Este documento describe los aspectos a considerar en la enseñanza del fútbol en la iniciación deportiva. Explica las características de los niños en diferentes edades y etapas de desarrollo, así como los objetivos, métodos y orientaciones para la enseñanza del fútbol de una manera adecuada para cada edad.

1. LALA
ENSEÑANZAENSEÑANZA
DEL FÚTBOLDEL FÚTBOL
EN LAEN LA
INICIACIÓNINICIACIÓN
DEPORTIVADEPORTIVA

2. ASPECTOS A CONSIDERAR EN LAASPECTOS A CONSIDERAR EN LA
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE:ENSEÑANZA – APRENDIZAJE:
1. Características del individuo que aprende
2. Características de la actividad a enseñar (Fútbol)
3. Objetivos que se pretenden alcanzar
4. Planteamientos pedagógicos y el método de
enseñanza

3. INDIVIDUO QUE APRENDEINDIVIDUO QUE APRENDE
 Sus capacidades físicas básicas
 La etapa de crecimiento y maduración
 Personalidad y comportamiento
 Su motivación
 Su experiencia anterior, en deporte y fútbol
 Su capacidad de aprendizaje
 Las condiciones de salud que presenta
 Las condiciones socioeconómicas
 Otros factores personales que puedan influir

4. NIÑOS DE 6-12 AÑOSNIÑOS DE 6-12 AÑOS
HASTA 9 AÑOS (Prebenjamín, Benjamín)
Egoismo
No ir contra su Naturaleza: 1x1
Pérdida del Egoismo: Socialización
Participación en Grupos y Cooperación
ETAPA ALEVÍN (10-11 Años)

5. NIÑOS DE 6-12 AÑOSNIÑOS DE 6-12 AÑOS
Atención Corta y Limitada Evitar tareas prolongadas.
Buscar la variedad
Motivación Alto Actividad Continua. Reducir
actividades no motrices y
tiempos de espera
Intelectual/ No analizan mucha
información
Informaciones breves,
claras y sencillas
Afectiva/ Muy sensibles y
susceptibles
Refuerzo positivo;
Constantes elogios
Apren.
Depor
Entre los 6 y los 12
años
Es la mejor etapa para el
aprendizaje

6. BENJAMÍN (8-9)BENJAMÍN (8-9)
CARACTERÍST
COGNOSCITIVAS
Atención Inestable
Persiguen objetivo si mantienen interés
Percepción Global, atienden a reglas simples
Dificultad para tomar decisiones
CARACTERÍST
MOTRICES
Desequilibrio coordinativo
Patrones de movimiento aceptables
Resistencia baja, se cansan fácilmente
Defectos posturales en el movimiento
CARACTERÍST
AFECTIVAS
Egocéntricos e individualistas
Comienzan a cooperar
Muy sensibles a las críticas
La camaradería es casual y cambiante

7. ALEVÍN (10-11)ALEVÍN (10-11)
CARACTERÍST
COGNOSCITIVAS
Mejora progresiva de la atención
Incremento de la curiosidad
Mejora la percepción espacio-temporal
Más determinación en la toma de decisiones
CARACTERÍST
MOTRICES
Mejora la coordinación
El tamaño del corazón y los pulmones permite
una mayor adaptación al esfuerzo
CARACTERÍST
AFECTIVAS
Discuten sobre aquello que creen que es
correcto y lo que no
Adquieren importancia los pensamientos de
búsqueda y aceptación; Desarrollo instintos
gregarios

8. INFANTIL (12-13)INFANTIL (12-13)
CARACTERÍST
COGNOSCITIVAS
Gran desarrollo de la atención
Capaz de ordenar sus ideas
CARACTERÍST
MOTRICES
Gran crecimiento, freno de la coordinación
Disminuye la resistencia, aumenta la cavidad
cardiaca sin un desarrollo vascular paralelo
Defectos posturales frecuentes
CARACTERÍST
AFECTIVAS
Aparición de caracteres sexuales
Inestabilidad emocional
Sensibles, vulnerables

9. CADETE (14-15)CADETE (14-15)
CARACTERÍST
COGNOSCITIVAS
Gran capacidad de retención y fijación
Capacidad para analizar situaciones
CARACTERÍST
MOTRICES
Crecimiento en anchura superior al
longitudinal
Mayores ganancias en fuerza y velocidad
Esfuerzos de resistencia mejor tolerados
CARACTERÍST
AFECTIVAS
Se acentúa la personalidad, el carácter
Gran integración en grupos y sociedad en
general: interés por actividades sociales, entre
ellas deportivas

10. CARACTERÍSTICAS DE LACARACTERÍSTICAS DE LA
ACTIVIDAD: EL FÚTBOLACTIVIDAD: EL FÚTBOL
 Es, ante todo, un
juego
 Las acciones son
impredecibles
 No sólo saber
ejecutar (técnica),
sino cuando y como
(táctica)
 La técnica tiene lugar
dentro del contexto
del juego, y ahí debe
aprenderse

11. OBJETIVOS QUEOBJETIVOS QUE
PRETENDEMOS ALCANZARPRETENDEMOS ALCANZAR
 Dotar al niño de autonomía motriz
 Orientar y ayudar a la adaptación deportiva
 Aprender a ejecutar las técnicas
 Conocer las reglas del juego
 Conocer comportam estratégicos básicos
 Favorecer el futuro rendimiento deportivo
 Favorecer la socialización y la autonomía
 Lograr el gusto por la actividad física

12. PARA CONSEGUIRLOS,PARA CONSEGUIRLOS,
DEBEMOS:DEBEMOS:
ENSEÑAR
DESARROLLAR
ADAPTAR
Los fundamentos técnicos del fútbol del modo más
correcto y flexible. “Comprensión del Juego”
La coordinación, a la vez que aumenta la habilidad
técnico-táctica
Un método motivante en la práctica y eficaz en cuanto al
rendimiento de lo enseñado

13. Para elloPara ello
Es necesario unir las dos
estrategias de enseñanza-
aprendizaje: la atención
dirigida a la práctica
(técnica) y la atención
dirigida a la toma de
decisión (táctica)

14. MÉTODOS DEMÉTODOS DE
ENSEÑANZAENSEÑANZA
TRADICIONALES
ACTIVOS
 Mando Directo
 Asignación de Tareas
 Enseñanza Recíproca
 Enseñanza individualizada-
programada
 Descubrimiento guiado
 Resolución de problemas

15. TRADICIONALESTRADICIONALES
 Aprendizaje tradicional
 Objetivos impuestos
 Actividades establecidas por el profesor
 Los jugadores reproducen lo que ven
 Se dominan los aspectos técnicos, para después
pasar a los tácticos
 Orden, disciplina, organización
 Evaluación al final del proceso

16. ACTIVOSACTIVOS
 Atención al proceso
 Incide en el aspecto cognitivo
 Va de la táctica a la técnica, aprovechando el juego
 Incluye juegos para las correcciones
 Entrenador busca la participación del jugador, nunca
impone
 El jugador asume la iniciativa
 Evaluación formativa y continua

17. CRÍTICASCRÍTICAS
TRADICIONALES
ACTIVOS
1. No hay con conciencia de por qué se ejecutan los
gestos técnicos
2. Muy mecánico, nada individualizado
1. Los aspectos técnicos pasan a un segundo plano,
lo que provoca peores niveles técnicos, o retrasos

18. METODOLOGÍA DEMETODOLOGÍA DE
TRABAJO DE 6 A 12 AÑOSTRABAJO DE 6 A 12 AÑOS
 Después de cierto dominio plantearemos situaciones
reales de juego, que favorezcan el desarrollo del
pensamiento en el Fútbol
 Prioridad del juego sobre el ejercicio. Sólo el juego
real permite respetar el contexto global
 Que el jugador decida cómo resolver las situaciones
 Las nuevas situaciones han de plantear problemas
técnicos y tácticos

19. METODOLOGÍA DEMETODOLOGÍA DE
TRABAJO DE 6 A 12 AÑOSTRABAJO DE 6 A 12 AÑOS
 De esta manera
implicamos tanto las
capacidades de
ejecución, como las de
percepción y decisión
 Se obtienen más
resultados utilizando el
método global que el
método analítico, con
acciones aisladas

20. ORIENTACIONES PARA ELORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DE LAS CLASESDESARROLLO DE LAS CLASES
 Trabajar con balón siempre que se pueda
 Utilizar el juego
 Progresar en dificultad
 Utilizar ambas partes del cuerpo
 Fomentar la creatividad
 Estimular el pensamiento y la toma de decisión
 Realizar correcciones positivas
 No realizar demasiadas pausas
 Reducir los castigos

21. ORIENTACIONES PARA ELORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DE LAS CLASESDESARROLLO DE LAS CLASES
 Equilibrar la enseñanza del ataque y la defensa
 Permitir tiempos de recuperación
 Insistir en la educación de actitudes: respeto,
colaboración, sacrificio...
 Prestar atención a las diferencias individuales
 Trabajar simultánea los aspectos físicos, técnicos y
tácticos
 La práctica del fútbol debe ser gratificante

22. DESARROLLODESARROLLO
DE LA SESIÓNDE LA SESIÓN

23. CARACTERÍSTICAS DE LOSCARACTERÍSTICAS DE LOS
JUEGOSJUEGOS
 Motivantes
 Con reglas sencillas y adaptadas
 Tareas asequibles
 Dimensiones del terreno y nº jugadores asequible
 Existencia de elemento competitivo
 Mantener alto grado de motivación
 Poco tiempo de espera y evitar eliminaciones
 Que supongan una mejora de las acciones motrices

24. Nº DE JUGADORESNº DE JUGADORES
 No introducir excesivamente pronto el 11x11
 Utilizar juegos reducidos por:
Aumenta la participación
Disminuye la presión
Aumenta el juego creativo
Favorece el contacto con el balón

25. PESO Y TAMAÑO DEL BALÓNPESO Y TAMAÑO DEL BALÓN
 Con niños de 6 a 12 años no utilizaremos balones de
adulto, sino los nº 4, más pequeños y ligeros
 Una pelota con peso inferior favorece el juego con la
pierna menos hábil, y provoca menos aglomeraciones
 Debemos estimular al máximo el uso de la pierna no
dominante

26. UTILIZACIÓN DE PORTERÍASUTILIZACIÓN DE PORTERÍAS
 Las porterías cumplen una importante función en el
aprendizaje del fútbol
 Jugar si ellas significa jugar sin puntos de referencia
direccionales
 Cuando trabajemos en espacios delimitados los
jugadores han de ver con claridad la zona delimitada

27. PREPARACIÓN DE LA SESIÓNPREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 Seleccionar los juegos en función de las características
de los alumnos, objetivos y posibilidades de realización
 Preparar el material
 Elección del campo de juego para la práctica de juegos
seleccionados

28. PRESENTACIÓN DE LAPRESENTACIÓN DE LA
SESIÓNSESIÓN
 Fijar los objetivos y explicar correctamente las tareas
 Formar grupos homogéneos
 Diferenciar claramente los equipos: petos, pañuelos...
 De lo fácil a lo difícil
 Evaluar resultados
 Informar del resultado y proclamar resultado final
 Confiar a los jugadores organización, arbitraje, trazado
de campo... Delegar tareas

29. ORIENTACIONES PARA LAORIENTACIONES PARA LA
COMPETICIÓNCOMPETICIÓN
 La competición determina
los objetivos, contenidos y
métodos del proceso
entrenamiento-aprendizaje
 Dificultad en benjamines
para fútbol 7 e infantiles
para fútbol 11

30. ORIENTACIONES PARA LAORIENTACIONES PARA LA
COMPETICIÓNCOMPETICIÓN
 En iniciación no olvidar el carácter formativo
 Ganar es interesante, motivante, pero no lo más
importante
 No someter a presión por el resultado ni la clasificación
 El objetivo de la competición es aplicar en un contexto
real lo aprendido, por encima del éxito o la victoria
 No perder nunca la vertiente lúdica de la competición
 Todos los niños han de tener las mismas oportunidades