investigacion

1. Los Chistes como Elemento de
Entrada para Fortalecer la
Producción Oral en Alemán
como Lengua Extranjera (DaF)
Angye De La Hoz
Analida Carvajal
Asesora
Escuela Normal Superior
del Distrito de Barranquilla

2. DESCRIPCION DEL
PROBLEMA
 Ansiedad
 Dependencia al
diccionario
 Frases prefabricadas
¿Qué estrategia pedagógica se
puede utilizar para fortalecer la
producción oral en alemán como
lengua extranjera DaF?

3. JUSTIFICACION
Mejorar la producción oral
Proponer nuevas estrategias para aprender
alemán
Es un a área obligatoria

4. Fortalecer la habilidad de
producción oral en alemán,
utilizando los chistes como
elemento de entrada para
canalizar la ansiedad de los
estudiantes al momento de
expresar sus ideas de forma oral.
Identificar los factores
que provocan la ansiedad
en los estudiantes.
Analizar la incidencia de los
chistes en la reducción del nivel
de ansiedad de los estudiantes al
momento de hablar en la lengua
extranjera.
Determinar el impacto de los chistes en
el fortalecimiento de la competencia
lingüística; a saber, la gramática y el
vocabulario en el desempeño oral.
1
2
3

5. ANTECEDENTES
HERRERA,
M.(2013).El Humor,
una Estrategia
Pedagógicas para la
Enseñanza de
Lenguas
Extranjeras.Barranqui
lla.Universidad del
Atlantico
GONZALES,
D.(2010).Estrategias
de aprendizaje para el
desarrollo de la
producción oral en la
Licenciatura en
Lenguas Modernas de
la Pontificia
Universidad
Javeriana.Bogota.Uni
versidad Javeriana
RIVERO ,
F.(2011).El Uso
del Humor en
la Enseñanza:
Una Visión del
Profesorado de
ELE.Andalucia
.universidad de
Jaén.
FERNÁNDEZ
,M.(2009).Mejorar la
Producción Oral de
Estudiantes de Inglés
como
Lengua Extranjera en el
Centro de Idiomas de
Uabc-Tijuana.
Tijuana.Universidad
Autonoma de baja
California.

6. • (Hymes, 1972)
Competencia
Comunicativa
• (Sanchez, 1995)
Chistes en la
educación
• (Krashen,1983)
MARCO TEORICO
Teoría del
Filtro Afectivo

7. REFERNTE LEGAL
 Ley 115 de 1994.
 Los lineamientos
curriculares para el área
de idiomas extranjeros
del (MEN)
 Los estándares básicos de
competencia en lenguas
extranjeras: inglés

8. DISEÑO
METODOLOGICO
Investigación
Cualitativa
Paradigma
Socio-critico
Metodología
Etnográfica

9. Estudiantes
Colegio Alemán
Estudiantes
de Klasse 5c
1. Observación
2. Encuesta
3. Taller diagnóstico
POBLACION Y MUESTRA
TECNICAS PARA
RECOLECTAR INFORMACIÓN

10. ANALISIS E INTERPRETACION
DE LA INFORMACIÓN
Ansiedad al momento de presentar sus ideas
de forma oral , uso excesivo de frases
prefabricadas y dependencia al diccionario.
Se notó inseguridad, uso excesivo de muletillas
y poca espontaneidad.
http://www.voxopop.com/topic/b79affec-5507-
4dbb-b8d7-a673cc7c3000#.VCWE4md5N4M
Observación
Taller
Diagnóstico

11. Encuesta
El factor que imposibilita la buena producción
oral es el poco manejo de vocabulario.

12. PROPUESTA PEDAGOGICA
EIN
WITZ IM
NETZ!
Objetivo General
Mejorar la producción oral
en alemán mediante el uso
de los chistes y
herramientas de la web 2.0
* Practicar vocabulario
y estructuras
gramaticales trabajadas
en clases.
*Fortalecer la
producción oral
espontanea.
*Evaluar el proceso
mediante rúbricas.
Metodología
* Fichas pedagógicas online
* Individual
* Rubricas evaluativas
Justificación
* Mejorar la producción oral
* Disminuir el nivel de
ansiedad

13. CONCLUSIONES
 Se redujo el nivel de ansiedad
 Se fortaleció la competencia
lingüística
 Indicios de fortalecimiento de la
producción oral
 Se observó gran motivación de los
estudiantes por cada una de las
actividades

14. RECOMENDACIONES
Aspecto sociocultural
Definir los objetivos y las
necesidades educativas para elegir
pertinentemente las herramientas
tecnológicas
Probar la herramienta tecnológica
antes de proponerla en la clase.
Fijar fechas límites para la
realización de tareas