Este documento describe la instrucción basada en computadoras. Explica que es una modalidad de comunicación indirecta entre alumno y profesor que utiliza la computadora como punto de encuentro. Señala que cuenta con materiales de aprendizaje en formato electrónico para usar sin conexión a internet y que una ventaja es poder proveer grandes cantidades de datos de forma sencilla, como películas. Finalmente, concluye que es importante incorporar módulos que permitan consolidar los conocimientos adquiridos para asegurar su retención.

1. INSTRUCCIÓN BASADA EN COMPUTADORAS BetziLicet Xaviera Mora Núñez m025229 Francisca Aracely Soto Moreno m025238

2. I NTRODUCCION Dentro de la educación se han ido haciendo y documentando muchas experiencias con otro tipo de materiales a lo largo de los últimos años (herramientas, aplicaciones, etc.) y el panorama se ha enriquecido notablemente: simulaciones, proceso de textos, gestores de bases de datos, gráficos, programas de diseño gráfico, hojas de cálculo, juegos educativos... Se ha alcanzado un nuevo significado del concepto de Enseñanza Asistida por Ordenador.

3. INSTRUCCIÓN BASADA EN COMPUTADORAS “Modalidad de comunicación indirecta entre alumno y profesor, que no se realiza por la línea más corta de la presencia física, sino describiendo un ángulo con un vértice en el ordenador."

4. INSTRUCCIÓN BASADA EN COMPUTADORA cuenta con una oferta off-line, es decir, materiales de aprendizaje en soporte electrónico CD-ROM o DVD, con los que se puede operar independientemente de la conexión a la red. Para ello, es necesario disponer de una computadora que permita trabajar con multimedia.

5. VENTAJA La modalidad asistida por computadora (CBT) tiene la ventaja de que se puede poner a disposición de los usuarios, grandes cantidades de datos de una forma más sencilla; por ejemplo, cuando se trata de la utilización de películas que resulta muy engorrosa a través de la red (WBT) debido a la lentitud de la retrasmisión de grandes cantidades de datos.

6. CLASIFICACIÓN Rutinas (recuperación, enseñanza especial, ejercicios...) Tutoriales (presentación de conceptos, lecciones) Juegos Educativos Simulaciones

7. DIVIDIREMOS EN TRES APARTADOS, ATENDIENDO A LA FUNCIONALIDAD ESPECÍFICA: Funciones tutoriales. Funciones de aplicación e investigación. Funciones de apoyo al profesor.

8. CONCLUSIÓN A nuestro modo de ver, el gran énfasis puesto en mostrar la información de un modo claramente estructurado y, en especial, en hacer comprensible ideas y conceptos complejos no se ha correspondido en absoluto con una fase esencial de todo aprendizaje: la consolidación de los conceptos aprendidos; de tal modo que parece haberse asumido tácitamente que comprensión es igual a retención, cuando es bien sabido que muchos conocimientos requieren fundamentalmente de este segundo aspecto (aprendizaje de idiomas, de geografía, de obras de arte, etc.). En consecuencia, no estaría de más incorporar en tales programas módulos que permitiesen una consolidación de los conocimientos que mediante los mismos se adquieren.

9. BIBLIOGRAFÍA http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/WEBNNTT/Bloque%202/EAO.htm#_Toc387665386 http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/msp/torres_c_fr/capitulo3.pdf