El inglés es una lengua germánica que surgió en Inglaterra y ahora es hablada por más de 500 millones de personas. La adquisición de una lengua extranjera como el inglés requiere el desarrollo de destrezas lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir a través de actividades lúdicas y el uso de las TIC. La enseñanza del inglés comienza en edades tempranas y se centra en desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes.
Presentacion Proyecto V PremiTIC. A. Juan Delgado.2010.odpPremi TIC
1. Presentación
Se trata de un nuevo enfoque metodológico diseñado para alumnos del Primer Ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y enmarcada en el Plan PROA [1] que se desarrolla en algunos institutos en Extremadura. De todas formas, estoy seguro de que este método o forma de trabajo podrá utilizarse como modelo para alumnos de 2º Ciclo de la E. S. O. y el Bachillerato. Se basará en dos pilares importantes como son:
1. Los centros de interés de los alumnos.
2. Las cuatro destrezas del lenguaje: Expresión Oral (Hablar), Expresión Escrita (Escribir), Comprensión oral (Escuchar) y Comprensión Escrita (Leer).
A esta idea y a este tipo de entender la enseñanza del inglés en estas edades las bautizaré como "Inglés para mi Propio Interés" (IPI). El basarse en los intereses de los alumnos no es algo nuevo y algunos tachan esta idea de insuficiente y difícil de llevar a cabo ya que es complicado sustentar una metodología en dichos intereses. Sin embargo, si queremos que la mayoría de nuestros alumnos se interesen por el aprendizaje de una lengua como el inglés, estoy convencido de que debemos atender a sus propios intereses, que será su realidad y como tal, un estímulo para adquirir conocimientos de manera significativa.
2. Objetivos
Con toda metodología se pretende que el alumno adquiera una serie de destrezas que le permita comunicarse de manera satisfactoria en la lengua objeto, en este caso, la lengua inglesa. Para que ello sea así, pretendo utilizar una metodología cercana al alumno, que le interese y que en definitiva sea de su agrado y le permita alcanzar el gran objetivo de cualquier metodología relacionada con la enseñanza de idiomas, "la comunicación".
Pretendo que los alumnos se sientan cómodos con esta metodología, mejoren su inglés y se sientan interesados por el aprendizaje de dicho idioma; todo ello a través de sus propios intereses y enfocado en las cuatro destrezas: la comprensión escrita, la expresión escrita, la comprensión oral y la expresión oral.
Presentacion Proyecto V PremiTIC. A. Juan Delgado.2010.odpPremi TIC
1. Presentación
Se trata de un nuevo enfoque metodológico diseñado para alumnos del Primer Ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y enmarcada en el Plan PROA [1] que se desarrolla en algunos institutos en Extremadura. De todas formas, estoy seguro de que este método o forma de trabajo podrá utilizarse como modelo para alumnos de 2º Ciclo de la E. S. O. y el Bachillerato. Se basará en dos pilares importantes como son:
1. Los centros de interés de los alumnos.
2. Las cuatro destrezas del lenguaje: Expresión Oral (Hablar), Expresión Escrita (Escribir), Comprensión oral (Escuchar) y Comprensión Escrita (Leer).
A esta idea y a este tipo de entender la enseñanza del inglés en estas edades las bautizaré como "Inglés para mi Propio Interés" (IPI). El basarse en los intereses de los alumnos no es algo nuevo y algunos tachan esta idea de insuficiente y difícil de llevar a cabo ya que es complicado sustentar una metodología en dichos intereses. Sin embargo, si queremos que la mayoría de nuestros alumnos se interesen por el aprendizaje de una lengua como el inglés, estoy convencido de que debemos atender a sus propios intereses, que será su realidad y como tal, un estímulo para adquirir conocimientos de manera significativa.
2. Objetivos
Con toda metodología se pretende que el alumno adquiera una serie de destrezas que le permita comunicarse de manera satisfactoria en la lengua objeto, en este caso, la lengua inglesa. Para que ello sea así, pretendo utilizar una metodología cercana al alumno, que le interese y que en definitiva sea de su agrado y le permita alcanzar el gran objetivo de cualquier metodología relacionada con la enseñanza de idiomas, "la comunicación".
Pretendo que los alumnos se sientan cómodos con esta metodología, mejoren su inglés y se sientan interesados por el aprendizaje de dicho idioma; todo ello a través de sus propios intereses y enfocado en las cuatro destrezas: la comprensión escrita, la expresión escrita, la comprensión oral y la expresión oral.
Cuán importante es no solo manejar nuestro lengua madre, sino también una lengua extranjera, la cual beneficia a la persona en lo académico y profesional.
Nuevo modelo: Sistema de Formación Profesional para el Empleo (RDL 4/2105)Sanromán
El 10 de septiembre de 2015, se ha publicado en el BOE la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, por la que se regula el Sistema de Formación Profesional para el empleo en el ámbito laboral. Esta Ley modifica la anterior legislación del Subsistema de formación para el empleo.
Cuán importante es no solo manejar nuestro lengua madre, sino también una lengua extranjera, la cual beneficia a la persona en lo académico y profesional.
Nuevo modelo: Sistema de Formación Profesional para el Empleo (RDL 4/2105)Sanromán
El 10 de septiembre de 2015, se ha publicado en el BOE la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, por la que se regula el Sistema de Formación Profesional para el empleo en el ámbito laboral. Esta Ley modifica la anterior legislación del Subsistema de formación para el empleo.
Es una precentacion de las familias que lleva titulo dibujo y descripción del tema y cada tipo de las familias dadas entre ellas familias homoparental , monoparental , de pocos recursos etc .
1. ÁREA: LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
RAÚL GARCÍA BLÁZQUEZ
ALBERTO CEDENA PEÑA
RAÚL BONILLA SÁNCHEZ
2. Origen: es una lengua germánica-insular que
surgió en los reinos anglosajones en
Inglaterra.
Es una de las lenguas oficiales de la UE y de
numerosas organizaciones mundiales.
Es ampliamente estudiada como segunda
lengua.
Lo hablan 508 millones de personas.
3. La adquisición de una lengua es un proceso
constructivo en el que el alumno elabora,
interioriza las reglas que configuran el nuevo
sistema apoyándose en un conjunto de
estrategias naturales y en una serie de
instrucciones recibidas del docente.
Requiere el desarrollo de destrezas
lingüísticas.
4.
5. Escuchar y comprender mensajes orales, en
diferentes contextos de comunicación.
Expresarse oralmente de forma adecuada,
coherente y correcta en situaciones
habituales integrando procedimientos
verbales y no verbales.
Escribir de forma adecuada, coherente y
correcta.
Valorar la lengua extranjera y las lenguas en
general como muestra de riqueza cultural.
6. PRIMER, SEGUNDO Y TERCER CICLO:
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Bloque 2. Comunicación escrita: Leer y escribir
8. El objetivo principal es desarrollar la
competencia comunicativa en una nueva
lengua y desarrollar estrategias en los
alumnos para “aprender a aprender”.
Las actividades realizadas son lúdicas y
motivadoras para los alumnos/as y están
dirigidas a desarrollar las cuatro destrezas.
Para el aprendizaje de las lenguas extranjeras
es muy importante el apoyo visual y el uso de
las TIC.
9. 6 horas a la semana por ciclo.
En el comienzo del tercer ciclo se puede
introducir una segunda lengua extranjera.
10. Se comienza a impartir esta área desde
edades tempranas. (etapa de Infantil)
Mayor cualificación de los profesores
Diversificación del bilingüismo
Una segunda lengua asienta sus bases en
edades tempranas
Fenómeno de globalización
Competencia laboral
11. Es la lengua dominante de los países
desarrollados y en la UE.
Se ofertan gran cantidad de medidas de
apoyo ( academias )
Conocimiento de aspectos socioculturales de
otros países a través de la lengua
