El documento discute el valor de la oralidad y la narrativa como recursos metodológicos para enseñar historia. Señala que la entrevista y la historia oral ofrecen oportunidades para facilitar la enseñanza de esta asignatura. Relata las experiencias de tres mujeres con la enseñanza tradicional de la historia y cómo una tuvo una experiencia más positiva al aprender de su padre a través de cuentos y narraciones amenas. Finalmente, enfatiza que los docentes deben utilizar recursos como situaciones, entrevistas y

1. Interpretando la oralidadproducto 6 sesión dos Como expreso en un producto anterior , la entrevista, considero es un recurso muy interesante que el docente debe explorar con mayor frecuencia, recordar que la historia oral como recurso metodológico ofrece un a gran variedad de oportunidades para que se facilite la enseñanza de esta signatura. Si bien en la lectura propuesta, se expresa que el individuo parte de vivir experiencias en situaciones determinadas que les lleva a construir sus propias percepciones, significados, ideas, juicios, etc., y es lo que lo lleva vivir su presente relacionado con su pasado. En los casos de flor, Margarita y Violeta, las tres tuvieron y creo que como ellas nosotros, una enseñanza tradicionalista basada en la memorización de nombres, lugares y fechas, sin embargo, Violeta tuvo una experiencia agradable con esta asignatura pero no en la escuela sino en la casa, pues su papá que si ser maestro sabía contar, narrar la historia, de forma amena y agradable, entonces la vivencias de Violeta fueron de agrado y placer.

2. Interpretando la oralidad La narrativa es un recurso importante, quien sabe narrar, lleva al oyente a vivir el hecho que se narra, recrea sus propias imágenes e incluso a formar parte de esa historia, al hacer modelos mentales de lo que él posiblemente hubiera hecho en el suceso que escucha. Cada individuo como aprendió la historia la reproduce de igual forma, pero el docente no puedo seguirlo haciendo así, debe utilizar los recursos metodológicos que estaña su alcance, como la situación, la entrevista, la narrativa, el uso de las tic, y otras que por iniciativa propias haga de la historia un disfrute para sus alumno.