Este documento describe cómo los estudiantes pueden buscar y usar recursos educativos abiertos (REA) para ayudarlos en el área de matemáticas. Explica la estrategia de las 4R (reutilizar, remezclar, redistribuir y adaptar) para aprovechar al máximo los REA disponibles. También concluye que un foro en un sitio de Google ayudaría a analizar y mejorar la información compartida sobre matemáticas.
Practica2. Portafolio de trabajo. Innovación Educativa con REArigoberto65
La actividad de portafolio de trabajo tiene por finalidad que el participante analice el objetivo del curso y los vincule con el alcance que lleva hasta este momento con respecto a ese objetivo y lo presente a través de una evidencia digital en un portafolio de trabajo.
La Sede Escuela Mixta San Pablo, está ubicada en la zona urbana del municipio de pelaya-cesar, cuya Escuela Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar, fue la sede escogida por el grupo investigativo para la presentación del proyecto el cual se denomina “Aplicación de las Tic como herramienta educativa en el proceso de mejoramiento de la ortografía en los estudiantes del grado 5° quinto de la Escuela Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar. La población objeto se conforman por los estudiantes del grado quinto, en los últimos años lectivo los estudiantes de este grado presentan dificultades para escribir y pronunciar palabras correctamente, más notablemente un 80% aproximadamente de los estudiantes esto se hace con base al resultado de las pruebas de logros que se realizan en la sede.
Practica2. Portafolio de trabajo. Innovación Educativa con REArigoberto65
La actividad de portafolio de trabajo tiene por finalidad que el participante analice el objetivo del curso y los vincule con el alcance que lleva hasta este momento con respecto a ese objetivo y lo presente a través de una evidencia digital en un portafolio de trabajo.
La Sede Escuela Mixta San Pablo, está ubicada en la zona urbana del municipio de pelaya-cesar, cuya Escuela Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar, fue la sede escogida por el grupo investigativo para la presentación del proyecto el cual se denomina “Aplicación de las Tic como herramienta educativa en el proceso de mejoramiento de la ortografía en los estudiantes del grado 5° quinto de la Escuela Seis de Mayo del municipio de La Gloria-Cesar. La población objeto se conforman por los estudiantes del grado quinto, en los últimos años lectivo los estudiantes de este grado presentan dificultades para escribir y pronunciar palabras correctamente, más notablemente un 80% aproximadamente de los estudiantes esto se hace con base al resultado de las pruebas de logros que se realizan en la sede.
A continuación comparto mi Portafolio de Trabajo (Práctica 2) para el curso del Tecnológico de Monterrey: Innovación educativa con Recursos Educativos Abiertos
A continuación comparto mi Portafolio de Trabajo (Práctica 2) para el curso del Tecnológico de Monterrey: Innovación educativa con Recursos Educativos Abiertos
Propósito: Qué los docentes reconozcan la importancia del contexto interno y externo, así como el análisis de los elementos a considerar en el plan de clase, las estrategias didácticas y de evaluación con la finalidad de organizar y realizar el diseño de la planeación didáctica.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Búsqueda y uso de recursos educativos abiertos (REA)
1. Semana 2 - Búsqueda y uso de recursos educativos
abiertos (REA)
José Isaías Moo Pisté
2. AMBITO Y CONTEXTO DE DESARROLLO
El área en la cual planteo el desarrollo de mis trabajos es
en el área de matemáticas, ya que me desempeño como
docente en esta área, específicamente a nivel
preparatoria.
El presente trabajo plantea la forma en la que los
estudiantes pueden hacer búsquedas sobre esta materia
así como el mejor uso de los recursos abiertos
disponibles.
3. Planteamiento de una
necesidad de información
El área de las matemáticas quizá es una de las áreas que
mas esfuerzo demanda a los estudiantes de preparatoria.
Es una materia que implica tanto la habilidad para
comprender conceptos, así como la habilidad para
aplicarlos a problemas específicos como ecuaciones
gráficas, etc.
Es por esto que en ocasiones a un alumno no le es
suficiente estudiar con un libro de texto o con notas de
clase, además que, cuando se le presenta un ejercicio que
sea ligeramente diferente a los que normalmente ha visto
se suele presentar una problemática para resolverlo.
4. Estrategia de las 4R
Uso o re-uso de la información.
Los recursos abiertos nos permiten tener acceso a
información de diversos temas en varios formatos, texto,
presentaciones, programas, videos, etc. Esto es de gran
ayuda tanto para estudiantes como profesores ya que
para los primeros, les permite adquirir conocimiento y a
los segundos transmitirlo.
5. Estrategia de las 4R
Adaptación de la información.
En algunas ocasiones la información que está disponible
debe pasar por algún cambio que la haga más propicia al
contexto que manejamos.
Ya sea por ejemplo desde el idioma, en el que tal vez sea
necesaria una traducción, así como el contexto. Una
investigación sobre condiciones de vida o nivel de
tecnología, no es igual entre América, África, Asia, etc.
6. Estrategia de las 4R
Remezcla de la información.
Esta etapa se presenta cuando se ha obtenido
información, ya sea de una sola fuente o de varias, una
persona la procesa y genera una nueva información, un
nuevo conocimiento, una nueva técnica, presentación,
trabajo etc. Mediante el cual se produce nuevamente el
conocimiento.
7. Estrategia de las 4R
Redistribución de la información.
Una vez que la información remezclada ha sido
adquirida por el estudiante, este a su vez, ahora tiene la
opción de tomar esa información e iniciar nuevamente el
ciclo, ya que el podría reusar la información con la que
ahora cuenta.
8. Conclusiones
Tomando en cuenta los la estrategia de las 4R y con el
enfoque que se planteo en la primera sesión de clases
como proyecto de innovación (Google Sites como
fuente de transmisión de conocimiento matemático),
es evidente que estas estrategias están muy ligadas a
esta propuesta de innovación, sin embargo para
enriquecer mucho más esto, se puede habilitar un foro
dentro del sitio, que dará lugar al análisis, y mejora de
la información ahí presentada.