Este documento describe una experiencia de innovación pedagógica utilizando la intercátedra en un aula virtual. La intercátedra involucra a dos o más profesores que colaboran en un tema. El foro resultó ser una herramienta efectiva para permitir discusión asincrónica. Sin embargo, existen desafíos para la incorporación de las TIC en las aulas en Ecuador como equipos no actualizados, acceso limitado a Internet y bajo nivel de capacitación de los profesores. Se recomienda mejorar la infraestructura te
Conferencia impartida a profesores y alumnos de la Escuela Superior de Educación y Comunicación de la Universidad de Algarve. Estrategias para la formación práctica de los futuros maestros a través de TIC.
Conferencia impartida a profesores y alumnos de la Escuela Superior de Educación y Comunicación de la Universidad de Algarve. Estrategias para la formación práctica de los futuros maestros a través de TIC.
Tecnología en el aula
La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externo( materiales)o internos (de comportamiento).
Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
Tecnología en el aula
La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externo( materiales)o internos (de comportamiento).
Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
Estrategia Digital y Resultados - Tecnología SíValeria Cabalen
Presentación de los resultados de la estrategia digital aplicada para la comunidad Tecnología Sí. Caso ganador de los premios EIKON 2011 en las categorías Internet y Marketing Social para América Latina.
TECNOCONSTRUCTIVISMO COMO PROCESO DIDÁCTICO EN LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN...Jenny Meléndez
La presente investigación tiene como objetivo analizar el tecnoconstructivismo como proceso didáctico en la gestión del conocimiento en el contexto universitario, específicamente en estudiantes del programa Ingeniería de la UNERMB sede Bachaquero. La fundamentación teórica consideró los aportes de autores como Cooperberg (2005), Cobo (2011), Crrok (2009), Cuadrado, Monroy y Montaño (2011), entre otros. Es una investigación descriptiva, de campo, no experimental y transeccional. La población estuvo conformada por 10 profesores y 86 estudiantes del programa, seleccionándose una muestra integrada por 2 unidades, a los cuales se les aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado según Likert, construido con cinco (5) alternativas de respuesta y seis (6) ítems. La validez se obtuvo por el juicio de cinco (5) expertos. La confiabilidad se calculó por intermedio del coeficiente Alfa de Cronbach obteniendo un valor de 0.8915. Se concluye que, existe una correlación alta positiva entre las variables lo cual indica que cuando aumentan los valores del perfil del uso de las TIC, se incrementan en forma alta la gestión del conocimiento. Se recomienda a los profesores integrar las TIC a los contenidos curriculares de su disciplina para generar conocimientos pertinentes en sus estudiantes utilizando las redes para gestionarlos.
1. DIPLOMADO SUPERIOR EN GESTION DE PROYECTOS E-LEARNING Y EaD Dra. Gladys Gavilanes Pérez POSTGRADISTA
2. “UNA EXPERIENCIA DE INNOVACION PEDAGOGICA: LA INTERCATEDRA EN EL AULA VIRTUAL” LA INTERCATEDRA EN EL AULA Son: “las acciones planificadas e implementadas por dos o más profesores de la misma carrera o de distintas carreras cuya finalidad es profundización de un tema, presentación de un enfoque distinto del que tiene la cátedra, realización de una actividad práctica, entre otras”
3.
4. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que debe ser un sistema donde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que debe permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase”.
5.
6. El aprendizaje en los entornos virtualesNo es el resultado de la interacción entre personas y máquinas, sino que se trata de una actividad de comunicación humana, aprendizaje virtual hacen que el rol docente no sólo no desaparezca sino que, al contrario, éste ha de tener una mayor presencia, si bien en forma de actividad tutorial. .
7. AULA VIRTUAL El Foro favorece el Aprendizaje Colaborativo y la construcción del conocimiento ya que permite la interacción y el intercambio de aprendizajes. Entre el aula real o el aula virtual, las fronteras ya no son tan precisas
8. En Ecuador lamentablemente existen dificultades para la incorporación de las Tics en el aula y la INADECUADA DOTACION DE MATERIALES INFORMATICOS en los centros educativos: -Se mantienen equipos no actualizados -El servicio de internet es limitado -No hay suficiente equipo para todo el grupo de estudiantes. También existen dificultades para la incorporación de las tics en el aula por el BAJO NIVEL DE PREPARACION DEL PROFESORADOEN LA UTILIZACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y DEL MATERIAL INFORMATICO DISPONIBLE. -Algunos docentes desconocen el empleo de las tics en el aula. CONTEXTO ECUATORIANO=ANALISIS
9. -Poco interés en el docente para actualizarse en el empleo de los recursos tecnológicos. -Utilizan la misma malla curricular de veinte años atrás. -No hay renovación de conocimientos. DIFICULTADES PARA LA INCORPORACION DE LAS TICS EN EL AULA INCREDULIDAD DOCENTE HACIA LA INCORPORACI Ó N DE TICS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE No hay apoyo por parte de las autoridades del plantel. Bajo nivel de manejo de los recursos por parte de los profesores, no se cree que va ha poder. No poder adaptar la educación tradicional con el recurso de las Tics. . DIFICULTADES PARA LA INCORPORACION DE LAS TICS EN EL AULA PARADIGMA EDUCATIVO TRADICIONALISTA Se cree que el sistema educativo funciona con métodos tradicionales. Las autoridades no dan paso a que se cambie el sistema educativo. Se cree que en el sistema de las Tics se va ha tener trabajo extra clase.
10. Después de ver las características del Ecuador en cuanto al empleo de aulas virtuales es necesario dar mis sugerencias para un mejor avance tecnológico. Se puede crear espacios de discusión en clase que permita cohesionar mejor al grupo Propiciar canales de opinión y discusión mediante foros, chats, los mismos que sean moderados por el docente. Los sistemas de evaluación y de presentación de trabajos pueden ayudar al docente a ahorrar tiempo así mismo se crea en el alumno una cultura de cumplimiento. Se deben propender a bajar el costo del uso del internet ya que actualmente el costo mínimo de servicio de internet de banda ancha supera los veinte y cinco dólares ofreciendo una velocidad que es inaudita en otros países. -El nivel cultural de las personas, así como su relación y adaptación a las nuevas tecnologías, también necesita mas apoyo.
11. Mena, M.; Rodríguez, L.; Diez, M.L. (2005). El diseño de proyectos de Educación a Distancia. Páginas en construcción. Edit. Stella. Bs. As. - Onrubia, Javier. Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. DIRECCION SLIDE SHARE: REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS