Este estudio entrevistó a 4 docentes de primaria para conocer sus teorías implícitas sobre el aprendizaje. Los resultados mostraron que el 50% de los docentes conciben el aprendizaje desde una perspectiva constructivista, mientras que el otro 50% lo hace desde una teoría interpretativa. En cuanto a cómo se aprende, el 41% de los docentes opinan que es a través de estrategias interpretativas, mientras que el 57% cree en un enfoque constructivista. La mayoría, el 57%, considera que lo que los estudiant

1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL ISTMO
CURSO:
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
DOCENTE:
GIOVANA REYNA REVUELTA
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
Jorge Manuel Marin Dolores
Oliver Mendiola Sánchez
Esteban Ruiz Regalado
Emirzaid Velázquez Garcia
LICENCIATURA:
EDUCACIÓN PRIMARIA
SEMESTRE:
2°
GRUPO:

2. “A”
CD. IXTEPEC, OAX. ABRIL DEL 2014
ENTREVISTA DIAGNOSTICA DE LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES DE PRIMARIA EN
SERVICIO DEL ISTMO
El objetivo de este estudio era conocer la teoría que aplican los docentes sobre el
aprendizaje a partir de la alternativa que consideraban más adecuada en el
desarrollo de la enseñanza – aprendizaje en el nivel básico (primaria)
Para ésta investigación entrevistamos a 4 docentes de diferentes instituciones:
 Escuela primaria Daniel c. pineda
 Escuela primaria Lázaro cárdenas
 Escuela primaria revolución
con un rango general de 29 años de servicio, los resultados obtenidos fueron:
0%
50%50%
¿Que es aprender?
TEORÍA
DIRECTA
TEORIA
INTERPRETATI
VA
TEORIA
CONSTRUCTIV
A
6%
50%
44%
¿Cómo se aprende?
TEORÍA
DIRECTA
TEORIA
INTERPRETATIV
A
TEORIA
CONSTRUCTIVA

3. CONCLUSIONES SOBRE LA ENTREVISTA DIAGNOSTICA DE LAS TEORÍAS
IMPLÍCITAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS
DOCENTES EN SERVICIO DEL ISTMO
¿Qué es aprender?
En nuestro estudio el 50% de los docentes conciben el concepto de aprender
desde la perspectiva constructivista, otro 50% tiene un concepto basado en la
teoría interpretativa.
¿Cómo se aprende?
En cuanto a las maneras en las que se aprende, estrategias y el proceso de
enseñanza-aprendizaje el 41% de los docentes opinan que se aprende mediante
estrategias implementando la teoría interpretativa, el 57% tiene un pensamiento
constructivista y solo el 2% tiene una perspectiva en base a la teoría directa.
¿Qué se aprende?
Respecto a los resultados obtenidos los docentes opinan que los conocimientos
que los alumnos tienen, adquieren y aprenden son importantes y consideradas
desde una visión constructivista con un 57% de docentes que opinan lo mismo, un
41% dice que lo que los alumnos aprenden es de manera interpretativa ya que sus
0%17%
83%
¿Que se aprende?
TEORÍA
DIRECTA
TEORIA
INTERPRETATI
VA
TEORIA
CONSTRUCTIV
A
2%
41%
57%
TOTAL
TEORÍA
DIRECTA
TEORIA
INTERPRETATIV
A
TEORIA
CONSTRUCTIVA

4. ideas previas son reemplazadas por los nuevos conocimientos y el 2% dice que lo
que se aprende es una copia fiel de la información que se transfiere al niño.
Los maestros encuestado tienen un promedio de 29 años de servicios, de lo cual
llegamos a la conclusión que los docentes se inclinas más por la teoría
constructivista donde los alumnos son los que construyen sus propios saberes
pero de igual toman un poco la teoría interpretativa donde el niño tiene un poco de
libertad pero siempre llegan al resultado que el docente quiere.
Predominando los maestros de mas años de servicio con más de 16 años
podemos concluir que mientras más años de servicio se tenga los docentes, estos
se inclinan a la teoría interpretativa y los que tienen menos de 16 años tienen un
enfoque constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje y procuran aplicar
la misma en su labor, sin embargo por algunas cuestiones se ven obligados a
agregar o incluir la teoría interpretativa. Al igual se notó que los docentes
encuestados son provenientes de instituciones normalistas donde recibieron la
misma formación pedagógica pero las normales son de diferentes estados como
Chiapa y Oaxaca, por ultimo al observar a los docentes nos dimos que cuenta que
no solo se basaban en una sola teoría sino era la combinación de la teoría
interpretativa y constructivista en el proceso enseñanza- aprendizaje