Transito, Realizado por: Licda. Patricia Rossell y Licda. Isgledys Duarte

1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL
ASIGNATURA: TEORÍA Y PRÁCTICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL I
FACILITADORA: M.Sc. Katiusca Peña
Abril, 2013
Informe sobre el análisis de software educativo
Análisis realizado por: Lcda. Isgledys Duarte, Lcda. Patricia Rossell
Fecha: 17/04/13
Nombre del software educativo: Seguridad Vial
Áreas / materias / contenidos con lo que puede Educación para la Salud, Educación
asociarse: Familiar
Análisis según las Dimensiones y criterios de diseño de software educativo
1.- ¿Se incluye en el software algún elemento que presente la planificación de actividades a
realizar?
Si ( ) No ( x )
Observaciones adicionales:
2.- ¿Se expresan en forma clara y explícita los objetivos o metas de aprendizaje?
Si ( ) No ( x )
Observaciones adicionales:
3.- Según el NIVEL COGNITIVO que desarrolla en el estudiante ¿A qué tipo de software se
corresponde éste?
Presentación ( x ) Representación ( ) Construcción ( )
4.- Según su FUNCIÓN para las acciones del estudiante ¿A qué tipo de software se corresponde
éste?
Tutorial( ) Ejercitación y práctica( x ) Algunos simuladores cerrados y lineales( )
Simuladores sencillos( ) Hipertextos( ) Hipermedia( ) Micromundo( ) Editores( )
Kit de construcción( ) Simuladores de avanzada( ) Sistema experto / Inteligencia artificial ( )
5. - Describa brevemente las observaciones que justifican el tipos de software y la relación con
la teoría de aprendizaje indicados
Se relaciona con la teoría conductista, puesto que se presenta de
manera lineal las preguntas sencillas para el grupo al que va dirigido,
Estructura didáctica
presentando estimulo en las respuestas acertadas, y la ausencia de este
pero en las respuestas incorrectas.
Estrategias de Posibilidad de repetición ilimitada, se puede observar que las imágenes
enseñanza que se presentan son alusivas a las preguntas planteadas.
Al finalizar el ciclo de preguntas, aparece un cuadro de dialogo donde
Evaluación se muestran las respuestas correctas e incorrectas así como también el
puntaje obtenido.

2. Secuencia lineal, preguntas apoyadas en imágenes que se utilizan para
Contenidos
el refuerzo o consolidación del contenido previamente impartido
Herramientas básicas de navegación, predomina el contenido ante que
Diseño visual y
la interacción usuario-sistema, posee sonidos, imágenes y colores
funcional
llamativos.
6.- Luego de toda esta descripción,
¿Cuál de estas opciones constituyen tu valoración definitiva sobre el software analizado?
Valoración Si No
Es un software educativo x
Responde a la teoría de aprendizaje: CONDUCTISMO x
Responde a la teoría de aprendizaje: COGNITIVISMO x
Responde a la teoría de aprendizaje: CONSTRUCTIVISMO x
Puede apoyar actividades educativas x
Requiere una planificación didáctica pertinente para ser aplicado como herramienta de x
aprendizaje
Pantallazos del Software Seguridad Vial
El presente software sirve como herramienta de apoyo para el docente en cuanto consolidación
del contenido previamente impartido, por lo tanto no es para la construcción de nuevos
conocimientos, de acuerdo a las características del software, contenido y complejidad del mismo
está diseñado para nivel de educación básica
Menú Sencillo
Instrucciones

3. Estimulo
Preguntas de
selección simple

5. Opción de volver
jugar. Repetición
ilimitada