Este documento presenta un resumen de las teorías implícitas del aprendizaje de acuerdo a la literatura, incluyendo la teoría directa, la teoría interpretativa y la teoría constructivista. Explica la importancia de promover el cambio conceptual en las concepciones de los docentes hacia estas teorías, de modo que apliquen los elementos más adecuados de cada una dependiendo de cada situación. Finalmente, señala que los cuestionarios de dilemas pueden arrojar luz sobre las diferencias entre las opiniones de futuros docentes y

1. INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE
EDUCACIÓN NORMAL.
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
TÍTULO:
CONCEPCIONES ACERCA DEL APRENDIZAJE
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Lic. En Educación Preescolar
PRESENTAN:
LUCERO MEDINA ALVARADO
KARLA REYES
EMMA GUEVARA
MAESTRO:
José Jorge Prado Mendoza
2° semestre
Lerdo,Dgo Febrero 2014

2. •¿Qué son las teorías implícitas?
Están formadas por conocimientos mas
estables, en el cual sus conocimientos
son semánticos, esquemáticos,
prototípico, relativo a un dominio y
este se construye por una serie de
procedimientos asociados.

3.  ¿De acuerdo a la literatura, cuáles son las teorías implícitas de los
docentes en torno al aprendizaje y cuales son sus principales
características?
 Teoría directa: Correspondencia entre el pensamiento y la acción.
Cierto determinismo del estudiante hacia el docente, en simples
palabras es copia fiel del objeto y el estudiante es pasivo.
 Teoría interpretativa: El aprendizaje es más activo, se considera
copia fiel del objeto pero un poco menos, por que se supone que
es un poco activo, en este no se permite distorsionar la información
se copia tal cual es. El alumno observa el trabajo del
experto(docente) en el cual solo necesita poner atención, buena
memoria en este el profesor actúa como el modelo a seguir.
 Teoría constructivista: En esta existe una toda la transformación en
lo aprehendido, en el cual no sólo el experto participa, si no todos
se ayudan y así se logra llegar a varios resultados, porque existe
muchas maneras de pensar de cada individuo y es respetable.

4. ¿Por qué es importante para la práctica
educativa del docente promover el cambio
conceptual de estas teorías?, ¿en qué sentido o
dirección debe darse dicho cambio?
Porque debemos de saber que ninguna es tan
buena ni ninguna es tan mala, sino que debemos
de saber aplicarlo dependiendo de las
situaciones, ritmos y estilos de aprendizaje, el
rumbo que tienen que seguir es para la mejora
de los alumnos en general y no uno solo,
debemos de aplicar lo mejor y lo que nos
conviene de cada una de las teorías.

5. ¿Qué información nos aportan las gráficas obtenidas
de la aplicación del cuestionario de dilemas?
Nos ayudan a darnos cuenta sobre las diferencias
que existen entre las opiniones de futuros docentes y
de algunos que ya se encuentran en servicio; de
igual forma nos damos cuenta de la manera en que
ellos creen cual es la forma indicada de hacer que
los alumnos adquieran conocimientos.
Cabe destacar que solo es implícito, porque una
cosa es lo que dicen, piensan y otra lo que en
realidad hacen.

6. ¡Gracias
!