El documento describe las estrategias de aprendizaje invertido y vivencial que utiliza un docente en sus clases de tecnología e informática. El docente comienza las clases presentando reflexiones o situaciones de la vida cotidiana para que los estudiantes analicen y comenten. Luego, en una clase práctica de Word y Excel, los estudiantes simulan roles reales como empresarios o secretarios para crear documentos. Cambian roles para experimentar diferentes perspectivas. Al final, los estudiantes evalúan cómo se sintieron durante la actividad y comparten

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TENDENCIA PEDAGÓGICA DESDE MI PRÁCTICA
APRENDIZAJES: INVERTIDO Y VIVENCIAL
Soy docente de la Institución Educativa Ángel Milán Perea del municipio de Turbo, oriento a los estudiantes de los grados
8°, 9° y 10° en el área de Tecnología e informática.
Al iniciar la clase me gusta presentarles reflexiones a los estudiantes a través de un video de You Tube, o situaciones de
la vida cotidiana, los estudiantes analizan, hacen comparaciones y dan sus aportes desde lo interpretado o desde su
experiencia.
Para el desarrollo de mis clases utilizo algunas estrategias como son el aprendizaje vivencial e invertido.
Un caso claro de aplicabilidad de estas estrategias es una clase de creación de documentos de oficina en Word y
Excel: los estudiantes simularán situaciones de la vida real, algunos harán el rol de empresarios, otros de secretarios,
otros de cliente, algunas situaciones serán dadas, otras serán creadas por los mismos estudiantes (Ejemplo un ama de
casa llega donde una secretaria para que le expida una hoja de vida en Word ya que quiere solicitar empleo en una
empresa; la secretaria debe tener manejo de la construcción de estos textos según las necesidades del cliente y debe
hacerlo, ; por otro lado un estudiante simulará ser contador y debe hacerle la nómina a sus empleados en el programa de
Excel para el pago de una quincena; y así sucesivamente. Los estudiantes tendrán la oportunidad de hacer consultas en
internet (Páginas web, videos en youtube) para ampliar sus conocimientos y podrán apoyar a sus compañeros haciendo
uso del correo electrónico, de los chats, entre otros.

2. Luego se cambiarán los roles para que puedan experimentar diferentes sensaciones, indagar y vivenciar.
Al finalizar los estudiantes a manera de conversatorio darán a conocer cómo se sintieron durante la actividad, se evaluarán,
evaluarán a sus pares y socializarán las páginas web, los videos utilizados para ampliar la información durante el desarrollo
de la actividad.
Estas actividades permiten que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos y sean autónomos en su propio proceso de
formación.