Introducción a fonética y fonología del español floresta

1. Educación Media Fortalecida
Institución Educativa Distrital La Floresta Sur
FORMATO BÁSICO PARA LA ELABORACIÓN DE MICROCURRÍCULOS
1. Identificación del Espacio Académico
Nombre de la IED: La Floresta Sur
Área: Lenguas y Humanidades
Énfasis de la Media Fortalecida: Comunicación en Lengua Castellana y Extranjera
Inglés
Nombre del espacio académico previsto: Introducción a la Fonética y Fonología del
Español
¿Cómo se concibe este espacio académico?:
Complementario: __ Praxis Investigativa: __ Fundamentador: X Profundización: _
Modalidad en la que ubicaría el espacio académico: Teórica: X Taller: X Laboratorio __
Otra __
Periodo académico: Semestre II
Número de Créditos: 2CR - HP: 4 - HI: 2
Horario de clase: _____________________
Nombre del Profesor: ___________________________________________
2. ¿Cuál es el sentido del espacio académico y cómo se articula con la competencia
general?
Dominar y hacer uso apropiado de las lenguas demanda comprender que todo acto de
comunicación humana supone la presencia de por lo menos dos personas: la que habla y
la que escucha. Una que produce los sonidos y otra que los oye, los decodifica y los
interpreta. Así mismo, para desarrollar competencias comunicativas e investigativas, es
necesario el conocimiento de los fundamentos fonéticos de la lengua materna, los cuales
proporcionan los elementos clave de la base articulatoria de la propia lengua castellana y
proveen los elementos para reconocer la base articulatoria de otros sistemas lingüísticos
como el inglés. Así, el estudio y comprensión de la fonética y fonología española hace más
ccomprensibles los conceptos de lengua y habla favoreciendo el desarrollo de
competencias comunicativas tanto en la lengua materna como en lenguas extranjeras.

2. 3. ¿Cuál es la intencionalidad formativa en relación con el perfil de la MF y cómo se
articula al enfoque pedagógico y horizonte de la IED?
En coherencia con el Enfoque Pedagógico y horizonte institucional Florestino, consignado
en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), de la IED La Floresta Sur, el presente espacio
académico tiene como objetivo principal dotar a los estudiantes de herramientas que le
permitan valorarse y reconocerse a sí mismo y a valorar y reconocer a los demás como
interlocutores válidos y dignos de respeto. Esto mediante el estudio y comprensión de los
fundamentos sonoros del lenguaje que permiten desarrollar identidad nacional al reconocer
los sonidos propios de su lengua, dominar los recursos de una buena expresión oral
haciendo uso constructivo y colaborativo necesarios para la sana convivencia.
4. ¿Cuáles son las competencias integrales por desarrollar en relación con el perfil
integral?
Generales: Desarrolla su competencia comunicativa tanto en lengua materna como en
lengua extranjera.
Institucionales: Comprende los fundamentos sonoros de su lengua nativa con una
formación académica que le permite participar de la vida social y cultural, teniendo como
ejes principales los valores para la convivencia y la ciudadania.
Disciplinares: Conoce y comprende la estructura y funciones de los niveles fonético y
fonológico de la lengua que le permiten el dominio de su lengua materna y de las lenguas
extranjeras.
5. ¿Cuáles son los contenidos por desarrollar en el espacio académico previsto?
Introducción a la Fonética y Fonología Española:
Primera Unidad
1. Concepciones
2. Utilidad
3. Ramas y ciencias complementarias
4. Procesos fisiológicos de los aparatos fonador y auditivo
5. Clasificación de los fonemas y sonidos del español
6. Alófonos y archifonemas
7. Variante colombiana de prestigio y algunas variantes dialectales
Segunda Unidad
8. Los alfabetos fonéticos: AFI, ARFE
9. Transcripción Fonológica
10.Trascripción Fonética

3. 6. ¿Cuáles son la estrategias didácticas para el aprendizaje y desarrollo de las
competencias integrales en relación con el perfil de la MF y en coherencia con el
enfoque pedagógico-didáctico de la IED?
Acorde con el enfoque pedagógico-didáctico consignado en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), de la IED La Floresta Sur, en el presente espacio académico se
privilegian estrategias de aprendizaje significativo pertinentes para aprender a ser,
aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a vivir juntos. Lo anterior con el
propósito de contribuir a aprendizajes a lo largo de la vida y a la formación integral de los
estudiantes:
Para horas presenciales: Para trabajo independiente:
 Exploración de conocimientos
previos, indagación sobre intereses
y expectativas.
 Presentación del microcurrículo,
sensibilización, contextualización y
acuerdos.
 Clases magistrales sobre las
temáticas, conceptos e ideas
centrales.
 Toma de apuntes de clase
(preguntas, conceptos importantes,
vacíos, inquietudes).
 Cuadro sinóptico de los distintos
tipos de fonética y sus campos de
aplicación.
 Presentación de videos sobre el
funcionamiento del aparato fono
articulador.
 Clasificación articulatoria de los
fonemas del español.
 Cuadro de los fonemas en español.
 Cuadro del alfabeto fonético
internacional y del alfabeto ARFE
 Talleres guiados y en grupo de
transcripción fonológica y fonética
de obras literarias
 Exposición de fenómenos
fonológicos y fonéticos.
 Lecturas analíticas y temáticas.
 Elaboración de escritos que den cuenta
de aspectos centrales de los
contenidos temáticos.
 Preparación de exposiciones
individuales y grupales que evidencien
la apropiación teórica.
 Búsqueda y análisis individual y grupal
de información complementaria sobre
fenómenos fonéticos y fonológicos.
 Toma de notas de clase (preguntas,
conceptos importantes, vacíos,
inquietudes).
 Consulta bibliográfica en comunidades
y redes virtuales
 Resolución de talleres
 Elaboración de Mapas conceptuales.
7. ¿Cuáles son las estrategias y criterios de evaluación por competencias integrales
en relación con el perfil integral y en coherencia con el concepto de evaluación de la
IED?
En coherencia con el concepto de evaluación, expresado en el Sistema Institucional de
Evaluación (SIE) de la Institución Educativa Distrital La Floresta Sur, la evaluación será
diagnóstica, sumativa, formativa, periódica y continua. Tiene por objeto valorar los aspectos
cognitivos, procedimentales y actitudinales de los estudiantes desde un nivel cualitativo y
cuantitativo tomando como referentes las características del alumnado y los ritmos de

4. aprendizaje. Así mismo, se contempla la Autoevaluación de los estudiantes y la valoración
final de los resultados de aprendizaje se realiza a partir de los siguientes criterios:
cumplimiento con todos los logros, evaluaciones, presentación de trabajos, exposiciones,
asistencia a clase, participación activa, compromiso, entre otros. De este modo la
evaluación se orienta a la mejora de los aprendizajes en las aulas como parte integral del
proceso educativo.
Corte o
periodo
académico
Estrategias y criterios de evaluación %
Primero
Segundo
Tercero
Total 100
8. Fuentes de Información
Básica:
ÁLVAREZ Henao, Luis Eduardo (1977). Fonética y fonología del español. Armenia:
Quingráficas.
BETANCOURT, Amanda (1987). Fonética y fonología. Bogotá: Universidad Santo
Tomás.
QUILIS, Antonio (1993). Tratado de fonética y fonología españolas. Madrid: Gredos.
Complementaria:
NAVARRO TOMÁS, Tomás (1974). Manual de entonación española, 4a. Ed., Madrid:
Ediciones Guadarrama.
QUILIS, Antonio (1981). Fonética acústica de la lengua española. Madrid: Gredos.
Considerando que las características de la identidad en la adolescencia son menos estables
que las de un adulto, se proponen actividades paracurriculares complementarias a su
formación académica para contribuir al autoconocimiento, a la construcción de identidades
propias y a la recuperación de la memoria histórica nacional. Además, resulta fundamental
propiciar espacios alternativos para la reflexión y participación activa de los estudiantes
como agentes de cambio y trasformacion social. Tales actividades podrian ser: “Ecos de
Identidad”, “Semana de la Lengua Española - Homenaje a Autores Colombianos -
Latinoamericanos”.
Cibergrafía:
Wikipedia Internacional. Alfabeto Fonético Internacional. [en línea]. Url:
http://es.wikipedia.org/wiki/Alfabeto_Fonético_Internacional/
Real Académia de la Lengua Española. [en línea]. Url: http://www.rae.es/
El Castellano. [en línea]. Url: http://www.elcastellano.com/
9. Datos de contacto del profesor
Correo electrónico:
Teléfono: