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Investigar y enseñar innovación y empoderamiento
Este documento presenta un curso sobre innovación y emprendimiento. El curso incluye varias actividades prácticas como entrevistar a personas sobre sus sueños, formar equipos, desarrollar proyectos empresariales, y vender limonada para recaudar fondos. El objetivo es desarrollar las habilidades necesarias para innovar y emprender, como el trabajo en equipo y la comunicación. Al final del curso, los estudiantes habrán creado 28 proyectos empresariales y aprendido a través de experiencias vivenciales.
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- 1. Simone Belli, PhD– School of Innovation sbelli@yachaytech.edu.ec @simone_belli_ Jorge Serrano, PhD – School of Innovation jserrano@yachaytech.edu.ec @CoachSerrano Investigar y enseñar innovación e empoderamiento
- 2. ¿Cuál es tusueño?
- 3. Presentarse a 3personas diferentes, a ser posible aquellas que menos conozcas, respondiendo a la pregunta: ¿Cuál es tu sueño?
- 4. Día 1 Emprendemos haciendorealidad nuestros sueños
- 5. Innovación Según la RAE,el verbo innovar (Del lat. Innovare), tiene las dos siguientes acepciones: 1. tr. Mudar o alterar algo, introduciendo novedades. 2. tr. ant. Volver algo a su anterior estado.
- 6. Rafael Correa (01/05/2015):“Vamos camino hacia la consolidación de la matriz productiva, basada en el conocimiento y la innovación”.
- 7. 1. Distinción entreemprendimiento e innovación; 2. Ciencia, Tecnología, Innovación, Creatividad y Política; 3. Una construcción de la sociedad del conocimiento; 4. Propiedad intelectual y Creative Common; 5. Código Ingenio. Un acuerdo nacional por la innovación (René Ramírez, 2015)
- 9. Aún así muchascriticas alrededor de la InnovaciónAhora perdemos tiempo con los sueños, en lugar de dar más matemática a los estudiantes. Docente de Matemáticas ¡Innovar no es vender limonada! Docente de Física Pero que clase de innovación estamos dando a los estudiantes, hay que profundizar más. Docente de Expresión Oral y Escrita Hay que utilizar conceptos propios en lugar de apropiarse de conceptos que vienen desde arriba. Docente de Universidad y Buen Vivir
- 10. Construir una definiciónde Innovación desde la horizontalidad y lo dialógico
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- 17. 1. Desarrollar unproyecto de emprendimiento en equipos. 2. Aprender y aplicar las bases y herramientas de creación de modelos de negocio. 3. Desarrollar las competencias adecuadas para la innovación y el emprendimiento (e.g. trabajo en equipo, comunicación, liderazgo, estudio de mercado, gestión de objetivos/tiempo/etc., …). Resultados:
- 18. El círculo deoro de la Innovación y el Emprendimiento Por qué: Emprendemos haciendo realidad nuestros sueños. Cómo: creando experiencias de aprendizaje dinámicas. Qué: preparando dinámicas, conversaciones, contactos,…
- 19. ¿Por qué noscentramos en el por qué? Ejemplo de ¿Por qué?: Jorge y yo estamos alineados para crear este curso. Nuestra creencia es “Emprendemos haciendo realidad nuestros sueños”. Esta creencia nos permite diseñar las dinámicas y las actividades y diálogo con vosotros manteniendo unos objetivos, manteniendo el foco. Desde dentro hacia fuera
- 20. Contenedor de seguridad Evento Desorientador Wahaa! Experienciasy practicas para integrar el aprendizaje Integración y completitud
- 21. Contenedor de seguridad Speed-Dating,el sueño, etc. Día de la Innovación Día de la Limonada, Debrief, etc.
- 22.
- 23. LA INNOVACIÓN ESUN LENGUAJE ¿Qué significa? ¿Es irracional? ¿Tiene que ver con la marginalidad y el desorden?
- 24. No longer canwe be just a production site for multinational corporations. We will have to be able to generate new knowledge and innovation of our own and commercialise them effectively. Teo Ming Kian (2008), ‘Empowering Technopreneurs’ • El caso de Singapur; • Tecnoemprendimiento; • ¿Qué tenemos en común?
- 25. Crear un ecosistemainnovador (Hampden-Turner, 2009) • Es prácticamente imposible innovar sin estar involucrado emocionalmente. • Es una característica clave de la innovación resolver los dilemas que se enfrentan las personas. La combinación de los contrastes es más valiosa y útil que su separación.
- 26. HARD SCIENCE VS.SOFT SKILLS • Chinese immigrants in many foreign countries have tended to put their faith in hard science and strict disciplines. • Students in the hard sciences being better disciplined generally and more willing to accept authority. • The student rebellions in the 1960s and early 1970s in Europe were largely concentrated in the humanities and social sciences, with business, engineering and hard science students noticeably fewer. • While entrepreneurship depends heavily on developments in hard sciences, the ability to generate hope, mobilize enthusiasm, persuade investors and read customers all depends crucially on soft skills of personal and social judgement.
- 27. • La innovaciónocurre en la interacción entre estudiantes y docentes; • La innovación no es racional en el sentido de un razonamiento linear o técnico. Tiene que ver con un razonamiento de tipo circular; • La innovación está “llena” de controversias, pero gracias a estas controversias nuevas disciplinas emergen. ¡Las controversias son siempre emocionantes y temporales!
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- 30. Speed Dating Académico •Vamos a encontrar las personas con quienes realizaremos el proyecto de emprendimiento; • Encontrar aquellas personas con quienes más compartamos pasiones, sueños, y que deseemos compartir un proyecto de emprendimiento; • Preparar cinco tarjetas (escribir en las tarjetas cuáles son nuestras pasiones y sueños, qué es importante para nosotros y qué nos gustaría compartir con las personas con quien creemos la empresa) ; • 2 minutos por pareja; • 20 minutos; • Pedir/Dejar la tarjeta a quién nos impacta.
- 31. Formación de Teams •Crear los equipos de emprendedores afines en cada paralelo • Los equipos ganadores tienen algo en común, un sueño, una creencia, una forma de ver la vida… y atraen en su emprendimiento una comunidad que comparte ese sueño. • Toda persona ha de estar en un team. • Cada persona sólo puede estar en un team. • Cada team ha de tener 5 miembros.
- 32. Presentación de lascartulinas • Vamos a presentar nuestras cartulinas; • Mientras un team presenta su cartulina, los demás utilizan un ‘semáforo’ para enseñar su grado de satisfacción; • Cada team será evaluado por los colores del semáforo: Verde: Me inspiró; Amarillo: Hay algún problema; Rojo: No me inspiró; Azul: Me gustaría decir algo: “Si, y…”; “Lo que más me gusta de tu cartulina…, pero…”; “Mi nombre es… y quiero ser mejor en …”; “Creo que te ayudará…”- • 3 minutos por team; • El semáforo va a ser un instrumento que cada team siempre lo llevará a clase. • En cada team habrá un responsable de este semáforo.
- 33. Peer-review session • Cadateam será evaluado por dos teams; • Cada team tiene que obtener un promedio de 8 para seguir con su proyecto; • En el caso en que obtenga una puntuación menor de ocho, el team tiene la obligación de ir a tutoría para replantear su proyecto.
- 34. Definir el perfilde cliente ideal para vuestros proyectos • Creación de una comunidad de clientes; • Los resultados os ayudarán a definir mejor el proyecto; • Elaboración del mapa de empatía; • Ej. Antes de empezar una investigación, buscar la revista científica donde se quiere publicar el futuro paper;
- 35. Objetivo: Construcción delmapa de empatía del cliente ideal
- 36. Metodología •3 Entrevistas presencialesgrabadas con el celular y transcritas. •10 Cuestionarios online a través SurveyMonkey, enviando el enlace por email, FB o Twitter
- 37. Día de laLimonada • Cada team tiene que recaudar fondos vendiendo limonada; • Se donará los fondos a una asociación que cada team va a elegir; • Cada team dispone de un capital financiero de 20$; • Se pretende estimular la cohesión, el liderazgo, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y las buenas practicas de comunicación (feedforward, etc.)
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- 39. Preparación de lalimonada
- 40. Preparación para laventa
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- 45. • Elección delLíder; • Trabajo en equipo; • Cohesión del Team; • Comunicación entre los miembros; • Emociones (positivas, negativas); • Anécdotas.
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- 50. Empoderamiento (y dinerorecaudado): 2.000$ 47 82 30 155 62 30 52 145 90 123 72 73 40 42 45 134 112 49 30 112 45 90 139 103 20 20 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 #TeamSmartLearningVision #TeamPorQuéNo? #TeamFlex #TeamHomoSuperSapiens #TeamReciPlus #TeamExplorerYT #TeamSuyana ParaleloB #TeamPro-Fe #Team5mentes #TeamOwl #TeamEnergyseed #TeamAltoVoltaje #TeamCycle #TeamSiendoTu ParaleloC #TeamLittle'sYachay #TeamIñiriy #TeamMinkarina #TeamThisIsForTheWorld #TeamSwamp #TeamMoreLife #TeamCultiyapa ParaleloD #TeamKlaut #TeamIntek #TeamIyaku #TeamGoldenTech #TeamIpse $
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- 53. Preparación para lasesión de Feedback internacionales • @SetSquared y Simon Bond nos darán Feedback de nuestros proyectos a partir del viernes 12 de Junio a través de la plataforma ZOOM; • Cada Team tiene que presentar un Twitch (Tweet + Speech) para el próximo miércoles; • El Tweet tiene que ser de 140 caracteres explicando el proyecto; • El Speech (Why + How + What) tiene que durar un minuto, ser grabado en video y compartido en YouTube; • Una vez que el docente apruebe el Twitch se enviará a Simon Bond y @SetSquared; • Cada Team se registrará en la plataforma Calendly para agendar su sesión de feedback; • Cada sesión de feedback durará 30 minutos donde los expertos harán preguntas directas a cada team.
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- 56. Integración y completitud •28 proyectos extraordinarios como resultado de un viaje de experiencias en el que desarrollan las competencias necesarias para innovar y emprender. • “Paquete” pedagógico original de contenidos, cronogramas, presentaciones, practicas, lecturas, y recursos audiovisuales para el desarrollo de la asignatura de forma vivencial. • Red de contactos empresariales e institucionales elaborada por los docentes y los estudiantes a lo largo de la asignatura. • La asignatura es una innovación disruptiva dentro del conjunto de las mallas curriculares.