INTERVENCINES PARA EL PROCESO LECTO-ESCRITO
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El documento ofrece consejos para estructurar un aula donde se fomenta la lectura y la escritura. Recomienda que tanto maestros como alumnos participen en actividades de lectura y escritura de forma conjunta y que se incorpore a los alumnos en la toma de decisiones del aula. También sugiere repensar cómo se usa el tiempo y las responsabilidades en el aula para enfocarse más en la lectura y la escritura, y ayudar a los alumnos a descubrir su potencial en estas áreas.
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El documento proporciona consejos para estructurar un aula donde se fomenta la lectura y la escritura. Sugiere involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones, repensar cómo se usa el tiempo y las responsabilidades, y delegar tareas para crear una comunidad de aprendizaje. También recomienda ayudar a los estudiantes a comprender los beneficios de la lectura y la escritura, y destacar las fortalezas individuales para descubrir el potencial de cada uno.
ACCIONES PARA EJECUTAR
Los alumnos y maestros deben compartir libros y autores y disfrutar componiendo textos juntos, ya que la lectura y escritura son actos sociales. Un buen docente atiende tanto a los individuos como al grupo, y las responsabilidades individuales. Los alumnos también necesitan participar en la toma de decisiones de la clase para construir una comunidad de aprendizaje efectiva. Al experimentar su propia enseñanza, los maestros pueden concentrarse en aspectos como la lectura, escritura o aprendizaje, y luego decidir
Leer y escribir en la escuela
Este documento discute las dificultades de enseñar lectura y escritura en la escuela, como son prácticas complejas que no son naturales en el contexto escolar. También explora lo necesario, posible y real en términos de hacer que la escuela funcione como una comunidad de lectores y escritores. Finalmente, propone usar proyectos y articular diferentes temporalidades para conciliar las necesidades institucionales con el objetivo de formar lectores y escritores.
LO REAL, LO POSIBLE Y LO NECESARIO
El documento discute los desafíos de enseñar lectura y escritura en la escuela. Identifica problemas como la escolarización de la lectura y escritura, propósitos diferentes a la lectura y escritura fuera de la escuela, y la distribución de contenidos que puede conducir a objetivos fragmentados. Propone generar condiciones didácticas que permitan una versión escolar de la lectura y escritura, articular propósitos didácticos con comunicativos actuales, y crear la escuela como una comunidad de lectores y es
Leer y escribir en la escuela (Capítulo 4: ¿Es posible leer en la escuela) - ...
Este documento discute si es posible enseñar la lectura en la escuela. Argumenta que el enfoque actual de la lectura en la escuela es ficticio y alejado de la realidad, poniendo en riesgo de alejar a los niños de la lectura. Propone que la escuela debe crear un ambiente propicio para la lectura y que los maestros deben asumir un rol de interprete para presentar la lectura de una manera significativa para los estudiantes.
Leer y escribir_en_la_escuela_delia_lerner ppt
Este documento discute la importancia de que los estudiantes exploren todos los elementos de un libro, no solo el texto principal. Explica que elementos como la portada, contraportada e ilustraciones ayudan a los lectores a elegir libros y construir significado preliminar, por lo que su exploración debe valorarse como parte significativa del proceso de lectura. Recomienda lecturas adicionales sobre cómo abordar este tema en el aula para desarrollar habilidades de lectura en los estudiantes.
Reseña capitulo 1 leer y escribir en la escuela
Este capítulo discute los desafíos de enseñar la lectura y escritura en la escuela primaria. Primero, explica que la meta es incorporar a todos los estudiantes a la cultura escrita para que se conviertan en miembros plenos de la comunidad de lectores y escritores. Sin embargo, hay tensiones entre los propósitos escolares y extrascolares de la lectura y escritura, y entre enseñar y controlar el aprendizaje. También, las prácticas de lectura y escritura presentan dificultades para su
Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario
La escuela pretende asegurar formar personas como lectores y productores de textos, para esto debe estar en constante actualización permanentemente y verificar que esto se lleve a la práctica.
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Es posible leer en la escuela, Delia Lerner
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presentacion delia lerner: lectura y escritura
presentacion, trabajo final de delia lerner y otros autores en cuanto a lectura y escritura en el aula ..linda katherine atuesta mendoza..
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El documento discute los desafíos de enseñar la lectura y escritura en la escuela. Lo real es que enseñar estas habilidades es difícil para la escuela, mientras que lo necesario es formar una comunidad de lectores que buscan respuestas a sus problemas en los textos. Lo posible es conciliar las necesidades de la escuela con el propósito de formar lectores y escritores creando condiciones didácticas que permitan una versión escolar de la lectura y escritura más cercana a la versión social de estas prácticas
Exposición
Este documento describe estrategias para fomentar un ambiente de respeto en el aula. Primero, los docentes deben implementar un currículo equilibrado y planificar considerando las capacidades individuales. También pueden organizar tareas cooperativas y confrontar puntos de vista de forma respetuosa. Segundo, los valores como el respeto y la tolerancia se deben enseñar con el ejemplo de los maestros y a través de actividades de resolución de conflictos sin violencia. Finalmente, involucrar a las familias y proponer problemas de la comunidad educ
Clase de lectura y escritura
Este documento discute dos perspectivas de la lectura y la escritura: la versión escolar que se enfoca en el descifrado y copia, y la versión social que ve a la lectura y escritura como herramientas para comunicar ideas. Propone acercar estas versiones enseñando explícitamente las prácticas sociales de lectura y escritura, y ofreciendo intervenciones didácticas flexibles como proyectos aúlicos y libretas de borradores.
Reseña leer y escribir en el aula
Este documento resume los capítulos 1 y 2 del libro "Leer y escribir en el aula. Lo real, lo posible y lo necesario" de Delia Lerner. La autora argumenta que la escuela debe convertirse en una comunidad de lectores y escritores, enseñando estas habilidades para propósitos más allá de la alfabetización básica. Sin embargo, lograr esto es difícil debido a las limitaciones de la escuela y la falta de interés de los estudiantes. La autora también advierte sobre los peligros de enseñar la lect
Leer y escribir en la escuela (Capítulo 3: Apuntes desde la perspectiva curri...
Este documento discute cómo construir el objeto de enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela. Señala que es necesario seleccionar contenidos prioritarios teniendo como referencia las prácticas sociales de lectura y escritura. Estas prácticas permiten explicitar quehaceres del lector y escritor que deben ser contenidos centrales de enseñanza, como las estrategias y operaciones involucradas. Sin embargo, existen riesgos como transmitir estos contenidos verbalmente en lugar de a través de la práctica,
Desafios rescatados de lectura leer y escribir en la escuela lo real lo posib...
Este documento discute varios desafíos y estrategias relacionados con la enseñanza de la producción de textos escritos. Actualmente, la escritura se ve principalmente como una obligación escolar en lugar de un proceso de aprendizaje y comunicación valioso. Se proponen estrategias como utilizar diversos textos como modelos, diseñar actividades innovadoras de escritura y fomentar el hábito de la lectura para que los estudiantes se conviertan en mejores productores de textos. También señala la necesidad de combat
Leeryescribirenlaescuela delia lener
El documento discute los desafíos que enfrenta la escuela para enseñar lectura y escritura de manera efectiva. Señala que es necesario que la escuela funcione como una comunidad de lectores y escritores para incorporar a todos los estudiantes a la cultura escrita y hacer que la lectura y escritura sean prácticas vivas. También reconoce que lograr esto es difícil dado que son prácticas que no resultan naturales en el contexto escolar.
RESEÑA capitulo 1 Delia Lerner
Este documento resume el capítulo 1 del libro "Leer y escribir en la escuela". Discuten las dificultades de enseñar la lectura y escritura en la escuela, incluyendo que son prácticas sociales difíciles de descomponer y programar de manera secuencial. También hay tensiones entre los objetivos escolares y extraescolares de la lectura y escritura, y entre enseñar y controlar el aprendizaje de los estudiantes. El documento concluye que es necesario reconocer estas dificultades y resolverlas median
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Leer y escribir en la escuela hugo
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Reseñas imelda
El documento discute cómo comienza el proceso de alfabetización en los niños. Explica que antes de que los niños entiendan que el sistema de escritura es alfabético, producen "escrituras" por su cuenta y participan en "lecturas" previas a la lectura convencional que implican pasos necesarios para desarrollar la lectura. También señala que la lectura en voz alta del maestro es fundamental para que los estudiantes construyan el significado del texto y se familiaricen con el lenguaje escrito.
Reflexion de cinco producciones
Este documento resume cinco producciones escritas realizadas por un estudiante como parte de su asignatura de Producción de Textos Escritos. Incluye reflexiones sobre cómo la evolución de la escritura ha sido fundamental para la comunicación humana y cómo el uso de un blog permitió al estudiante almacenar y desarrollar sus habilidades a través de actividades de escritura y lectura de manera creativa. También analiza cómo realizar actividades de lectura no tradicionales puede ayudar a comprender mejor los textos y desarrollar conocimientos.
Leamos de lamano
Este documento describe un proyecto de promoción de la lectura llamado "Leamos de la mano de papá y mamá". El proyecto busca fomentar la lectura compartida entre padres e hijos a través de la selección de textos de calidad, oportunidades frecuentes de lectura y una mediación adecuada. Se enfatiza la importancia de la observación y el registro de las sesiones de lectura para mejorar continuamente el proyecto.
Proyecto curricular _lectura_2010
Este documento presenta un proyecto sobre la promoción de la lectura en las escuelas. Propone que la lectura debe enseñarse como una actividad recreativa y placentera, no como una obligación. También argumenta que la escuela debe ofrecer una variedad de materiales de lectura para captar el interés de los estudiantes y fomentar su comprensión. El objetivo final es formar buenos lectores que disfruten leyendo.
Proyecto curricular _lectura_2010
Este documento presenta un proyecto sobre la promoción de la lectura en las escuelas. Propone desarrollar hábitos de lectura adecuados a través de una orientación planificada que distinga la promoción del hábito de la lectura del trabajo escolar, asociando la lectura con el placer y la recreación. También incluye contenidos de lengua a enseñar en diferentes grados escolares que faciliten la animación y recreación de la lectura.
Actividades realizadas en torno a las lecturas realizadasdocx
El documento presenta un cuadro comparativo de desafíos, posibles soluciones y necesidades en torno al desarrollo de la lectura y escritura en los estudiantes. Algunos desafíos incluyen lograr que la lectura y escritura sean actividades permanentes en el aula más allá de lo académico, y que los estudiantes lleguen a ser productores autónomos de textos escritos. El documento concluye reflexionando que aunque existen muchos retos por superar, no siempre es posible implementarlos debido a
Proyecto Fatima2
Este documento describe un proyecto llamado "Yo leo y escribo" implementado en la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima en Guadalajara de Buga, Colombia. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas como la lectura, escritura, comprensión y producción de textos en estudiantes de primaria a través de actividades como la hora de lectura, escritura en cuadernos, análisis de imágenes y uso de las TIC. El cronograma detalla las actividades mensuales enfocadas
Proyecto curricular _lectura_2010
El documento presenta un proyecto curricular sobre la promoción de la lectura dirigido a estudiantes de escuelas primarias. El proyecto busca fomentar el hábito lector en los estudiantes a través de estrategias que vinculen la lectura con el placer y el entretenimiento más que como una obligación. También propone exponer a los estudiantes a una variedad de textos para desarrollar sus habilidades lectoras y compresión.
Expocision leer y escribir en la escuela
Este documento habla sobre la lectura y escritura en la escuela. Discute lo necesario, lo real y lo posible con respecto a transformar la enseñanza de la lectura y escritura. Menciona desafíos como formar estudiantes que disfruten de la lectura y sean productores de textos escritos, no solo decodificadores. También aboga por preservar el sentido del aprendizaje y crear un equilibrio entre enseñanza y evaluación.
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El documento presenta las actividades realizadas por un grupo de estudiantes de noveno grado sobre Derechos Humanos a lo largo de varias semanas. Incluyó visitas a un blog, consultas en buscadores, elaboración de una línea de tiempo sobre la historia de los derechos humanos usando una herramienta en línea, y comentarios finales en el blog. El docente concluyó que el enfoque basado en TIC motivó a las estudiantes y les permitió presentar los trabajos de manera creativa e innovadora.
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El documento presenta las actividades realizadas por un grupo de estudiantes de noveno grado sobre Derechos Humanos a lo largo de cuatro semanas. Incluyó visitas a un blog, consultas en buscadores, elaboración de una línea de tiempo sobre la historia de los derechos humanos usando una herramienta en línea, y comentarios en el blog. El resumen final indica que las estudiantes completaron las actividades de forma creativa y organizada, aprendiendo sobre el tema a través del uso de herramientas web.
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Evaluació.
El documento presenta un resumen de las tres semanas de trabajo de un curso sobre derechos humanos. Participaron entre 22 y 26 estudiantes cada semana. En la tercera semana trabajaron en grupos cooperativos de 4 a 6 personas. El curso utilizó un blog y presentaciones de Prezi y Google para presentar el trabajo de los estudiantes.
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El documento presenta un resumen de las tres semanas de trabajo de un curso sobre derechos humanos dictado a 26 estudiantes. En la primera semana participaron activamente 21 estudiantes. En la segunda semana participaron los 22 estudiantes. En la tercera semana trabajaron en grupos cooperativos de 4 a 6 estudiantes cada uno. El curso contó con material en un blog y presentaciones en Prezi y Google Docs.
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El documento habla sobre la definición de vocación profesional y cómo determinarla. Explica que la vocación no es innata y se refiere al proyecto de vida de una persona. Detalla algunas alternativas para orientar la vocación como conocerse a sí mismo, considerar los intereses y valores, y estimular la viabilidad del proyecto educativo tomando en cuenta la demanda del mercado y los medios económicos del estudiante.
Vocación profesional
El documento habla sobre la definición de vocación profesional y cómo determinarla. Explica que la vocación no es innata y se refiere al proyecto de vida de una persona. Detalla algunas alternativas para orientar la vocación como conocerse a sí mismo, considerar los intereses y valores, y estimular la viabilidad del proyecto educativo tomando en cuenta la demanda del mercado y los medios económicos del estudiante.
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El documento describe la importancia y el valor de la amistad a través de varias citas y reflexiones. Algunas ideas clave son que los verdaderos amigos están ahí en los momentos difíciles, que tener cinco amigos verdaderos es tener una vida grandiosa, y que los amigos son como la salud en que no apreciamos su valor hasta que los perdemos.
Aulas
El documento ofrece consejos para estructurar un aula donde se fomenta la lectura y la escritura. Recomienda que los maestros involucren a los alumnos en la toma de decisiones, replanteen cómo se usa el tiempo y las responsabilidades, y deleguen tareas. También sugiere ayudar a los alumnos a comprender los beneficios de la lectura y la escritura, y a descubrir sus propias potencialidades.
Aulas
El documento proporciona consejos para estructurar un aula donde se fomenta la lectura y la escritura. Sugiere involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones, repensar cómo se usa el tiempo y las responsabilidades, y delegar tareas para crear una comunidad de aprendizaje. También recomienda ayudar a los estudiantes a comprender los beneficios de la lectura y la escritura, y destacar las fortalezas individuales para descubrir el potencial de cada uno.