Este documento presenta los pasos para formular un problema de investigación, incluyendo la identificación de fuentes de problemas, los pasos para formular el problema, la formulación de objetivos, los estudios de población y las definiciones operacionales. Explica conceptos como la identificación de problemas abarcables, el análisis de la complejidad del problema, y la consideración de factores como el interés, magnitud y medición de los conceptos.
La investigación mixta se conoce como el procedimiento de colectar, analizar y mezclar los métodos de investigación cuantitativa y cualitativa en un estudio para comprender un problema en específico. Observaremos las características de la misma y sus diferentes métodos.
La investigación mixta se conoce como el procedimiento de colectar, analizar y mezclar los métodos de investigación cuantitativa y cualitativa en un estudio para comprender un problema en específico. Observaremos las características de la misma y sus diferentes métodos.
LOGRAR QUE LOS CURSANTES DE LA MAESTRIA SE ACTUALICEN EN EL MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS TEORICAS Y MODELOS ESTRATEGICOS DE INVESTIGACION PARA PODER DESARROLLAR LOS COMPONENTES Y SUBCOMPONENTES DE LOS PRODUCTOS INTERMEDIOS Y FINALES QUE EXIGE LA MISMA PARA OPTAR EL GRADO ACADEMICO CORRESPONDIENTE.
TEORÍA FUNDAMENTADA
Murcia y Jaramillo (2000). En su artículo Tendencias cualitativas de investigación en ciencias sociales. Una posibilidad para realizar estudios sociales en Educación Física explican que la teoría fundamentada tiene sus inicios en 1967 con los trabajos de Glasser y Strauss. Desde los autores, esta teoría contribuiría a cerrar la brecha entre la teoría y la investigación empírica. Al apoyarse teóricamente en el interaccionismo simbólico y en la sociología cualitativa, se constituiría en una alternativa a las teorías funcionalistas y estructuralistas.
La teoría fundada se describe como un modo de hacer análisis. De la Cuesta(1998) siguiendo a Strauss, considera que su objetivo es el de generar teoría a partir de textos recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones teóricas de la realidad. Según Sandoval (1997), la teoría fundada:
Es una Metodología General para desarrollar teoría a partir de datos que son sistemáticamente capturados y analizados; es una forma de pensar a cerca de los datos y poderlos conceptualizar… . Aun cuando son muchos los puntos de afinidad en los que la teoría fundamentada se identifica con otras aproximaciones de investigación cualitativa, se diferencia de aquellas por su énfasis en la construcción de teoría.
El método de la teoría fundamentada es el de Comparación Constante, que connota, como dice Sandoval, una continua revisión y comparación de los datos capturados para ir construyendo teoría de la realidad. En términos de Velasco y Díaz de Rada, el método de ésta tendencia ayuda a que el antropólogo elabore y compare nuevas categorías mentales e introduzca nociones de espacio y tiempo, de oposición y contradicción, que pueden ser extrañas al pensamiento tradicional.
La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan; la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento
LOGRAR QUE LOS CURSANTES DE LA MAESTRIA SE ACTUALICEN EN EL MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS TEORICAS Y MODELOS ESTRATEGICOS DE INVESTIGACION PARA PODER DESARROLLAR LOS COMPONENTES Y SUBCOMPONENTES DE LOS PRODUCTOS INTERMEDIOS Y FINALES QUE EXIGE LA MISMA PARA OPTAR EL GRADO ACADEMICO CORRESPONDIENTE.
TEORÍA FUNDAMENTADA
Murcia y Jaramillo (2000). En su artículo Tendencias cualitativas de investigación en ciencias sociales. Una posibilidad para realizar estudios sociales en Educación Física explican que la teoría fundamentada tiene sus inicios en 1967 con los trabajos de Glasser y Strauss. Desde los autores, esta teoría contribuiría a cerrar la brecha entre la teoría y la investigación empírica. Al apoyarse teóricamente en el interaccionismo simbólico y en la sociología cualitativa, se constituiría en una alternativa a las teorías funcionalistas y estructuralistas.
La teoría fundada se describe como un modo de hacer análisis. De la Cuesta(1998) siguiendo a Strauss, considera que su objetivo es el de generar teoría a partir de textos recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones teóricas de la realidad. Según Sandoval (1997), la teoría fundada:
Es una Metodología General para desarrollar teoría a partir de datos que son sistemáticamente capturados y analizados; es una forma de pensar a cerca de los datos y poderlos conceptualizar… . Aun cuando son muchos los puntos de afinidad en los que la teoría fundamentada se identifica con otras aproximaciones de investigación cualitativa, se diferencia de aquellas por su énfasis en la construcción de teoría.
El método de la teoría fundamentada es el de Comparación Constante, que connota, como dice Sandoval, una continua revisión y comparación de los datos capturados para ir construyendo teoría de la realidad. En términos de Velasco y Díaz de Rada, el método de ésta tendencia ayuda a que el antropólogo elabore y compare nuevas categorías mentales e introduzca nociones de espacio y tiempo, de oposición y contradicción, que pueden ser extrañas al pensamiento tradicional.
La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan; la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento
Revistas donde los trabajos no son evaluados de forma rigurosa (entre otras características). Si queremos que el impacto de las revistas Predator se reduzca al máximo primero tenemos que resolver el problema de la evaluación de los trabajos, empezando por la evaluación de las MegaJournals.
Integridad y buenas prácticas en la investigación y la publicación científicaUniversidad de Málaga
Integridad y buenas prácticas en la investigación y la publicación científica. In scientia veritas (in arte honestas)
No es justo si no parte de una situación de igualdad, algo inexistente.
Falsa autonomía. El hombre hecho a sí mismo.
Falta de solidaridad con los desfavorecidos.
Se incluyen otras variables que no son mérito, como la antigüedad.
No cuentan los deméritos ni se persigue el fraude (es rentable).
Tendencia a la simplificación de los méritos, a la reducción de las tipologías a unas pocas variables. De lo complejo a lo simple.
Provoca políticas igualitarias que en muchos casos generan más desigualdad (cupos, discriminación positiva, etc.).
En esta presentación se introduce (charla pensada para una hora) las características de los resultados presentados de forma gráfica, los elementos de las figuras y un listado de gráficos y figuras introductorio.
Presentación actualizada sobre la importancia de las redes sociales virtuales en elcontexto académico. Se hace una introducción a las redes sociales genéricas y a las redes sociales académicas. Se propone un modelo de difusión de contenidos. Esta presentación está estimada para un taller de 3 + 1 horas. Tres horas de presentación y una de práctica.
Estrategias de aprendizaje acorde a los estudiantes universitariosUniversidad de Málaga
Se realiza una presentación en la que se introduce qué son las estrategias de aprendizaje, las diferentes clasificaciones de estrategias y se analiza críticamente su espacio en la universidad.
Presentación donde se expone qué es la ciencia abierta, las diferentes interpretaciones que se hacen y los elementos de utilidad de la misma. La presentación es muy crítica con las propuestas de ciencia abierta moralistas. Espero que sea del interes de los colistas.
Cómo InCites ayuda a medir mejor el impacto de las Mega JournalUniversidad de Málaga
Presentación realizada en el contexto del Foro INCITES de Clarivate Analytics 22/09/2020. Se basa en un artículo publicado en Learned Publishing titulado If PLOS One were 101 differente specialized journals
Presentación que acompaña al curso de cómo acreditarse a titular. Esta presentación se complementa con un archivo Excel que permite calcular las posibilidades.
Repiso, Rafael. (2020, February 10). Titularidad ANECA - Cálculo de Posibilidades (Version 1.0). Zenodo. http://doi.org/10.5281/zenodo.3660836
Curso sobre cómo citar y referenciar con la norma APA 7tª edición. Esta presentación respalda al profesor, pero no lo sustituye, igualmente, se compolementa con una presentación sobre Mendeley u otro gestor bibliográfico.
DOI: 10.5281/zenodo.3692865 Rafael Repiso
Esta presentación se acompaña con dos recursos, por una parte, las explicaciones del profesor y por otra, un análisis y uso en vivo de la plataforma de Scopus, de hecho, esta es la parte principal.
Este curso está pensado para aquellas universidades donde Scopus es el producto referente.
Su primera versión se realizó para la Universidad Técnica Particular de Loja.
El curso actual involucra a los alumnos en la adquisición de conocimiento y permite que estos redirijan buena parte de las actividades a sus intereses. Es por ello que se requiere de:
Al menos un computador por cada pareja de alumnos.
Conexión a internet.
Acceso a la base de datos Scopus.
Curso avanzado sobre diferentes aspectos para mejorar la difusión y visibilidad de las revistas científicas. OJO. La versión definitiva con más slides y ejercicios sólo está disponible en las clases presenciales (más que nada porque Slideshare no permite sustituir).
Presentación ulizada en el congreso InterCRECS de revistas Españolas de Ciencias Sociales, al objeto de explicar las utilidades de Publons, sus caracteríscitcas y cómo esta plataforma se integra en los ciclos de trabajo del investigador.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Metodologia de la investigacion. Tema 4. Formulación del problema de estudio
1. Metodología de
la investigación
Formulación del problema de estudio
Tema 4
Rafael Repiso Caballero
@repisogurru
2. Introducción
Formulación del problema de estudio.
I. Fuentes de identificación de problemas
II. Pasos para formular el problema
III. Formulación de los objetivos de la investigación
IV.Estudios de población
V. Definiciones operacionales
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
3. Introducción
La investigación es un viaje largo, pero antes de hacer el equipaje
y ponerse a andar hay que marcarse un destino. Este destino le
da sentido a todo este viaje iniciático por el conocimiento,
porque puede tener o no tener sentido, configurará “la ruta” por
la que vamos a transitar, nos indicará cómo vamos a hacer el
viaje y en qué compañía y finalmente le habremos dado luz a un
oscuro rincón.
El destino en un viaje es lo principal, por eso debemos pensar
mucho antes de elegir el problema de nuestra investigación.
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
4. Introducción
- Buscar problemas abarcables.
- Para poder resolver un problema se necesita: A) Un gran
conocimiento del área y b)Conocimiento metodológico.
Por tanto debemos enfocar los problemas a nuestro
dominio.
- Se debe analizar la complejidad de un problema y las
diferentes variantes relacionadas con el mismo.
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
5. Principales objetos de estudio
Aspectos Objeto Tipo de estudio
El sujeto te da la
Estudios de Individuos, organizaciones, información sobre el
Personas
Población grupos, comunidades mismo debe ser
extraída
La recuperación de
Necesidades, características, la información es
Problemas
perfiles parte sustancial del
Estudios problema
temáticos Sistemas / Contenido, estructura,
Programas atributos, satisfacción
Causa y efecto, descripción,
Fenómenos
relaciones.
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
6. A tener en cuenta en la decisión:
a. Interés
b. Magnitud
c. Medición de los conceptos
d. Nivel de dificultad/especialidad
e. Relevancia
f. Disponibilidad de los datos
g. Cuestiones éticas
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
7. Pasos para formular el problema
Paso 1. Identifica un tema o un área que te interese
Paso 2. Subdivide el tema que te interesa en posibles
subtemas (Gráfica en la siguiente página).
Paso 3. Elige el tema que creas que te puede interesar
Paso 4. Batería de preguntas al tema
Paso 5. Formular objetivos generales y específicos
Paso 6. Estudia y analiza tus objetivos
Paso 7. Double-Check
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
8. Ejemplo paso 2.
Product Placement en Series
Product Placement en Programas
Product Placement en Cine
Product Placement Impacto del Product Placement en el consumo
El Product Placement y los géneros cinematográficos
El Product Placement y los públicos
El Product Placement y las audiencias
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
9. Objetivos:
Se debe pensar en qué objetivos se quiere cumplir. Para que
estos objetivos sean realistas deberían ser sunbdivididos a su
vez en suboebjetivos mucho más concretos y realistas, de tal
forma que el cumplimiento de todos estos signifique el
cumplimiento del objetivo general.
Analizar la eficacia del Product Placement
- Contrastar en Product Placement con las ventas.
- Contrastar la inversión en relación a las audiencias.
- Contrastar las ventas en dos audiencias diferentes.
- Estudiar el Product Placement del sector infantil
- Analizar los tipos de Product Placement y su eficiencia
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
10. Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4
Identificación Disección Selección Interrogatio
1,Perfil del alcohólico 1,¿Qué impacto tiene
2,Causas del alcoholismo el alcoholismo en las
3,Proceso de conversión Efectos del relaciones coyugales?
del alcohólico
Alcoholism 4,Actitudes contra el alcoholismo en la 2,¿Cómo afecta a los
alcoholismo familia hijos?
5,Efectos del alcoholismo ¿Qué efecto tiene en la
en la familia economía familiar?
Paso 7 Paso 6 Paso 5
Double-Check Estudio y análisis Formulación de objetivos
Objetivo principal
¿Te interesa el tema? Encontrar los efectos del alcoholismo en la familia
Evalúa tus objetivos a la
¿Estás de acuerdo con los Objetivos específicos
luz de:
objetivos? 1. Estudiar el impacto del alcoholismo en la pareja
1,El trabajo que conlleva
¿tienes los recursos 2. Determinar las formas en las que el alcoholismo
2,El tiempo que dispones
adecuados? afecta a la infancia
3,Tus recursos económicos
¿Tienes los conocimientos 3. Identificar y medir los efectos del alcoholismo
4,Tu experiencia en el área
necesarios? en la economía familiar.
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
11. Tipos de objetivos
Identifica las
Clarifica el Identifica la
Analiza y variables
objeto de Completa tipología de
clasifica principales de
estudio las relaciones
correlación
Estudios descriptivos
Estudios de correlación
Estudios de comprobación de hipótesis
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
12. Estudio de Población
¿Cuál es tu población objeto de estudio? ¿Cuál
no lo es? Defínela.
Los jóvenes que viven en un Granada
Define joven (debe justificarse)
Define vivir en Granada (debe justificarse)
¿Nos centramos en un sexo o en una comunidad racial?
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
13. Definiciones operacionales
El objeto de las definiciones operacionales es ayudara
definir mejor el problema de estudio. Se deben definir
los principales conceptos con los que se va a trabajar.
• Si medimos la eficacia, ¿Qué es o qué
consideramos que es?
• Estudio de niños que viven en el umbral
de la pobreza en Granada
• La calidad de las campañas
publicitarias de Carrefour
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
14. Definiciones operacionales
Conceptos Población
Conceptos Significado Población Significado
Umbral de ¿Qué se considera
1 Niños
la pobreza umbral de pobreza?
¿Qué
Roles ¿Cuáles son los roles entenedemos
2 Inmigrantes
familiares familiares? como …?
3 Efectividad ¿Qué es la efectividad? Jóvenes
Definición de conceptos. Debes tratar que Debes definir tu población de
las definiciones de tus conceptos sean forma que se pueda identificar
observables y medibles. sin mayores problemas
Identificación Pasos Objetivos Población Definiciones
15. Bibliografía
Estas presentaciones tienen el
objeto de complementar al libro
Research Methodology del
profesor Ranjit Kumar para grupos
de alumnos castellanoparlantes.