Presentación basada en el texto de Jordi Adell "Internet en la educación" en el cual se relatan distintas formas de pensar y utilizar internet en las aulas a través de ideas creativas y enriquecedoras para la labor docente.
Este documento discute tres metáforas sobre el uso de Internet en las prácticas educativas: la Internet como biblioteca, como imprenta y como canal de comunicación. También describe estrategias didácticas populares como la caza del tesoro, las webquest y los proyectos telecolaborativos. El documento concluye que Internet es un recurso valioso para enriquecer la perspectiva de los estudiantes y su proceso de aprendizaje cuando se integra de manera intencionada en el aula a través de actividades colaborativas y reflexivas.
En el siguiente power se podra observar como se encuentra vinculado el internet en la educacion, siempre y cuando usandolo para fines educativos.
Tanto alumnos como docentes tendran en cuenta que el internet tiene varios fines: como biblioteca, como imprenta,entre otros.
El documento describe tres metáforas del aprendizaje con Internet: como imprenta, canal de comunicación y biblioteca. También describe estrategias didácticas como la caza del tesoro y las webquest para integrar Internet en la educación. Explica proyectos colaborativos como intercambios personales, recolección de información y resolución de problemas.
El documento describe el internet como una herramienta educativa que puede funcionar como una biblioteca, imprenta y canal de comunicación. Explica estrategias didácticas como la caza del tesoro, las webquest y proyectos colaborativos que permiten integrar el internet en el currículo escolar de una manera que promueve la adquisición de conocimientos y el trabajo en equipo.
En esta presentación se puede observar el trabajo entorno al texto de la educación en Internet teniendo en cuentas sus metáforas y estrategias didácticas.
El documento describe tres metáforas para el uso de Internet en el aula: biblioteca, taller y plaza pública. La biblioteca se refiere a los recursos disponibles en Internet como diccionarios y enciclopedias. El taller permite a los estudiantes compartir sus producciones digitales como textos e imágenes. La plaza pública implica colaboración entre estudiantes de diferentes escuelas para intercambiar información. Además, se menciona que las WebQuest son actividades didácticas populares que guían a los estudiantes en investigaciones y producción de artefact
El documento describe diferentes formas de usar Internet en el aula, incluyendo como biblioteca, imprenta y canal de comunicación. También discute actividades como WebQuests y proyectos telecolaborativos. Explica que el uso efectivo de Internet depende de las ideas del docente sobre el aprendizaje y cómo pueden contribuir al proceso.
Este documento discute tres metáforas sobre el uso de Internet en las prácticas educativas: la Internet como biblioteca, como imprenta y como canal de comunicación. También describe estrategias didácticas populares como la caza del tesoro, las webquest y los proyectos telecolaborativos. El documento concluye que Internet es un recurso valioso para enriquecer la perspectiva de los estudiantes y su proceso de aprendizaje cuando se integra de manera intencionada en el aula a través de actividades colaborativas y reflexivas.
En el siguiente power se podra observar como se encuentra vinculado el internet en la educacion, siempre y cuando usandolo para fines educativos.
Tanto alumnos como docentes tendran en cuenta que el internet tiene varios fines: como biblioteca, como imprenta,entre otros.
El documento describe tres metáforas del aprendizaje con Internet: como imprenta, canal de comunicación y biblioteca. También describe estrategias didácticas como la caza del tesoro y las webquest para integrar Internet en la educación. Explica proyectos colaborativos como intercambios personales, recolección de información y resolución de problemas.
El documento describe el internet como una herramienta educativa que puede funcionar como una biblioteca, imprenta y canal de comunicación. Explica estrategias didácticas como la caza del tesoro, las webquest y proyectos colaborativos que permiten integrar el internet en el currículo escolar de una manera que promueve la adquisición de conocimientos y el trabajo en equipo.
En esta presentación se puede observar el trabajo entorno al texto de la educación en Internet teniendo en cuentas sus metáforas y estrategias didácticas.
El documento describe tres metáforas para el uso de Internet en el aula: biblioteca, taller y plaza pública. La biblioteca se refiere a los recursos disponibles en Internet como diccionarios y enciclopedias. El taller permite a los estudiantes compartir sus producciones digitales como textos e imágenes. La plaza pública implica colaboración entre estudiantes de diferentes escuelas para intercambiar información. Además, se menciona que las WebQuest son actividades didácticas populares que guían a los estudiantes en investigaciones y producción de artefact
El documento describe diferentes formas de usar Internet en el aula, incluyendo como biblioteca, imprenta y canal de comunicación. También discute actividades como WebQuests y proyectos telecolaborativos. Explica que el uso efectivo de Internet depende de las ideas del docente sobre el aprendizaje y cómo pueden contribuir al proceso.
El documento describe tres metáforas para el uso de Internet en educación: como biblioteca para acceder a recursos, como imprenta para que los estudiantes publiquen su trabajo, y como canal de comunicación para construir conocimiento colectivo. También presenta dos estrategias didácticas: la caza del tesoro para adquirir información y las webquests como investigaciones guiadas con una tarea. Finalmente, concluye que Internet es una fuente global de recursos e información que permite la colaboración a gran escala.
El documento describe diferentes herramientas colaborativas en Internet como wikis, blogs y webquests y sus aplicaciones en educación. Un wiki es un sitio web colaborativo donde cualquier persona puede editar contenido. Los blogs o edublogs permiten compartir conocimiento entre educadores. Un webquest es una actividad de indagación con recursos de Internet que promueve el aprendizaje constructivista.
Este documento describe los edublogs, que son webblogs creados con el objetivo de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los edublogs permiten publicar y compartir contenidos educativos entre estudiantes y profesores. Tienen la finalidad de mejorar la comunicación, fomentar un aprendizaje más autónomo y dinámico, y hacer que los contenidos sean más accesibles. Existen diferentes tipos como blogs de aula, colectivos de profesores o estudiantes. Las ventajas incluyen una mejor aproxim
El documento describe la evolución de Internet y la Web, desde la Web 1.0 centrada en la lectura de contenidos estáticos hacia la Web 2.0 centrada en la participación y creación colaborativa de contenidos. Explica que la Web 2.0 ofrece nuevas herramientas como blogs, wikis y redes sociales que pueden usarse para innovador en la enseñanza, fomentando el aprendizaje colaborativo y basado en proyectos. Finalmente, argumenta que los profesores deben aprender a usar estas herramientas para incorporar actividades
El documento describe las tres generaciones de la web. La Web 1.0 se centraba en el contenido y su diseño era lineal. La Web 2.0 puso al usuario en el centro y permitió la creación y compartición de contenido en redes sociales. La Web 3.0 se enfoca en dar significado a la información para facilitar su uso. Se espera que la Web 4.0 incluya agentes inteligentes y mayor conectividad e identidad personal. También resume brevemente un proyecto del equipo GET para implementar un entorno virtual de aprendizaje experimental en Internet bas
El documento describe las posibilidades educativas de Internet para una nueva enseñanza centrada en el alumno, el conocimiento y la evaluación. Internet puede usarse como una herramienta para la información y comunicación que permite a los estudiantes aprender de forma autónoma a través de materiales didácticos virtuales y comunidades de aprendizaje en línea, mientras que los profesores adoptan nuevos roles de orientación y evaluación.
Este documento propone la creación de una Red de Estudiantes de la Información para Iberoamérica con el objetivo de concientizar a los estudiantes sobre la importancia de las ciencias de la información y reivindicar su rol. La red estaría conformada por estudiantes y profesionales de carreras relacionadas con la información. Abordaría temas como la relación entre estudiantes y empresas, la responsabilidad social, y la cooperación académica. Se propone usar recursos como la web 2.0 para facilitar la comunicación y colaboración entre los
El documento habla sobre las ventajas de la Web 2.0 para la docencia, permitiendo a los profesores difundir sus ideas, crear contenido interactivo y interactuar con estudiantes sin limitaciones de espacio o tiempo, mientras que los estudiantes pueden investigar, crear recursos de forma más autónoma, trabajar en grupos y crear redes de aprendizaje compartiendo información. Sin embargo, se requieren nuevos roles tanto para profesores como estudiantes.
Este documento resume las ideas principales sobre la circulación de contenidos digitales y nuevas formas de aprendizaje ubicuo facilitadas por dispositivos 1 a 1. Describe cómo los contenidos digitales pueden circular libremente, ser editados y combinados de nuevas formas para apoyar aprendizajes autónomos y colaborativos. También explora cómo las netbooks pueden transformar el aula en un espacio de comunicación más rico y permitir múltiples líneas de saber.
El documento describe el uso de Internet como un recurso para la información, comunicación y aprendizaje. Explica que Internet ha evolucionado de una red de redes a la Web 2.0, permitiendo que los usuarios publiquen y compartan contenido. También describe las redes sociales y videoconferencias como herramientas para la comunicación y aprendizaje colaborativo. Finalmente, analiza formas de aprendizaje como el e-learning y m-learning, y los beneficios y desafíos de usar Internet para la educación.
Internet como medio de información, comunicación y aprendizajeSergio García
El documento describe el uso de Internet como recurso para la información, comunicación y aprendizaje. Explica que Internet ha evolucionado de un medio para encontrar información (Web 1.0) a uno que permite crear y compartir contenido de forma colaborativa (Web 2.0). También describe las redes sociales y herramientas como videoconferencias que facilitan la comunicación y el aprendizaje en línea. Finalmente, analiza ventajas e inconvenientes de usar Internet con fines educativos.
El documento describe varias herramientas de la Web 2.0 que pueden usarse en educación. Estas incluyen blogs para compartir contenidos educativos y recibir comentarios; wikis para colaborar en el aprendizaje; SlideShare, Scribd y mapas conceptuales para compartir archivos; Flickr y Picasa para compartir fotos; y plataformas virtuales como Moodle que permiten diferentes modalidades de aprendizaje y uso de recursos. Todas estas herramientas fomentan la participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento
Internet puede usarse para fines educativos al permitir que estudiantes y profesores accedan a una gran cantidad de información y se comuniquen entre sí. Los estudiantes pueden asumir diferentes roles como consumidores o creadores de contenido. Los profesores pueden usar Internet para facilitar la globalización del aprendizaje y estimular actividades interactivas y colaborativas entre estudiantes.
Internet puede usarse para fines educativos al permitir que estudiantes y profesores accedan a una gran cantidad de información y se comuniquen entre sí. Los estudiantes pueden asumir diferentes roles como consumidores o creadores de contenido. Los profesores pueden usar Internet para facilitar la globalización del aprendizaje y estimular actividades interactivas y colaborativas entre estudiantes. Aunque Internet ofrece mucha información, también puede presentar desventajas como la falta de evaluación de experiencias educativas o exceso de información.
El documento habla sobre los wikis. Explica que un wiki es una página web que puede ser editada y modificada por cualquier persona. Menciona a Wikipedia como un ejemplo prominente de wiki. También describe que los wikis permiten la colaboración entre usuarios para crear y compartir contenido. Finalmente, señala que los wikis pueden usarse como herramientas didácticas que fomentan la comunicación, el trabajo en grupo y la presentación de proyectos.
Este documento resume la evolución de la enseñanza de la historia en Internet desde la década de 1960 hasta la actualidad. Comienza describiendo los inicios de la asociación entre la educación y la enseñanza con Internet en los años 60 y 70 en Estados Unidos. Luego, explica cómo en la década de 1990 la educación en línea se hizo más popular a medida que crecía Internet y surgían nuevas herramientas como el navegador Mosaic. Finalmente, destaca algunos proyectos y organizaciones pioneras en la enseñanza de la
Edmodo es una plataforma educativa gratuita lanzada en 2008 que permite la comunicación privada entre estudiantes y profesores a través de microblogging. Glogster es una plataforma de aprendizaje lanzada en 2009 que proporciona contenido educativo digital y herramientas para su creación. Ambas son utilizadas por estudiantes y educadores, pero Edmodo se enfoca más en tareas y exámenes virtuales mientras que Glogster permite hacer posters y carteles.
Software Libre y Aplicación en la EducaciónAntonioMedinaC
Este documento resume las principales herramientas de colaboración en internet discutidas en una clase. Explica brevemente el origen e historia de Internet y cómo funciona. Luego describe varias herramientas como blogs, foros, e-portfolios y webquests, dando ejemplos concretos de cada una y enlaces a las cuentas personales creadas. Finalmente, menciona el uso de Slideshare y YouTube para generar y compartir contenido visual de manera interactiva.
Este documento describe un tutorial sobre Eduteka, un portal educativo que ofrece recursos gratuitos para docentes. Proporciona contenidos formativos e informativos que ayudan a los maestros a enriquecer sus clases con TIC. El portal cuenta con herramientas interactivas en línea y sigue las políticas de uso de Creative Commons. Las estadísticas muestran que el tráfico y número de usuarios registrados en Eduteka ha ido aumentando año tras año.
Biblioteca virtual de Webquest.
Autores: Santiago Blanco Suárez. IES Ribera de Castilla (Valladolid).
Pablo de la Fuente, Escuela Superior de Ingeniería
Informática,Universidad de Valladolid.
Rocío Anguita. Facultad de Educación, Universidad de Valladolid.
El documento describe tres metáforas para el uso de Internet en educación: como biblioteca para acceder a recursos, como imprenta para que los estudiantes publiquen su trabajo, y como canal de comunicación para construir conocimiento colectivo. También presenta dos estrategias didácticas: la caza del tesoro para adquirir información y las webquests como investigaciones guiadas con una tarea. Finalmente, concluye que Internet es una fuente global de recursos e información que permite la colaboración a gran escala.
El documento describe diferentes herramientas colaborativas en Internet como wikis, blogs y webquests y sus aplicaciones en educación. Un wiki es un sitio web colaborativo donde cualquier persona puede editar contenido. Los blogs o edublogs permiten compartir conocimiento entre educadores. Un webquest es una actividad de indagación con recursos de Internet que promueve el aprendizaje constructivista.
Este documento describe los edublogs, que son webblogs creados con el objetivo de apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los edublogs permiten publicar y compartir contenidos educativos entre estudiantes y profesores. Tienen la finalidad de mejorar la comunicación, fomentar un aprendizaje más autónomo y dinámico, y hacer que los contenidos sean más accesibles. Existen diferentes tipos como blogs de aula, colectivos de profesores o estudiantes. Las ventajas incluyen una mejor aproxim
El documento describe la evolución de Internet y la Web, desde la Web 1.0 centrada en la lectura de contenidos estáticos hacia la Web 2.0 centrada en la participación y creación colaborativa de contenidos. Explica que la Web 2.0 ofrece nuevas herramientas como blogs, wikis y redes sociales que pueden usarse para innovador en la enseñanza, fomentando el aprendizaje colaborativo y basado en proyectos. Finalmente, argumenta que los profesores deben aprender a usar estas herramientas para incorporar actividades
El documento describe las tres generaciones de la web. La Web 1.0 se centraba en el contenido y su diseño era lineal. La Web 2.0 puso al usuario en el centro y permitió la creación y compartición de contenido en redes sociales. La Web 3.0 se enfoca en dar significado a la información para facilitar su uso. Se espera que la Web 4.0 incluya agentes inteligentes y mayor conectividad e identidad personal. También resume brevemente un proyecto del equipo GET para implementar un entorno virtual de aprendizaje experimental en Internet bas
El documento describe las posibilidades educativas de Internet para una nueva enseñanza centrada en el alumno, el conocimiento y la evaluación. Internet puede usarse como una herramienta para la información y comunicación que permite a los estudiantes aprender de forma autónoma a través de materiales didácticos virtuales y comunidades de aprendizaje en línea, mientras que los profesores adoptan nuevos roles de orientación y evaluación.
Este documento propone la creación de una Red de Estudiantes de la Información para Iberoamérica con el objetivo de concientizar a los estudiantes sobre la importancia de las ciencias de la información y reivindicar su rol. La red estaría conformada por estudiantes y profesionales de carreras relacionadas con la información. Abordaría temas como la relación entre estudiantes y empresas, la responsabilidad social, y la cooperación académica. Se propone usar recursos como la web 2.0 para facilitar la comunicación y colaboración entre los
El documento habla sobre las ventajas de la Web 2.0 para la docencia, permitiendo a los profesores difundir sus ideas, crear contenido interactivo y interactuar con estudiantes sin limitaciones de espacio o tiempo, mientras que los estudiantes pueden investigar, crear recursos de forma más autónoma, trabajar en grupos y crear redes de aprendizaje compartiendo información. Sin embargo, se requieren nuevos roles tanto para profesores como estudiantes.
Este documento resume las ideas principales sobre la circulación de contenidos digitales y nuevas formas de aprendizaje ubicuo facilitadas por dispositivos 1 a 1. Describe cómo los contenidos digitales pueden circular libremente, ser editados y combinados de nuevas formas para apoyar aprendizajes autónomos y colaborativos. También explora cómo las netbooks pueden transformar el aula en un espacio de comunicación más rico y permitir múltiples líneas de saber.
El documento describe el uso de Internet como un recurso para la información, comunicación y aprendizaje. Explica que Internet ha evolucionado de una red de redes a la Web 2.0, permitiendo que los usuarios publiquen y compartan contenido. También describe las redes sociales y videoconferencias como herramientas para la comunicación y aprendizaje colaborativo. Finalmente, analiza formas de aprendizaje como el e-learning y m-learning, y los beneficios y desafíos de usar Internet para la educación.
Internet como medio de información, comunicación y aprendizajeSergio García
El documento describe el uso de Internet como recurso para la información, comunicación y aprendizaje. Explica que Internet ha evolucionado de un medio para encontrar información (Web 1.0) a uno que permite crear y compartir contenido de forma colaborativa (Web 2.0). También describe las redes sociales y herramientas como videoconferencias que facilitan la comunicación y el aprendizaje en línea. Finalmente, analiza ventajas e inconvenientes de usar Internet con fines educativos.
El documento describe varias herramientas de la Web 2.0 que pueden usarse en educación. Estas incluyen blogs para compartir contenidos educativos y recibir comentarios; wikis para colaborar en el aprendizaje; SlideShare, Scribd y mapas conceptuales para compartir archivos; Flickr y Picasa para compartir fotos; y plataformas virtuales como Moodle que permiten diferentes modalidades de aprendizaje y uso de recursos. Todas estas herramientas fomentan la participación, colaboración y construcción colectiva del conocimiento
Internet puede usarse para fines educativos al permitir que estudiantes y profesores accedan a una gran cantidad de información y se comuniquen entre sí. Los estudiantes pueden asumir diferentes roles como consumidores o creadores de contenido. Los profesores pueden usar Internet para facilitar la globalización del aprendizaje y estimular actividades interactivas y colaborativas entre estudiantes.
Internet puede usarse para fines educativos al permitir que estudiantes y profesores accedan a una gran cantidad de información y se comuniquen entre sí. Los estudiantes pueden asumir diferentes roles como consumidores o creadores de contenido. Los profesores pueden usar Internet para facilitar la globalización del aprendizaje y estimular actividades interactivas y colaborativas entre estudiantes. Aunque Internet ofrece mucha información, también puede presentar desventajas como la falta de evaluación de experiencias educativas o exceso de información.
El documento habla sobre los wikis. Explica que un wiki es una página web que puede ser editada y modificada por cualquier persona. Menciona a Wikipedia como un ejemplo prominente de wiki. También describe que los wikis permiten la colaboración entre usuarios para crear y compartir contenido. Finalmente, señala que los wikis pueden usarse como herramientas didácticas que fomentan la comunicación, el trabajo en grupo y la presentación de proyectos.
Este documento resume la evolución de la enseñanza de la historia en Internet desde la década de 1960 hasta la actualidad. Comienza describiendo los inicios de la asociación entre la educación y la enseñanza con Internet en los años 60 y 70 en Estados Unidos. Luego, explica cómo en la década de 1990 la educación en línea se hizo más popular a medida que crecía Internet y surgían nuevas herramientas como el navegador Mosaic. Finalmente, destaca algunos proyectos y organizaciones pioneras en la enseñanza de la
Edmodo es una plataforma educativa gratuita lanzada en 2008 que permite la comunicación privada entre estudiantes y profesores a través de microblogging. Glogster es una plataforma de aprendizaje lanzada en 2009 que proporciona contenido educativo digital y herramientas para su creación. Ambas son utilizadas por estudiantes y educadores, pero Edmodo se enfoca más en tareas y exámenes virtuales mientras que Glogster permite hacer posters y carteles.
Software Libre y Aplicación en la EducaciónAntonioMedinaC
Este documento resume las principales herramientas de colaboración en internet discutidas en una clase. Explica brevemente el origen e historia de Internet y cómo funciona. Luego describe varias herramientas como blogs, foros, e-portfolios y webquests, dando ejemplos concretos de cada una y enlaces a las cuentas personales creadas. Finalmente, menciona el uso de Slideshare y YouTube para generar y compartir contenido visual de manera interactiva.
Este documento describe un tutorial sobre Eduteka, un portal educativo que ofrece recursos gratuitos para docentes. Proporciona contenidos formativos e informativos que ayudan a los maestros a enriquecer sus clases con TIC. El portal cuenta con herramientas interactivas en línea y sigue las políticas de uso de Creative Commons. Las estadísticas muestran que el tráfico y número de usuarios registrados en Eduteka ha ido aumentando año tras año.
Biblioteca virtual de Webquest.
Autores: Santiago Blanco Suárez. IES Ribera de Castilla (Valladolid).
Pablo de la Fuente, Escuela Superior de Ingeniería
Informática,Universidad de Valladolid.
Rocío Anguita. Facultad de Educación, Universidad de Valladolid.
El documento describe cómo las tecnologías pueden incorporarse en la enseñanza y el aprendizaje para fomentar un enfoque colaborativo. Se propone alternar el trabajo individual y grupal usando herramientas digitales como mapas conceptuales y webquests. Esto permite guiar a los estudiantes hacia la autonomía en su aprendizaje mientras desarrollan competencias para la vida y la participación pública.
Actualmente todo el mundo se rige por el uso de la tecnologíaBrauliaGue
El documento discute la importancia de incorporar la tecnología en la educación para aprovechar las oportunidades que brinda y reducir la brecha entre quienes tienen conocimientos tecnológicos y quienes no. Menciona recursos como blogs, redes sociales, wikis y cazas del tesoro que pueden ayudar a los docentes en esta tarea.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han provocado cambios significativos en la educación. Los portafolios electrónicos son una herramienta educativa valiosa que permite a los estudiantes compilar evidencia de su aprendizaje a lo largo del tiempo utilizando recursos multimedia como audio, video e imágenes. Los portafolios electrónicos, al igual que otras herramientas basadas en TIC como los foros, las webquest y los blogs, pueden motivar a los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza y
La autora describe su experiencia navegando por Internet para investigar sobre el uso de la tecnología en la educación. Encontró artículos, presentaciones y videos que le ayudaron a elaborar un diario de doble entrada sobre el tema. Aunque tuvo algunas dificultades con las presentaciones en Prezzi, disfrutó explorando diferentes sitios web y recursos para ampliar su conocimiento. La autora concluyó que realizar búsquedas en Internet le permitió enriquecer su comprensión sobre cómo integrar la tecnología de manera efectiva en el a
Internet como recurso educativo (componente docente)Ysgleimy
El documento habla sobre el uso de Internet como recurso educativo. Explica que Internet permite el acceso a una gran cantidad de información y la colaboración entre docentes y estudiantes de diferentes lugares. También menciona algunas ventajas del uso de Internet en el aula como motivar a los estudiantes, permitir el acceso a expertos, y facilitar el conocimiento de otras culturas. Por último, discute la necesidad de restringir contenidos inapropiados en Internet para proteger a los estudiantes.
El documento describe la importancia de la tecnología en el campo de la psicología educativa. Explica que la tecnología ha cambiado los espacios de aprendizaje y ha hecho evolucionar campos relacionados. También destaca que la psicología educativa estudia los procesos de cambio y comportamientos mentales inducidos por situaciones de enseñanza-aprendizaje a lo largo de la vida. Finalmente, señala que la tecnología ha permitido nuevas formas de recolectar y presentar datos e instrumentos, así como
Este documento describe diferentes recursos educativos disponibles en la web como repositorios, portales educativos, cazas del tesoro y webquests. Explica que los repositorios como Slideshare y Scribd permiten compartir presentaciones y documentos de forma colaborativa. Los portales educativos como Educ.ar en Argentina ofrecen contenidos y servicios para la comunidad educativa. Las cazas del tesoro y webquests son actividades de aprendizaje basadas en la búsqueda de información en la web.
Este documento describe las oportunidades educativas que ofrecen los weblogs. Explica que los weblogs permiten a los estudiantes convertirse en autores y productores de contenido, y favorecen el desarrollo de habilidades comunicativas y de investigación. También describe la estructura básica de un weblog y las funciones que pueden cumplir docentes y estudiantes a través de su uso, como comunicarse de forma asíncrona, publicar trabajos y proyectos, y establecer un diario de clase digital.
Este documento describe las oportunidades educativas que ofrecen los weblogs. Explica que los weblogs permiten a los estudiantes convertirse en autores y productores de contenido, y favorecen el desarrollo de habilidades comunicativas y de investigación. También describe la estructura básica de un weblog y las funciones que pueden cumplir docentes y estudiantes a través de su uso, como comunicarse de forma asíncrona, compartir experiencias y proyectos, y trabajar de manera colaborativa.
Modelo de Diseño Instruccional basado en WeblogsJorchiri
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica cómo las TIC han llevado a nuevos modelos de aprendizaje como el e-learning, m-learning y b-learning, y cómo herramientas como los edublogs pueden usarse para mejorar el aprendizaje. También discute cómo las TIC han influido en un cambio del enfoque del diseño instruccional de uno centrado en la enseñanza a uno centrado en el estudiante.
Aunque el internet fue creado originalmente para fines militares, desde 1983 las universidades comenzaron a beneficiarse de su uso para la comunicación entre ordenadores. La llegada de Internet a diversas esferas de la sociedad permitió nuevas alternativas educativas como el e-Learning, que actualiza la educación a distancia aprovechando la gran cantidad de información disponible en la red para la búsqueda de datos, comunicaciones, exploraciones virtuales, apoyo a clases y publicación de materiales educativos. Las actividades colaborativas educativas en Internet pueden clasificarse
Comunidades de aprendizaje de tics aplicadas a la educaciónevangeline02
El documento presenta dos comunidades de aprendizaje en línea llamadas Eduteka y Educared. Eduteka ofrece recursos educativos como proyectos de clase, herramientas y objetos de aprendizaje para docentes. Educared promueve la mejora de la educación a través de las TIC y contiene secciones de formación, comunidad y blogs. El documento analiza las características y herramientas que ofrecen estas comunidades para apoyar el aprendizaje.
El documento describe diferentes herramientas colaborativas en Internet como wikis, blogs y webquests y sus aplicaciones en educación. Un wiki es un sitio web colaborativo donde cualquier persona puede editar contenido. Los blogs o edublogs permiten compartir conocimiento entre educadores. Un webquest es una actividad de indagación con recursos de Internet que promueve el aprendizaje constructivista mediante la resolución colaborativa de problemas.
Este documento presenta una práctica sobre la búsqueda de recursos y herramientas con uso pedagógico en Internet. Se pide buscar un documento sobre el uso de Internet en educación, identificar entornos virtuales de aprendizaje, un video en YouTube y tres aplicaciones educativas. Luego se solicita elaborar un resumen de las experiencias de búsqueda e incluir vínculos a los sitios encontrados.
Recursos web y Uso en el ámbito Educativo Enny Urbina
El documento describe las tecnologías de la Web 2.0 y su uso en educación. Específicamente, señala que las herramientas colaborativas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales han pasado a ser fundamentales para el aprendizaje, permitiendo nuevas formas de enseñanza y conocimiento compartido.
Este documento describe diferentes recursos educativos disponibles en la web como repositorios, portales educativos, cazas del tesoro y webquests. Explica que los repositorios como Slideshare y Scribd permiten compartir presentaciones y documentos de forma gratuita. Los portales educativos como Educ.ar en Argentina ofrecen contenidos y servicios para la comunidad educativa. Las cazas del tesoro y webquests son actividades de aprendizaje basadas en la búsqueda de información en la web.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. EL INTERNET EN EL AULA
El uso del internet en la escolaridad
depende de un conjunto de ideas y
supuestos sobre el aprendizaje del
docente.
3. FORMAS DE UTILIZAR INTERNET EN
LA PRÁCTICAS
Las formas utilizar el internet se puede
sintetizar en tres metáforas.
Metáforas
Internet como
biblioteca
Internet como
imprenta
Internet como
canal de
comunicación
4. LA INTERNET COMO BIBLIOTECA
Ésta metáfora remite a la gran cantidad de recursos que pone internet
a nuestro alcance. Por ejemplo: diccionarios, enciclopedias, museos,
pinacotecas, revistas y otras publicaciones periódicas y bases de
datos de temas diversos.
5. LA INTERNET COMO IMPRENTA
Permite describir todas aquellas actividades en las que utilizamos la
red como elemento motivador y sistema de gestión de las
producciones digitales de los estudiantes. Hay diversos productos o
artefactos diseñados y producidos por los alumnos que pueden ser
compartidos con otras personas por Internet por ejemplo: textos,
imágenes, presentaciones, piezas musicales, etc.
6. LA INTERNET COMO CANAL DE
COMUNICACIÓN
Ésta metáfora hace referencia a actividades realizadas bajo
experiencias de aprendizaje en las que participan tanto docentes
como alumnos de varios centros e incluso de varios países quienes
utilizan Internet para comunicarse entre sí y para intercambiar
información. Existen distintas metodologías y proyectos que
impulsan éste aprendizaje colaborativo por ejemplo: los círculos de
aprendizaje de Riel, los proyectos telecolaborativos de Harris o los
proyectos iEARN.
7. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Para lograr integrar las actividades áulicas con el uso del Internet en el
curriculum existen diversas estrategias d:dácticas. Algunas de ellas son:
CAZA
DEL
TESORO
WEBQUEST
PROYECTOS
TELECOLABORATI
VOS
8. LA CAZA DEL TESORO
Se trata de una hoja de trabajo o una página web con una serie de
preguntas y una lista de enlaces en la que los alumnos buscan las
respuestas. Al final se suele incluir una “gran pregunta” cuya
respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas. Ésta
estrategias es útil para adquirir información sobre un tema
determinado y practicar habilidades relacionadas con las TIC.
9. LAS WEBQUEST
Creada por Barnie Dogne, se trata de una investigación guiada que
propone una tarea factible y atractiva para los estudiante y un proceso
ara realizarla. Se trata de hacer cosas con información: analizar,
sintetizar, comprender, transformar, crear, y elaborar un producto o
artefacto.
La Webquest contiene las siguientes partes: introducción; descripción
de la tarea y el proceso, la evaluación y una especie de conclusión.
10. PROYECTOS TELECOLABORATIVOS
Ideada por Harris, se trata de una tipología de 18 categorías de proyectos
agrupadas en 3 grandes bloques:
Intercambio
s
interpersona
les
• Pueden ser individuo a individuo; individuo a grupo o grupo a grupo. Por ej: correspondencia
escolar; aulas globales; etc.
Recolecció
n y análisis
de
informació
n
• Es estructurada en intercambios de información, creación de pases de datos, publicación
electrónica, excursiones de campo virtuales y análisis.
Proyectos
de
resolución
de
problemas
• Hay 6 tipos de actividades como búsqueda de información, actividades retroalimentadas por
compañeros, resolución paralela de problemas, creaciones secuenciales, resoluciones de
problemas con telepresencia, simulaciones y proyectos de acción social.