Proyecto colorin

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COLORÌN COLORADO, LOS CUENTOS HAN EMPEZADO
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
LICENCIATURA: EDUCACIÓN PREESCOLAR
Proyecto:
SEGUNDO SEMESTRE
1° II
ESTUDIANTES NORMALISTAS:
 Isabel Aguilar Reyes
 Jessica Nabor Espinosa
 Raquel Zagnithe Rosas Rios
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales innovadores para la educación
básica, sustentada en los avances de la ciencia y la
tecnología de manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con el
fin de potenciar holísticamente las competencias
profesionales; en el marco de una cultura axiológica
que responda con calidad, calidez y pertinencia para
responder a las expectativas y retos de la sociedad
actual”.
“Somos una institución de Educación Superior
formadora de profesionales de la docencia,
comprometidos con una educación innovadora de
calidad, orientada a elevar los procesos de la
Capacidad, Competitividad académicas y Gestión
estratégica, que responda a los retos y desafíos de
la sociedad hacia la excelencia educativa”.
“COLORÍN COLORADO, LOS CUENTOS HAN EMPEZADO”

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Naturaleza del Proyecto……………………………..…pág. 3
Metas……………………………………...……………....pág. 6
Ubicación en el espacio/tiempo................……………pág. 7
INDICE
Fuentes de consulta……..…………..……..…………….pág15
Recursos humanos……..…………………………...….pág. 13
Recursos financieros…...……………….………………..pág. 14
Origen y fundamentación…………….…..…………..…pág. 4
Objetivos y propósitos………….………..…...…..…..…pág. 5
Procedimiento…………............…………………………pág. 8
Destinatarios, beneficiarios...………..……....……..…..pág. 12

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Este proyecto surge como una posibilidad de acercar al niño a la escritura de
pequeños textos movilizando su sensibilidad, activando su creatividad al recrear
su cuento favorito para después hacer una antología, y donarla a la Biblioteca
Escolar. También porque éste responde a la necesidad de hacer que la
lectoescritura sea un proceso agradable, dinámico y productivo.
Por ello surge la importancia de propiciar situaciones en las que los textos
cumplan funciones específicas y les ayuden a entender para qué se escribe.
Debido a esto es importante diseñar situaciones en las que se propicie un mayor
acercamiento con el lenguaje escrito para que los pequeños comprendan algunas
características y funciones del lenguaje escrito.
*Naturaleza del Proyecto*

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Este proyecto se origina a raíz de observar que los niños del grupo de 3º “A” no tienen las
suficientes oportunidades de trabajar por si mismos con diversos tipos de textos, lo cual no les
permite explorar cosas diferentes que les provoque interesarse por la lectura y la escritura.
Debido a esto nos parece pertinente trabajar con los niños un proyecto ya que:
“Un proyecto es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se
encuentran interrelacionadas y coordinadas. La razón de un proyecto es alcanzar objetivos
específicos con un lapso de tiempo previamente definido”. (Ander Egg, E. y Aguilar, M.J.
1998).
Como todas las actividades se encuentran encaminadas a la construcción de un mismo
propósito, es posible ir relacionando los conocimientos previos de los niños con las nuevas
actividades que realicemos dentro del proyecto lo cual resulta más fructífero para los
pequeños, ya que les permitiría tener un aprendizaje significativo como lo menciona Ausubel.
El proyecto que realizaremos es viable para poner en práctica las habilidades de cada uno de
los niños y se encuentra fundamentado por el texto de Ana María Kaufman (2007) “Leer y
escribir” en el cual se menciona que:
En la escuela los cuentos tradicionales, contribuyen al proceso de aprendizaje y apropiación
del lenguaje escrito, constituyen modelos de referencia que enriquecen las producciones
infantiles a la hora de inventar sus propios cuentos. Reescribir cuentos apropiándose de las
palabras del libro original, con sus marcas escriturales y sus giros de estilo facilita la tarea de
aprender a leer y escribir.
Debido a esto se pretende trabajar con todos los libros que estén al alcance para que los
niños puedan apropiarse de las palabras y así sean capaces de formar su propio cuento,
obteniendo como producto una antología.
“La antología es un texto formado por una selección de varios escritos de un mismo autor, o
de varios autores sobre un tema en particular. La antología agrupa así lo más relevante de
una producción específica, presentados por parte del compilador, que permiten clarificar la
intención e ideas centrales del mismo, en relación con el objetivo perseguido, permitiendo con
ello, motivar al lector e introducirlo a la temática.
*Origen y fundamentación*

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OBJETIVOS:
Que los niños recreen cuentos con ayuda de su creatividad y la
imaginación para mejorar su expresión escrita.
PROPÒSITOS
Se pretende:
Se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas
que quieren comunicar.
Que los niños disfruten escuchando cuentos.
Participe en actividades compartidas.
Seleccionen textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos.
*Objetivos y Propósitos*

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Con la realización de este proyecto se pretende abordar el aprendizaje esperado
“Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos” del campo
formativo de “Lenguaje y comunicación” para que los niños de 3° A.
Este proyecto permitirá a los niños recrear su cuento favorito movilizando su
creatividad con ayuda de los padres de familia, quienes servirán de guía en la
elaboración del mismo.
Este proyecto se llevará a cabo en el Jardín de Niños, en donde después de
diversas actividades, al final se obtendrá un producto elaborado por los niños; el
cual será una antología de cuentos, que se donará a la Biblioteca Escolar, una
vez terminado tomando en cuenta las características de la antología.
Se pretende realizar lo siguiente durante la elaboración de este proyecto:
1. Buscar varios cuentos para leer.
2. Elegir el cuento que más les guste a los niños trabajar.
3. Explicarles los elementos de una antología
4. Escribir su propia versión del cuento y revisarla con cuidado.
5. Reflexionar sobre los errores para tratar de evitarlos en el futuro.
6. Pasar el texto en limpio e ilustrarlo.
7. Confeccionar una carátula y un índice.
8. Confeccionar la tapa y contratapa del libro.
9. Donar el libro a la Biblioteca escolar.
*Metas*

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ESPACIO:
Jardín de Niños: “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”
Se encuentra ubicado en la Colonia Monte María, Monte Albán, s/n, en el Municipio
Atizapán de Zaragoza, Estado de México.
El espacio que se ocupará será el salón del Preescolar de (3°A), así como el uso de
la biblioteca escolar.
TIEMPO:
El proyecto se realizará durante una semana, es decir de Lunes a Viernes de
10:00 am a 12:00 pm. Serán 2 horas diarias, donde las docentes en formación
tendrán que hacer uso de ese horario exclusivamente para abordar el proyecto y
realizar solo las actividades previamente planeadas.
DÍA ACTIVIDADES
Lunes Elegir y buscar un cuento, explicación de las partes de una
antología.
Martes Crear su propio cuento
Miércoles Ilustrarlo
Jueves Elaborar una portada para el cuento
Viernes Elaborar la tapa y contratapa del cuento
*Ubicación en el espacio/tiempo*
HORARIO
10:00 am
–
12:00 pm

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La serie de actividades que se harán a lo largo de una semana están dirigidas con
el propósito de que los niños recreen su cuento favorito, a través de dibujos o
empleando sus propias representaciones gráficas con ayuda de los padres de
familia.
Las actividades y tareas que se llevarán a cabo se plasman en la siguiente
planificación del proyecto en la cual se especifica qué se hará en cada uno de los
días que se trabaje el proyecto y lo cual nos permitirá tener una mejor
organización de lo que vamos a hacer.
PLANIFICACIÓN
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
ASPECTO: Lenguaje escrito
COMPETENCIA: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce
algunas de sus características.
APRENDIZAJE ESPERADO: Recrea cuentos modificando o agregando personajes y
sucesos
PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos
tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar
gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del
sistema de escritura.
FECHA ACTIVIDADES
30 de Junio del 2014
Inicio:
 De actividad para empezar bien el día,
se les contará un cuento.
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: Colorín colorado, los
cuentos han comenzado.
*Procedimiento*

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Desarrollo:
 Se llevará al grupo a la Biblioteca
escolar para elegir su libro favorito.
 Al regresar al salón cada niño explicara
su cuento al grupo.
Cierre:
 De tarea sus papas les tienen que
contar el cuento que eligieron.
Evaluación: Lista de cotejo
01 de Julio del 2014
Inicio:
 Los niños intercambiaran su libro con
algún compañero, para conocer los
motivos que lo llevaron a elegir como
favorito.
Desarrollo:
 Se les proyectara un video interactivo
de los elementos de la antología.
Cierre:
 Se realizaría nuevamente una visita a la
Biblioteca Escolar en busca de una
antología, con la finalidad de que ellos
logren identificar sus elementos y poder
elaborar la del grupo.
Evaluación: Diario
Inicio:
 De manera individual los niños
revisarán su cuento favorito que
eligieron.
 Comentar con sus compañeros de
mesa de que se trata dicho cuento en
general.

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Desarrollo:
 Los niños comenzaran a recrear la
historia del cuento original, para obtener
como producto final su propia
producción.
 A partir del cuento que eligieron se les
indicará lo que tienen que realizar:
1. Identificar la parte que van a
cambiar del cuento original
2. Comenzar con la elaboración de
su propia versión del cuento.
3. Los niños escribirán su cuento
Cierre:
 Una vez terminado su borrador, se les
pedirá a algunos niños que comenten lo
que obtuvieron.
Evaluación: Lista de cotejo
Inicio:
 De manera individual los niños
continuarán con la recreación de su
cuento.
Desarrollo:
 Los niños realizarán los dibujos de
acuerdo a o que ya escribieron.
Cierre:
 Empezaremos a enlistar los materiales
necesarios para la elaboración de la
antología
Evaluación: Observación
Inicio:
 Cada quien ordenara su cuento para
que alguien lo que recoja

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Desarrollo:
 Se empezará a elaborar el índice , la
portada y contraportada ,
posteriormente coseremos para que
quede en forma de un libro
Cierre:
 Se hará la presentación de la antología,
para que después sea donada a la
Biblioteca y escolar y poder consultarla
algún día.
Evaluación: lista de cotejo

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El proyecto se encuentra dirigido específicamente al grupo de tercero “A” en el
cual se realizarán toda la serie de actividades planeadas para el cumplimiento del
objetivo; el cual les servirá a los niños para trabajar durante su estadía en el
preescolar y con ello, tener cimientos que les sea posible implementar al ingresar
a la primaria.
Lo que se obtendrá al finalizar el proyecto es lo siguiente:
 Autonomía
 Habilidad de explorar diversos cuentos.
 Capacidad de expresar sus ideas a través del cuento
 Creatividad
*Destinatarios, beneficiarios*

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ACTIVIDAD RESPONSABLES
Elección del cuento favorito Cada estudiante irá a la biblioteca
Elaboración de su cuento favorito Estudiantes y padres de familia
Corrección de su cuento Estudiantes y padres de familia
Ilustración de su cuento Estudiantes
Recopilación década uno de los
cuentos de los estudiantes.
Los estudiantes y Educadora
Elaboración de los elementos de la
antología.
Los estudiantes y padres de familia
Empastado de la antología Educadora
Presentación de la Antología Padres de familia, estudiantes y
Educadora.
*Recursos humanos*

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RECURSO MATERIAL RECURSO FINANCIERO
Equipo instrumental:
 Computadora
 Cañón
 Cuentos infantiles
Prestados por parte de la
escuela.
Papelería:
 Hojas de color
 Hojas blancas
 Colores
 Estambre
 Aguja
 Cartulinas de colores
 Papel ilustración o cascarón
 Pinturas vinci:
 Azul
 Verde
 Rojo
 Amarillo
Otorgados por parte de la
educadora.
Servicios:
 Préstamo de la computadora y cañón en
Dirección.
 Biblioteca escolar
Prestados por parte de la
escuela.
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*Recursos materiales y financieros*

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 Kaufman, A. M. (2007). Leer y escribir: el día a día en las aulas. Buenos
Aires: Aique Grupo Editor.
 Gasperin R. (s/f) Elementos de a antología de lecturas. Recuperado en:
http://www.geocities.com/pedagogiasea/antologias.htm
 Méndez Z. (1988). Aprendizaje y cognición. Costa Rica. Editorial EUNED.
 Ander Egg, E. y Aguilar, M.J. (1998)
*Fuentes de consulta*

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