El documento presenta los resultados de una encuesta realizada entre estudiantes sobre sus concepciones del aprendizaje. La mayoría (59%) utiliza una teoría constructivista del aprendizaje, en la que el docente guía a los estudiantes y les da herramientas para que construyan su propio conocimiento. Menos estudiantes (40%) usan una teoría interpretativa, y solo un 1% usa una teoría directa de copiar al maestro. El documento concluye que los maestros no deben usar una teoría directa y deben enfocarse

1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL ISTMO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRESENTA:
DARYL YERALIN VÁSQUEZ LÓPEZ
ALMA BREIDY ZÁRATE MENDOZA
EDNA GÓMEZ VÁZQUEZ
EDNA KARELLE SÁNCHEZ TOLEDO
MARÍA DIANA PINEDA ANTONIO
DARSY IVETH DOMÍNGUEZ VILLANUEVA
YESICA YANETH CRUZ FABIAN
COORDINADOR:
RENÉ JIMÉNEZ BLAS
MATERIA:
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:
REPORTE
GRADO y GRUPO:
1°”C”
8 DE MAYO DE 2014, CD. IXTEPEC

2. En base a la lectura “las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza” de
Juan Ignacio pozo, se derivan tres teorías: la directa; en la cual hace referencia a
la copia fiel del objeto, la interpretativa, la cual se basa en realizar un proceso de
interpretación y la constructiva, que se refiere a que el docente es solo un guía del
aprendizaje en los alumnos y brinda las herramientas necesarias para que este
construya su propia concepción.
Tomando en cuenta la lectura, se realizó una encuesta entre los integrantes del
equipo, teniendo como resultado:
En base a la pregunta ¿qué es aprender? el 39% de los encuestados, según sus
respuestas utilizan la teoría interpretativa, mientras que el 61% manejan la teoría
constructiva.
0%
39%
61%
¿Que es aprender?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA

3. En cuanto a la pregunta ¿Cómo se aprende? el 50% de los encuestados, según
sus respuestas utilizan la teoría interpretativa, el 46% maneja la teoría
constructiva, mientras que solo el 4% utilizan la teoría directa.
En cuanto a la pregunta ¿Qué se aprende? el 29% de los encuestados, según sus
respuestas utilizan la teoría interpretativa, mientras que el 71% maneja la teoría
constructiva.
4%
50%
46%
¿Cómo se aprende?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA
0%
29%
71%
¿Que se aprende?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA

4. El total de los encuestados dio que el 40% utiliza la teoría interpretativa, el 59% la
teoría constructiva y solo el 1% la teoría directa.
1%
40%
59%
TOTAL
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA
TEORIA CONSTRUCTIVA

5. CONCLUSIÓN
En la clase pasada se realizó una plenaria, en donde se llevó a cabo el análisis de
los resultados de cada una de las gráficas, pasando un equipo a dar a conocer sus
resultados obtenidos y mediante eso se compararon los resultados con el de los
demás, así como también los diferentes puntos de vista de cada equipo con
respecto a las teorías revisadas anteriormente, el centro de la discusión se dio en
torno a la teoría directa; que hace referencia a la copia fiel del objeto, la
interpretativa, la cual se basa en realizar un proceso de interpretación y la
constructiva, que se refiere a que el docente es solo un guía del aprendizaje en los
alumnos y brinda las herramientas necesarias para que este construya su propia
concepción.
Así mismo se mencionó la manera en que se abordarían los temas del
curriculum, llegando a la conclusión que se pueden realizar cambios, pero siempre
y cuando adaptarlo al contexto y no perdiendo el propósito establecido, también
concluimos que como docentes no debemos aplicar la teoría directa en el aula, ya
que en este método el niño solo memoriza la información sin tener un aprendizaje
significativo y que a corto plazo esta se olvida.
Después de analizar los resultados de todos los equipos, se observó que en
la mayoría de los casos los resultados se enfocaron en la aplicación de la teoría
constructivista. El enfoque por competencias debe ser más allá de la reflexión, el
docente se convertirá en un sujeto guía del aprendizaje de sus alumnos,
generando aprendizajes significados.
Como futuros docentes debemos crear conciencia sobre el tipo de conocimiento
que queremos transmitir a las futuras generaciones mexicanas para que sean
ciudadanos capaces de razonar, analizar, ser críticos y reflexivos.