Interpretativo cultural
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La corriente reconceptualista en el modelo interpretativo cultural considera que la comprensión es la base de la explicación. Reconoce que los valores están regidos por normas pero aboga por un currículo abierto y flexible. Propone una retroalimentación entre la teoría y la práctica donde la enseñanza contribuye al desarrollo de capacidades y valores sociales. El currículo es visto como abierto, flexible y contextualizado, mientras que el aprendizaje debe centrarse en el desarrollo cognitivo más que en la memorización.
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![MODELO INTERPRETATIVO CULTURAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],C/U POSEE SUB- CORRIENTES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/interpretativo-culturalrosaliht-110122161300-phpapp02/85/Interpretativo-cultural-1-320.jpg)
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Diapositivas de planificacion educativa
Este documento presenta los conceptos, importancia, principios y características de la planificación educativa. Define la planificación como un proceso de toma de decisiones para alcanzar objetivos futuros teniendo en cuenta factores internos y externos. Explica que la planificación es importante para evitar la improvisación, minimizar costos y lograr resultados deseados de manera efectiva. Además, presenta los principios de previsión, compromiso, continuidad y flexibilidad que rigen la planificación educativa.
Mapa conceptual david ausubel
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, la cual establece que el aprendizaje ocurre a través de la asimilación de nuevos conocimientos a organizadores previos del estudiante. Para lograr aprendizaje significativo, el estudiante debe vincular los nuevos conceptos con proposiciones que ya conoce a través de puentes cognitivos. Estos puentes cognitivos actúan como diferentes formas de procesar nuevas ideas y clasifican el aprendizaje en superordinado, combinatorio y subordinado.
ENFOQUE CRONOLÓGICO, ESTRUCTURAL FUNCIONALISTA, SISTEMÁTICO, CONSTRUCTIVISTA.
Este documento presenta información sobre diferentes enfoques y métodos para la enseñanza de las ciencias sociales. Explica brevemente el enfoque estructural-funcionalista, el enfoque sistémico y el enfoque constructivista. También describe diferentes técnicas pedagógicas como discusión de grupos, estudio de casos, resolución de problemas y el uso de medios audiovisuales. Finalmente, incluye algunas referencias bibliográficas relacionadas con los temas.
2 Gestión educativa estratégica
Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa
Planificación estratégica, gestión escolar, transformando el sistema
Actores educativos
Hola , mi nombre es Gonzalo Santacruz Siesquen estudiante de la carrera profesional de Educación Física del Instituto Pedagógico Privado Internacional Elim.
En esta oportunidad les traigo los actores educativos , espero sea de su agrado y les sirva... Dios los bendiga.
Paradigma sociocultural y Sociocognitvo sintesis
El documento resume las características del paradigma cognitivo, el cual se centra en los procesos internos del pensamiento del individuo, y del paradigma sociocultural, que enfatiza el rol del entorno social y cultural en el aprendizaje. Finalmente, propone integrar ambos paradigmas para que el individuo sea protagonista de su aprendizaje a través de la interacción con su contexto, dándole así un sentido más significativo a los nuevos conocimientos.
TEORIA SOCIO CULTURAL- J. BRUNER Y L. S. VIGOTSKY
En el presente Power se presentan las principales características de la teoría socio cultural, desarrollada por L. S. Vigotsky, y J. Bruner y sus principales aportes en el tema de el aprendizaje y la educación.
Cuadro comparativo de las teorías de piaget y vygotski
Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky en varios aspectos clave. Mientras Piaget ve el desarrollo como un proceso individual guiado por la madurez biológica, Vygotsky enfatiza el papel fundamental de la interacción social y cultural. Para Vygotsky, el lenguaje y el aprendizaje colaborativo juegan un papel central en moldear el desarrollo cognitivo del niño.
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PLANEACION EDUCATIVA
El documento trata sobre el concepto y antecedentes de la planeación educativa en México. Brevemente describe que la planeación educativa surge como un proceso para establecer objetivos y estrategias que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando factores como el contexto escolar y las necesidades de los estudiantes. Incluye dimensiones como la social, técnica, política y cultural que deben tomarse en cuenta al realizar la planeación. Además, explica que la planeación se aplica a diferentes componentes de la institución educativa como la dirección
Jean piaget (1896 1980) & lev vigotsky (1896-1934)
Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Ambos tenían una visión constructivista del aprendizaje, pero Piaget creía que los niños construyen el conocimiento a través de la experiencia física y mental, mientras que Vigotsky enfatizaba el papel de las interacciones sociales. Vigotsky también consideraba que el lenguaje era fundamental para el desarrollo cognitivo.
Paradigma humanista
Este documento describe el paradigma humanista en psicología. Se origina como una tercera corriente que se opone a los enfoques conductista y psicoanalista, centrándose en el estudio del ser humano como una totalidad dinámica. Sus principales promotores fueron Maslow, Allport, Moustakas, Murphy y Rogers, influenciados por la fenomenología y el existencialismo. El paradigma humanista se basa en la noción de que las personas son agentes libres y responsables de su propio desarrollo a través de la toma de decision
EVALUACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
Este documento presenta una perspectiva constructivista sobre la evaluación del aprendizaje en el currículo escolar. Propone que la evaluación debe ser un proceso formativo, inicial, procesual y final que utilice diversos instrumentos como listas de cotejo, portafolios, diarios y rúbricas para medir el aprendizaje significativo, las destrezas, los conocimientos previos y las actitudes de los estudiantes. Además, enfatiza que la evaluación debe realizarse a través de proyectos curriculares y en el aula, consider
Aprendizaje constructivista y significativo
El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso activo en el cual los estudiantes construyen nuevos conocimientos basados en sus experiencias y conocimientos previos. Jean Piaget contribuyó a esta teoría al sugerir que los individuos aprenden a través de la asimilación y acomodación de nuevas experiencias en sus estructuras de conocimiento existentes. El aprendizaje significativo también implica que los estudiantes integren nuevos conocimientos de manera sustantiva relacionándolos con conceptos previamente entendidos.
Enfoques Curriculares
El documento presenta seis enfoques curriculares: psicológico, académico e intelectualista, tecnológico, socio-reconstruccionista, dialéctico. Cada enfoque se centra en un aspecto diferente como los análisis psicológicos individuales, la transmisión de contenido cultural, lograr mayor eficiencia en la enseñanza, transformar la educación en socialización, y enfocarla como acción social productiva respectivamente. El enfoque curricular depende de la política educativa y las intenciones social
Fases de la evaluación
El documento describe el proceso de planificación de la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene como propósitos identificar necesidades de aprendizaje, corregir el proceso de enseñanza, y comprobar el logro de objetivos. Detalla que se debe evaluar el aprendizaje de los estudiantes y el proceso formativo completo, de manera inicial, continua y final. Además, indica que la evaluación debe ser realizada por profesores, tutores y estudiantes a través de la autoevaluación y coevaluación usando técnicas
3. tipos de evaluacion
Este documento describe los diferentes tipos de evaluación según seis criterios: la intencionalidad, el momento, el agente evaluador, la extensión, y el estándar de comparación. Según la intencionalidad puede ser diagnóstica, formativa o sumativa. Según el momento puede ser inicial, procesual, final o diferida. Según el agente evaluador puede ser interna u externa. Según la extensión puede ser global o parcial. Y según el estándar de comparación puede ser normativa o criterial.
cuadro comparativo de modelos curriculares (1).docx
Este documento compara cuatro modelos internacionales sobre currículum escolar propuestos por Taba, Tyler, Stehouse y Kenny. Todos los modelos siguen un proceso de evaluación curricular que incluye establecer objetivos, seleccionar contenidos y experiencias de aprendizaje, e implementar y evaluar el progreso de los estudiantes. Sin embargo, cada modelo difiere en su énfasis: mientras Taba se enfoca en analizar la cultura y sociedad, Tyler propone propósitos de aprendizaje, Stehouse se centra en objetivos conductual
Enfoque practico
Este documento describe un modelo pedagógico constructivista que enfatiza la interacción entre profesores y estudiantes para facilitar un proceso continuo de aprendizaje y toma de decisiones. La enseñanza se basa en la construcción autónoma del conocimiento a través de la experiencia, y la evaluación es cualitativa y cuantitativa, considerando dimensiones procedimentales, actitudinales y cognitivas.
Mapa mental vygotsky
La teoría sociocultural de Vygotsky estudia el origen de los procesos psicológicos a través del método genético y la relación entre el pensamiento y el aprendizaje. Vygotsky establece que el desarrollo y el aprendizaje están interrelacionados desde la primera infancia del niño, y define la zona de desarrollo próximo como la distancia entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con ayuda. Articula su teoría en cuatro ámbitos: el desarrollo socio-cognitivo de la
Evaluación de aprendizaje
Este documento presenta información sobre la evaluación del aprendizaje. Explica que la evaluación está vinculada al aprendizaje y la enseñanza, y que su concepto ha evolucionado con el tiempo. Describe diferentes definiciones, objetivos, tipos y modelos de evaluación, así como técnicas e instrumentos para evaluar. Resalta la importancia de planificar estratégicamente la evaluación utilizando múltiples evidencias y métodos para mejorar continuamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Eclectisismo
El eclecticismo en la enseñanza de idiomas extranjeros implica adoptar un enfoque flexible que selecciona estrategias y métodos de diferentes teorías pedagógicas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y la situación de aprendizaje. Un enfoque eclectico pone al estudiante en el centro y permite al docente usar de manera fundamentada las técnicas más adecuadas para lograr los objetivos de aprendizaje.
EVALUACIÓN COGNITIVA
Este documento presenta los principales enfoques de la evaluación cognitiva. Explica que la evaluación cognitiva es cualitativa e integral, evaluando aspectos como los aprendizajes, la enseñanza, el docente, y el contexto educativo. También describe que la evaluación cognitiva permite al docente considerar los aspectos cognitivos y afectivos de los estudiantes, y cómo contribuye significativamente al aprendizaje.
Retos y criticas al enfoque por competencias.
El documento presenta críticas y retos del enfoque basado en competencias. Las críticas incluyen que requiere conocimiento previo del docente, pone énfasis en las necesidades del sector productivo sobre la formación integral, y puede fragmentar la educación. Los retos son terminar con la enseñanza mecanizada y memorística, desarrollar competencias pedagógicas del docente para responder a problemas de manera creativa, y rediseñar los procedimientos de evaluación para motivar el aprendizaje.
Tema 2 el conductismo y la educación
Este documento describe la teoría del conductismo y su aplicación a la educación. El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y medible, rechazando los procesos mentales internos. Surge de los trabajos de Watson en 1913. Tiene dos variantes principales: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. El modelo pedagógico conductista busca moldear la conducta del estudiante a través de objetivos instruccionales, refuerzos y control del aprendizaje. Presenta ventajas como la planificación del pro
Planeacion educativa
La planeación educativa implica proyectar un futuro deseado y los medios para conseguirlo. Involucra cambiar la situación actual por una mejor mediante la generación de alternativas de solución que se evaluarán para escoger la mejor. La planeación educativa considera dimensiones sociales, científicas, políticas, culturales y económicas. Existen diferentes tipos de planeación como la retrospectiva, prospectiva, circunspectiva, coyuntural y correctiva. La planeación estratégica contiene elementos que la hacen un método para lograr metas organizacionales
Paradigma Cognitivo Nataly Erazo
Este documento describe dos paradigmas pedagógicos: el modelo activista y el modelo constructivista. El modelo activista se centra en que los estudiantes aprenden a través de la manipulación y experimentación. El maestro actúa como facilitador. El modelo constructivista sostiene que el aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes construyen nuevos conocimientos a partir de sus experiencias previas. Ambos modelos buscan que el aprendizaje sea significativo y preparar a los estudiantes para la vida.
NUEVAS TENDENCIAS Y DESAFIOS DE LA GESTION ESCOLAR
Este documento discute las nuevas tendencias y desafíos en la gestión escolar. Señala que la educación debe adaptarse a los cambios científicos, tecnológicos, económicos y culturales. También destaca la necesidad de que las escuelas preparen a los estudiantes para actuar en el futuro mediante el desarrollo de competencias para la vida y la construcción de un proyecto personal. Asimismo, resalta la importancia de fortalecer la formación ciudadana y la socialización de los estudiantes en entornos escolares
Teorías aprendizaje cuadros comparativos
El documento presenta cinco teorías del aprendizaje: conductiva, cognitiva, constructivista, ecléptica y sistémica. Describe brevemente cada una enfocándose en su énfasis, estructura y exponentes principales.
Paradigmas
Este documento describe los principales paradigmas de la comunicación, incluyendo el paradigma informacional basado en la teoría matemática de la información de Shannon y Weaver, el paradigma crítico asociado con la Escuela de Frankfurt y su enfoque crítico de la sociedad, el paradigma empírico-analítico con su énfasis en la investigación empírica, y el paradigma interpretativo-cultural asociado con los estudios culturales británicos y su interés en la cultura y la sociedad.
Los Paradigmas en la didactica
Paradigma, aspectos de paradigma, revolución científica, paradigma vigente al nuevo paradigma, didactica, los paradigmas en la didactica: paradigma positivista, paradigma interpretativo, paradigma sociocritico, paradigma asociado a la decision y el cambio, paradigma de la complejidad y cuadro comparativo de los paradigmas fortalezas y debilidades.
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