El documento discute las inteligencias emocional, social y cultural y sus competencias asociadas. Explica que la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer las propias emociones y las de los demás, mientras que la inteligencia social se refiere a la capacidad de interactuar efectivamente con otras personas. La inteligencia cultural implica ser hábil para entender otras culturas y aprender de las interacciones interculturales.
Recuerda que la prosperidad de las naciones, las empresas y las personas que la componen depende de su capacidad para navegar por el espacio del conocimiento. Mientras mejor logren las personas que componen las organizaciones constituirse en colectivos inteligentes, en sujetos cognitivos abiertos, capaces de iniciativa, de imaginación y reacción rápida, mejor aseguran su éxito en un medio altamente competitivo como es el nuestro.
Recuerda que la prosperidad de las naciones, las empresas y las personas que la componen depende de su capacidad para navegar por el espacio del conocimiento. Mientras mejor logren las personas que componen las organizaciones constituirse en colectivos inteligentes, en sujetos cognitivos abiertos, capaces de iniciativa, de imaginación y reacción rápida, mejor aseguran su éxito en un medio altamente competitivo como es el nuestro.
En la siguiente presentación encontramos algunas actividades para trabajar las emociones con niños de primaria (2ª curso) que pueden resultar muy provechosas para docentes y motivadoras para nuestros alumnos.
En el siguiente documento podrás refrescar conocimientos acerca de la Inteligencia Emocional, de donde proviene y como la podemos aprovechar en la actualidad.
Conocer y reflexionar sobre la INTELIGENCIA MÚLTIPLE y desarrollar estrategias personales para poder incorporarla al ámbito personal y laboral para contar con los recursos necesarios para mejorar en cada una de las funciones que se desarrollan EN LA VIDA .
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
4. Correlación entre inteligencia y rendimiento en ocupaciones reales, según su nivel de complejidad (*) (*) Estos valores resultan de comparar 425 estudios disitintos y una muestra de más de 32.000 personas en Estados Unidos. Citado por R. Colom (2002), “En los límites de la inteligencia”. 3 + 0.40 Complejidad baja + 0.51 Complejidad media + 0.58 Complejidad alta Valores de correlación Familias laborales
6. CAMBIO Y COMPETENCIAS El cambio en las condiciones de los mercados lleva implícito un cambio en las formas de gestión de las empresas. Las nuevas empresas de producción y servicios requieren empleados con nuevas competencias profesionales. Entre éstas, las capacidades relacionadas con las inteligencias emocional, social y cultural. 5
9. “ La inteligencia interpersonal consiste en la capacidad de comprender a los demás: cuáles son las cosas que más les motivan, como trabajan y la mejor forma de cooperar con ellos. Los vendedores, los políticos, los médicos y los dirigentes de éxito tienden a ser individuos con un alto grado de inteligencia interpersonal.” 8
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11. “ La inteligencia intrapersonal […] constituye una habilidad correlativa -vuelta hacia el interior- que nos permite configurar una imagen exacta y verdadera de nosotros mismos y que nos hace capaces de utilizar esa imagen para actuar en la vida de un modo más eficaz.” 10
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13. LECTURAS “ La inteligencia se puede concebir como una capacidad para procesar mentalmente la información del ambiente, de modo que la persona pueda razonar, resolver problemas y tomar decisiones.” “ La inteligencia permite pensar de un modo abstracto, razonar, planificar, resolver problemas, comprender ideas complejas y aprender de la experiencia”. (Roberto Colom. En los límites de la inteligencia) 12
14. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL? 13 Pensamientos Emociones Conductas
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16. PERCIBIR REGULAR COMPRENDER IE ..........LAS EMOCIONES PROPIAS Y DE LOS DEMÁS LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ES LA CAPACIDAD DE.... 15
17. INTELIGENCIA EMOCIONAL - + Facilitamos nuestra vida y la de los demás Complicamos nuestra vida y la de los demás 16 Pensamientos Emociones Conductas
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22. La investigación realizada a nivel mundial por The Consortium for Research on Emotional Intelligence in Organizations , arrojó un resultado sorprendente y vinculado a nuestro Cociente de Éxito: el mismo se debe un 23% a nuestras capacidades intelectuales, y un 77% a nuestras aptitudes emocionales. ¿Sabe usted cuál es el Cociente de Exito? 21
23. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA SOCIAL? 22 Pensamientos Emociones Conductas
24. En 2006, Daniel Goleman publica el libro Inteligencia social en el que recupera este viejo concepto de inteligencia a la luz de los últimos avances de la neurociencia, haciendo énfasis en sus diferencias con la IE. Goleman conviene en considerar la “inteligencia social” como una aptitud que no sólo implica el conocimiento del funcionamiento de las relaciones, sino comportarse también sabiamente en ellas. Karl Albrecht en su libro Inteligencia social.La nueva ciencia del éxito (2006) define la inteligencia social como <<La capacidad para llevarse bien con los demás y conseguir que cooperen>>. ALGUNAS DEFINICIONES 23
25. INTELIGENCIA SOCIAL (*) (*) Según Albretch (2006) 24 S.P.A.C.E. Consciencia situacional Empatía Claridad Autenticidad Presencia
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27. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA CULTURAL? 26 Pensamientos Emociones Conductas
28. “ La inteligencia cultural implica ser hábil y flexibe a la hora de entender una cultura, y aprender más de ella gracias a las interacciones en curso.” (Davis C. Thomas) 27 Inteligencia cultural es la capacidad de interactuar con personas de otras culturas de forma mutuamente satisfactoria. Pensamientos Emociones Conductas
29. 28 Relaciones interpersonales Situaciones “ problema” Diferencias culturales < > + X “errores” INTELIGENCIA CULTURAL Pensamientos Emociones Conductas
30. OBSERVAR E INTERPRETAR determinadas situaciones interculturales. ADQUIRIR CONOCIMIENTOS sobre las culturas y cómo éstas afectan al comportamiento. APLICAR las habilidades de conducta en un amplio abanico de situaciones interculturales. CC INTELIGENCIA CULTURAL 29
31. EL A.R.T.E. DE LA INTELIGENCIA CULTURAL 30 A tender a las situaciones. ( “radar en on”) R etener de los conocimientos adquiridos. T ransfererir de los aprendizajes a nuevas situaciones. E xperimentar con los resultados obtenidos.
32. RECAPITULEMOS...... 31 Inteligencia cultural : Capacidad de interactuar con eficacia con personas de distintas culturas. Inteligencia social : Capacidad de interactuar con eficacia con otras personas. Inteligencia emocional : Capacidad de “interactuar” con eficacia con uno mismo.
36. 33 DIRIGIR LA EMPRESA CON EFICACIA...... ......DIRIGIR PERSONAS CON EFICACIA........ ......RELACIONARSE DE FORMA SATISFACTORIA CON PERSONAS....... POSEER COMPETENCIAS PERSONALES, SOCIALES Y CULTURALES. RECURSOS PROCESOS PERSONAS
37. LAS TRES CUALIDADES MÁS IMPORTANTES PARA EL DIRECTIVO Fuente:José Ramón Pin (IESE, 1999) y elaboración propia 34 Flexibilidad para responder al entorno Flexibilidad para responder con agilidad a un entorno cambiante Saber motivar a los equipos de trabajo y potenciar las capacidades individuales 3 Capacidad de motivar equipos de trabajo-personas Capacidad de motivar equipos de trabajo-personas Flexibilidad para responder con agilidad a un entorno competitivo 2 Visión de futuro Visión de futuro Visión de futuro 1 1999/2000 1997 1996
“La inteligencia es un atributo humano de primera magnitud.” “Usualmente se llega a la conclusión de que una persona es inteligente observando cómo se enfrenta a una serie de situaciones.”
OBJETIVO ESPECIFICO QUE FALTA: APLICAR A LA REALIDAD LABORAL LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS EN LA ACCIÓN FORMATIVA
OBJETIVO ESPECIFICO QUE FALTA: APLICAR A LA REALIDAD LABORAL LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS EN LA ACCIÓN FORMATIVA
OBJETIVO ESPECIFICO QUE FALTA: APLICAR A LA REALIDAD LABORAL LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS EN LA ACCIÓN FORMATIVA
OBJETIVO ESPECIFICO QUE FALTA: APLICAR A LA REALIDAD LABORAL LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS EN LA ACCIÓN FORMATIVA