Uno de los problemas para la atención escolar a alumnos con TDAH es que bastantes de las intervenciones que se proponen consumen bastante tiempo de los profesores. Esto hace que sean poco aceptables, precisamente, para las personas que tienen que aplicarlas.

1. Intervenciones grupales positivas
para los alumnos con TDAH
TDAH en la etapa escolar

2. INTRODUCCIÓN.
 Uno de los problemas para la atención escolar a
alumnos con TDAH es que bastantes de las
intervenciones que se proponen consumen bastante
tiempo de los profesores. Esto hace que sean poco
aceptables, precisamente, para las personas que
tienen que aplicarlas.
 Las intervenciones para toda la clase que fueran
positivas para los alumnos con TDAH pueden ser
una alternativa plausible ante las intervenciones
individualizadas recomendadas. Estas
intervenciones podrían ser más aceptables por su
rentabilidad y no señalan al alumno con TDAH.

3. INTRODUCCIÓN.
 Por desgracia, los profesores no son, en muchas
ocasiones, conscientes de la efectividad que este tipo de
intervenciones a nivel grupal tienen y qué resultados
esperar de su uso.
 La revista TEACHING Exceptional Children, en el
número correspondiente a noviembre/diciembre de 2006,
incluía en sus páginas un artículo de Jason Harlacher,
Nicole Roberts y Kenneth Merrell, cuyo título era
`Classwide Interventions for Students With ADHD`
centrado en intervenciones para toda la clase que fueran
positivas para los alumnos con TDAH.
 En total, describen ocho intervenciones, explicando sus
características fundamentales, su utilidad, sus pros y sus
contras. Las intervenciones son:

4. MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
 Uno de los las intervenciones conductuales más
comunes para el TDAH es la modificación de
conducta, definido como la aplicación de
consecuencias positivas o negativas a ciertas
conductas, con el objeto de que estas se
mantengan (conductas positivas o funcionales) o
desaparezcan o se reduzcan (conductas negativas
o disfuncionales).
 Las técnicas conductuales hacen que las reglas
del aula sean muy claras ya que es necesario
describir qué conductas se van a premiar o
castigar, sin que haya equívocos.
 Pros: Eficaz, Flexible, Adaptable, Atractivo, divertido.
 Contras: Requiere coherencia y continuidad para ser
efectivo, necesita de un tiempo de preparación.

5. BALONES SUIZOS
 También conocidos como balones
terapéuticos o balones de pilates. En este
caso, el uso que se pretende es,
sencillamente, utilizarlo como asiento
puesto que permite a los alumnos moverse
en el sitio mientras trabajan.
 Pros: Eficaz, socialmente aceptable, fácil de
implantar
 Contras: Puede llegar a ser costoso, puede
no ser práctico para toda la clase

6. AUTOSUPERVISIÓN
 Comienza cuando alumno y profesor acuerdan entre uno y
tres comportamientos que se quieren alcanzar (por ejemplo,
terminar los ejercicios, permanecer en el sitio, guardar silencio
durante las explicaciones, tener en la mesa solo el material
necesario para la actividad…). El profesor facilita al alumno
una herramienta, normalmente una hoja de anotación, con la
que registra su progreso hacia el objetivo. En principio se trata
de una intervención individual, pero los autores de la revisión
hacen referencia a una experiencia de aplicación colectiva,
dividiendo la clase en cuatro equipos, que registraban
colectivamente su comportamiento.
 Pros: Enseña autonomía y responsabilidad, cada uno es su propio
profesor, mejora la atención, es barato.
 Contras: Cambio gradual hacia comportamiento positivo, necesita
de un tiempo de preparación.

7. SUPERVISIÓN ENTRE COMPAÑEROS
 Consiste en enseñar a los alumnos a reconocer el
comportamiento adecuado que se quiere alcanzar y
el comportamiento inadecuado que se pretende
evitar, de modo que puedan reforzar o anotar el
adecuado.
 Pros: Centrarse en comportamientos prosociales, uso de
pares para mejorar comportamiento.
 Contras: Requiere vigilancia y práctica para evitar el
rechazo.

8. ELECCIÓN
 Consiste en presentar a los alumnos dos o más
posibilidades de trabajo, para que cada uno elija
cuál quiere realizar. Estas posibilidades pueden ser
actividades diferentes, distintas formas de ordenar
las mismas actividades, o de realizarlas (hacer una
redacción o un mural, trabajar en el cuaderno o en
una hoja…).
 Pros: Fácil de implantar, barato.
 Contras: necesita de un tiempo de preparación,
posibilidad de no cumplir las expectativas del alumno.


9. TUTORÍA ENTRE IGUALES
 Concretamente, se señala el programa ClassWide
Peer Tutoring (CWPT), en el que los alumnos
trabajan en parejas, se corrigen y se refuerzan entre
ellos.
 Pros: Profesor puede monitorizar toda la clase, atención
compañeros, feedback inmediato, barato.
 Contras: periodo inicial de entrenamiento, necesita de un
tiempo de preparación.

10. MODIFICACIONES DE LA INSTRUCCIÓN
 Es una estrategia proactiva en el cual se realizan
cambios en las tareas asignadas con el fin de
orientar las necesidades académicas del niño Se
trata de cosas muy variadas como dividir un ejercicio
en partes, sustituirlo por otro, aumentar el espacio
para responder, hacer el dictado más despacio…
 Pros: Personalizada en función de las necesidades
de los estudiantes.
 Contras: Mucho tiempo, dificultad para encontrar
modificaciones adecuadas

11. ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR
 Es el uso de programas informáticos diseñados para
complementar el proceso de instrucción del profesor
y proporcionar apoyo adicional a la tradicional
manera de usar el material académico.
 Si la clase dispone de un ordenador, se pueden
emplear programas que refuercen un aprendizaje
concreto (cálculo, ortografía…) de modo que los
alumnos puedan rotar por el ordenador y trabajar
periódicamente durante un rato breve.
 Pros: Proporciona aprendizaje adicional, diversión,
participación, se basa en la fluidez.
 Contras: Caro, necesidad de acceso a ordenadores,
algunos programas pueden no ser apropiados.

12. BIBLIOGRAFÍA.
 Harlacher J. E., Roberts N. E., Merrell K. W.
"Classwide Interventions for Students With ADHD: A
Summary of Teacher Op" - Teaching Exceptional
Children 39 no2 N/D 2006
 Cruz J. "Intervenciones para el TDAH que benefician
a toda la
clase" https://educaciontdah.wordpress.com/2015/12
/21/intervenciones-para-el-tdah-que-benefician-a-
toda-la-clase/