Este documento presenta un curso sobre innovación y emprendimiento. El curso incluye varias actividades prácticas como entrevistar a personas sobre sus sueños, formar equipos, desarrollar proyectos empresariales, y vender limonada para recaudar fondos. El objetivo es desarrollar las habilidades necesarias para innovar y emprender, como el trabajo en equipo y la comunicación. Al final del curso, los estudiantes habrán creado 28 proyectos empresariales y aprendido a través de experiencias vivenciales.

1. Simone Belli, PhD – School of Innovation
sbelli@yachaytech.edu.ec
@simone_belli_
Jorge Serrano, PhD – School of Innovation
jserrano@yachaytech.edu.ec
@CoachSerrano
Investigar y enseñar innovación
e empoderamiento

2. ¿Cuál es tu sueño?

3. Presentarse a 3 personas
diferentes, a ser posible aquellas
que menos conozcas,
respondiendo a la pregunta:
¿Cuál es tu sueño?

4. Día 1
Emprendemos haciendo realidad nuestros sueños

5. Innovación
Según la RAE, el verbo innovar (Del lat. Innovare),
tiene las dos siguientes acepciones:
1. tr. Mudar o alterar algo, introduciendo
novedades.
2. tr. ant. Volver algo a su anterior estado.

6. Rafael Correa (01/05/2015): “Vamos camino hacia la
consolidación de la matriz productiva, basada en el
conocimiento y la innovación”.

7. 1. Distinción entre emprendimiento e innovación;
2. Ciencia, Tecnología, Innovación, Creatividad y Política;
3. Una construcción de la sociedad del conocimiento;
4. Propiedad intelectual y Creative Common;
5. Código Ingenio.
Un acuerdo nacional por la innovación
(René Ramírez, 2015)

9. Aún así muchas criticas alrededor de la
InnovaciónAhora perdemos
tiempo con los
sueños, en lugar de
dar más matemática
a los estudiantes.
Docente de Matemáticas
¡Innovar no
es vender
limonada!
Docente de Física
Pero que clase de
innovación estamos
dando a los
estudiantes, hay que
profundizar más.
Docente de Expresión Oral y Escrita
Hay que utilizar
conceptos propios en
lugar de apropiarse
de conceptos que
vienen desde arriba.
Docente de Universidad y Buen Vivir

10. Construir una definición de Innovación
desde la horizontalidad y lo dialógico

16. ¿Qué es emprender?
SUEÑO
Realidad

17. 1. Desarrollar un proyecto de
emprendimiento en equipos.
2. Aprender y aplicar las bases y herramientas de creación de
modelos de negocio.
3. Desarrollar las competencias adecuadas para la
innovación y el emprendimiento (e.g. trabajo en equipo,
comunicación, liderazgo, estudio de mercado, gestión de
objetivos/tiempo/etc., …).
Resultados:

18. El círculo de oro de la Innovación y el
Emprendimiento
Por qué: Emprendemos haciendo
realidad nuestros sueños.
Cómo: creando experiencias de
aprendizaje dinámicas.
Qué: preparando dinámicas,
conversaciones, contactos,…

19. ¿Por qué nos centramos en el por qué?
Ejemplo de ¿Por qué?: Jorge y yo estamos alineados
para crear este curso. Nuestra creencia es
“Emprendemos haciendo realidad nuestros sueños”.
Esta creencia nos permite diseñar las dinámicas y las
actividades y diálogo con vosotros manteniendo unos
objetivos, manteniendo el foco.
Desde dentro hacia fuera

20. Contenedor de seguridad
Evento
Desorientador
Wahaa!
Experiencias y
practicas para
integrar el
aprendizaje
Integración y
completitud

21. Contenedor de seguridad
Speed-Dating, el
sueño, etc.
Día de la
Innovación
Día de la
Limonada,
Debrief, etc.

22. Innovación y Emprendimiento
SUEÑO
Innovation
Day
Lecturas
Experiencias
Trabajo
en Equipos
Videos

23. LA INNOVACIÓN ES UN LENGUAJE
¿Qué significa?
¿Es irracional?
¿Tiene que ver con la
marginalidad y el desorden?

24. No longer can we be just a production site for multinational corporations.
We will have to be able to generate new knowledge and innovation of our
own and commercialise them effectively.
Teo Ming Kian (2008), ‘Empowering Technopreneurs’
• El caso de Singapur;
• Tecnoemprendimiento;
• ¿Qué tenemos en común?

25. Crear un ecosistema innovador
(Hampden-Turner, 2009)
• Es prácticamente imposible innovar sin estar
involucrado emocionalmente.
• Es una característica clave de la innovación
resolver los dilemas que se enfrentan las personas.
La combinación de los contrastes es más valiosa y
útil que su separación.

26. HARD SCIENCE VS. SOFT SKILLS
• Chinese immigrants in many foreign
countries have tended to put their faith in
hard science and strict disciplines.
• Students in the hard sciences being better
disciplined generally and more willing to
accept authority.
• The student rebellions in the 1960s and
early 1970s in Europe were largely
concentrated in the humanities and social
sciences, with business, engineering and
hard science students noticeably fewer.
• While entrepreneurship depends heavily on
developments in hard sciences, the ability to
generate hope, mobilize enthusiasm,
persuade investors and read customers all
depends crucially on soft skills of personal
and social judgement.

27. • La innovación ocurre en la interacción entre
estudiantes y docentes;
• La innovación no es racional en el sentido de un
razonamiento linear o técnico. Tiene que ver con
un razonamiento de tipo circular;
• La innovación está “llena” de controversias, pero
gracias a estas controversias nuevas disciplinas
emergen. ¡Las controversias son siempre
emocionantes y temporales!

28. (Hampden-Turner, 2009:124)

29. (Hampden-Turner, 2009:128)

30. Speed Dating Académico
• Vamos a encontrar las personas con quienes
realizaremos el proyecto de emprendimiento;
• Encontrar aquellas personas con quienes más
compartamos pasiones, sueños, y que deseemos
compartir un proyecto de emprendimiento;
• Preparar cinco tarjetas (escribir en las tarjetas cuáles
son nuestras pasiones y sueños, qué es importante para
nosotros y qué nos gustaría compartir con las personas
con quien creemos la empresa) ;
• 2 minutos por pareja;
• 20 minutos;
• Pedir/Dejar la tarjeta a quién nos impacta.

31. Formación de Teams
• Crear los equipos de emprendedores afines en cada
paralelo
• Los equipos ganadores tienen algo en común, un sueño,
una creencia, una forma de ver la vida… y atraen en su
emprendimiento una comunidad que comparte ese sueño.
• Toda persona ha de estar en un team.
• Cada persona sólo puede estar en un team.
• Cada team ha de tener 5 miembros.

32. Presentación de las cartulinas
• Vamos a presentar nuestras cartulinas;
• Mientras un team presenta su cartulina, los demás utilizan un ‘semáforo’ para enseñar su
grado de satisfacción;
• Cada team será evaluado por los colores del semáforo:
Verde: Me inspiró;
Amarillo: Hay algún problema;
Rojo: No me inspiró;
Azul: Me gustaría decir algo: “Si, y…”; “Lo que más me gusta de tu
cartulina…, pero…”; “Mi nombre es… y quiero ser mejor en …”; “Creo que te ayudará…”-
• 3 minutos por team;
• El semáforo va a ser un instrumento que cada team siempre lo llevará a clase.
• En cada team habrá un responsable de este semáforo.

33. Peer-review session
• Cada team será evaluado por dos teams;
• Cada team tiene que obtener un promedio de 8 para
seguir con su proyecto;
• En el caso en que obtenga una puntuación menor de
ocho, el team tiene la obligación de ir a tutoría para
replantear su proyecto.

34. Definir el perfil de cliente ideal para vuestros proyectos
• Creación de una comunidad de clientes;
• Los resultados os ayudarán a definir mejor el proyecto;
• Elaboración del mapa de empatía;
• Ej. Antes de empezar una investigación, buscar la revista
científica donde se quiere publicar el futuro paper;

35. Objetivo: Construcción del mapa de empatía del cliente ideal

36. Metodología
•3 Entrevistas presenciales grabadas con el
celular y transcritas.
•10 Cuestionarios online a través
SurveyMonkey, enviando el enlace por email,
FB o Twitter

37. Día de la Limonada
• Cada team tiene que recaudar fondos vendiendo
limonada;
• Se donará los fondos a una asociación que cada team va
a elegir;
• Cada team dispone de un capital financiero de 20$;
• Se pretende estimular la cohesión, el liderazgo, la toma
de decisiones, el trabajo en equipo y las buenas
practicas de comunicación (feedforward, etc.)

38. Compras

39. Preparación de la limonada

40. Preparación para la venta

41. Ubicación

42. El “puestecito”

43. Estrategias de venta

44. ¡Clientes!

45. • Elección del Líder;
• Trabajo en equipo;
• Cohesión del Team;
• Comunicación entre los miembros;
• Emociones (positivas, negativas);
• Anécdotas.

46. ¡Carteles!

47. Redes Sociales

48. Asociacione
s

49. Entradas y Salidas

50. Empoderamiento (y dinero recaudado): 2.000$
47
82
30
155
62
30
52
145
90
123
72 73
40 42 45
134
112
49
30
112
45
90
139
103
20 20
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
#TeamSmartLearningVision
#TeamPorQuéNo?
#TeamFlex
#TeamHomoSuperSapiens
#TeamReciPlus
#TeamExplorerYT
#TeamSuyana
ParaleloB
#TeamPro-Fe
#Team5mentes
#TeamOwl
#TeamEnergyseed
#TeamAltoVoltaje
#TeamCycle
#TeamSiendoTu
ParaleloC
#TeamLittle'sYachay
#TeamIñiriy
#TeamMinkarina
#TeamThisIsForTheWorld
#TeamSwamp
#TeamMoreLife
#TeamCultiyapa
ParaleloD
#TeamKlaut
#TeamIntek
#TeamIyaku
#TeamGoldenTech
#TeamIpse
$

51. • https://www.youtube.com/
watch?v=rI2-UvFN56o
Empoderamiento

53. Preparación para la sesión de Feedback internacionales
• @SetSquared y Simon Bond nos darán Feedback de nuestros proyectos a
partir del viernes 12 de Junio a través de la plataforma ZOOM;
• Cada Team tiene que presentar un Twitch (Tweet + Speech) para el
próximo miércoles;
• El Tweet tiene que ser de 140 caracteres explicando el proyecto;
• El Speech (Why + How + What) tiene que durar un minuto, ser grabado en
video y compartido en YouTube;
• Una vez que el docente apruebe el Twitch se enviará a Simon Bond y
@SetSquared;
• Cada Team se registrará en la plataforma Calendly para agendar su sesión
de feedback;
• Cada sesión de feedback durará 30 minutos donde los expertos harán
preguntas directas a cada team.

54. #TeamEnergySeed

56. Integración y completitud
• 28 proyectos extraordinarios como resultado de un viaje de experiencias en el
que desarrollan las competencias necesarias para innovar y emprender.
• “Paquete” pedagógico original de contenidos, cronogramas, presentaciones,
practicas, lecturas, y recursos audiovisuales para el desarrollo de la asignatura
de forma vivencial.
• Red de contactos empresariales e institucionales elaborada por los docentes y los
estudiantes a lo largo de la asignatura.
• La asignatura es una innovación disruptiva dentro del conjunto de las mallas
curriculares.