Nancy munive
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La autora es una profesora de lengua castellana en un colegio en Turbo, Colombia. En su práctica docente, utiliza estrategias de aprendizaje vivencial y flexible, las cuales permiten que los estudiantes aprendan a su propio ritmo y a través de actividades basadas en su contexto real. Estas estrategias también fomentan el uso de la tecnología para leer, escribir y analizar textos, lo que ayuda a los estudiantes a desarrollar hábitos de lectura y ser más expresivos, participativos,
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Practica innovadora - APRENDIZAJE VIVENCIAL 
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE TUNJA GRANDE – LA FLORIDA.
Texto interpretativo lenguaje
El resumen describe una observación de una semana en una escuela primaria en Cd. Ixtepec, Oaxaca. La maestra comienza sus clases de español leyendo cuentos en voz alta de manera expresiva para captar la atención de los estudiantes. Ella luego realiza juegos para evaluar la comprensión de los estudiantes. Adicionalmente, la maestra está trabajando en un proyecto teatral basado en un cuento infantil donde los estudiantes colaboran en equipos para escribir diálogos y obras, y
Carta a mi mismo
Este documento es una carta en la que el autor reflexiona sobre cómo los cursos de historia que ha tomado han cambiado su perspectiva sobre la enseñanza de esta asignatura. Antes veía la historia como un tema tradicional donde los estudiantes eran meros receptores de conocimiento, pero ahora cree que los estudiantes deben construir su propio conocimiento a través de la investigación de situaciones problema. El autor también enumera varios retos para los profesores de historia como despertar el interés de los estudiantes, enseñar de manera din
Carta a mi mismo
El autor utilizaría las herramientas del curso para motivar a los estudiantes a través de preguntas generadoras que los lleven a formular hipótesis y cuestionar eventos históricos de manera crítica. Emplearía estrategias como entrevistas, líneas de tiempo, análisis de cambios a través del tiempo y narraciones para que los estudiantes investiguen de manera exhaustiva y comprendan mejor la historia. El curso cambió su perspectiva de la enseñanza de la historia, pasando de una enseñanza
Reflexion hist. oral y escrita
La historia oral se basa en entrevistas con testigos de eventos pasados, mientras que la historia escrita se deriva de investigaciones bibliográficas. Existe una relación entre ambas, ya que la historia escrita a menudo se basa en la recopilación de información oral. La búsqueda constante de identidad individual y aprendizaje social a través de la interacción con otros se conoce como alteridad. El conocimiento del pasado a través de la historia oral puede mejorar la enseñanza de la historia y ayudar a los estudiant
Reflexion hist. oral y escrita
La historia oral se basa en entrevistas con testigos de eventos pasados, mientras que la historia escrita se deriva de investigaciones bibliográficas. Existe una relación entre ambas, ya que la historia escrita a menudo se basa en la recopilación de información oral. La búsqueda constante de identidad individual y aprendizaje social a través de la interacción con otros se conoce como alteridad. El conocimiento del pasado a través de historias orales transmitidas de generación en generación moldeó la historia antes de ser escrita
Tendencias pedagogicas innovadoras
El documento describe las tendencias pedagógicas innovadoras utilizadas en la Institución Educativa Antonio Nariño. La escuela ofrece educación inclusiva para estudiantes de diferentes edades y habilidades. El enfoque se centra en el autoaprendizaje y la metacognición, utilizando guías conceptuales que comprenden seis momentos: conceptos previos del estudiante, compartir conocimiento a través de lecturas, actividades prácticas con recursos didácticos, actividades creativas, criterios de evaluación, y fuentes de consulta adic
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La historia oral se basa en entrevistas con testigos de eventos pasados, mientras que la historia escrita se deriva de investigaciones bibliográficas. Existe una relación entre ambas, ya que la historia escrita a menudo se basa en la recopilación de información oral. La búsqueda constante de identidad individual y aprendizaje social a través de la interacción con otros se conoce como alteridad. El conocimiento del pasado a través de la historia oral puede mejorar la enseñanza de la historia y ayudar a los estudiant
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Portafolio digital
Este documento propone estrategias para reforzar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de preescolar y primer grado en el Centro Educativo Berlin Sede Palitos. Las estrategias incluyen fomentar el interés por la lecto-escritura mediante el uso de TIC y otros recursos, enseñar a elaborar pequeñas narraciones y utilizar distintos tipos de lectura. Se evaluará a los estudiantes de manera permanente durante y después de cada actividad.
actuando tambien se aprende
Este documento propone el uso de la radionovela y la obra de teatro como estrategias para mejorar el gusto por la lectura en los estudiantes de educación primaria. Estas estrategias ayudan a desarrollar las habilidades comunicativas de los niños, fomentan la comprensión lectora y los criterios de preferencia estética. Al participar en estas actividades, los estudiantes practican la expresión oral y escrita, y desarrollan confianza en sí mismos.
Modelo didáctico luis hernado
Este documento presenta dos modelos didácticos de secuencias didácticas. El primer modelo se centra en fortalecer el aprendizaje de los niños a través de actividades basadas en la tradición oral de la comunidad. El segundo modelo busca mejorar la comprensión lectora y producción escrita de los estudiantes trabajando con diferentes tipos de textos y estrategias como mapas conceptuales y resúmenes durante talleres de lectura. Ambos modelos evalúan de forma continua el progreso de los estudiantes.
Presentacion Proyecto Aula
Este documento presenta un proyecto dirigido a 14 estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa La Pradera, con el objetivo de mejorar las habilidades de lectoescritura mediante el uso de las TIC. El proyecto busca fomentar la motivación por la lectura y escritura, crear material didáctico de lectoescritura usando TIC, y desarrollar un programa donde los estudiantes practiquen el proceso de lectoescritura de manera significativa. La metodología incluye actividades cognitivas e interpretativas
Producto 12
La narrativa es una estrategia útil para enseñar historia ya que permite que los estudiantes se adentren en los eventos pasados de una manera más vivencial que sólo leyendo, y también les da la oportunidad de considerar diferentes puntos de vista sobre los acontecimientos.
Forma 1
El documento describe la forma básica de enseñanza de narrar. Explica que la narrar es una forma de comunicar eventos o hechos de manera directa y verbal. Una narrativa es el relato de eventos reales o imaginarios que les ocurren a personajes. La narrativa debe ser concreta, intensa y natural para despertar el interés de los estudiantes. También aclara, explica y prevé nuevos desarrollos.
Estudiante Nivia Esther Guerra L.
Este documento resume las ideas pedagógicas de seis pensadores: Juan Jacobo Rousseau enfatizó que los niños no son adultos y tienen intereses propios; Juan Enrrique Pestalozzi promovió el uso de materiales concretos; Juan Federico Herbart consideró al maestro un artista; Juan Amós Comenio es el padre de la didáctica moderna; Juan Luis Vives defendió adaptar la enseñanza a cada estudiante; y Wolfang Ratke se opuso a la enseñanza forzada y promovió ir de lo fácil
5 ta publicacion significaciones iniciales sobre la narrativa en el aprendizaje
Este documento describe las creencias iniciales de la autora sobre el uso de la narrativa en la enseñanza de la historia. La autora cree que la narrativa consiste en contar pasajes de la historia como cuentos para hacerla más interesante para los estudiantes. También considera el uso de la narrativa para contar hechos históricos que no están incluidos en los libros de texto.
El bagrecito sesión
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre estrategias de lectura del cuento "El bagrecico" para estudiantes de primer grado. La sesión se divide en tres partes: datos informativos sobre el área, organización y secuencia didáctica. La secuencia didáctica aplica estrategias antes, durante y después de la lectura como preguntas motivadoras, identificación de ideas principales, resumen y evaluación con cuestionario y lista de cotejo.
Genoveba perez
La autora describe su práctica docente en ciencias sociales para estudiantes de grados 9o y 10o en una escuela de Turbo, Colombia. Ella utiliza enfoques pedagógicos flexibles, invertidos y vivenciales para que los estudiantes se apropien del conocimiento de una manera contextual. El enfoque vivencial le permite a los estudiantes comprender mejor la historia y los sacrificios de su comunidad a través de materiales que exploran la evolución social y cómo el esfuerzo colectivo mejoró la calidad de vida. También es importante que con
Cuadro comparativo del lenguaje integral video y lectura
La maestra busca promover un ambiente de aprendizaje integral en su clase mediante el uso de diversos recursos y materiales didácticos. La maestra ayuda a los estudiantes a desarrollar su lenguaje a través de explicaciones basadas en la confianza y el apoyo constante. La maestra muestra dominio de los contenidos y conocimiento de cómo aprenden sus estudiantes, utilizando una metodología adecuada.
Unidad didáctica pérez llorens, francisco juan
Este documento presenta una unidad didáctica para 5o de primaria que incluye 6 sesiones sobre temas lingüísticos y literarios. La unidad tiene objetivos generales como desarrollar hábitos de trabajo y de lenguaje, y objetivos específicos como analizar textos narrativos y conocer la entrevista. Cada sesión cubre un contenido como la lectura, el sustantivo, la sílaba tónica o la literatura juvenil mediante actividades prácticas.
Final karem
Este documento describe una actividad aplicada en un grupo de quinto grado para mejorar su habilidad con textos narrativos. La actividad buscó promover la comprensión lectora y producción de textos, permitiendo a los estudiantes usar su imaginación. Algunos estudiantes tuvieron facilidad para desarrollar temas como amistad y discriminación. Sin embargo, muchos mostraron problemas de ortografía. El profesor concluye que se necesita trabajar más este tema para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
Enseñanza del español en la educación básica
Este documento describe el campo formativo de Lenguaje y Comunicación en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011 de México. Explica que en preescolar, los niños desarrollan habilidades comunicativas a través de la interacción social. En primaria y secundaria, los estudiantes aprenden sobre los diferentes tipos de producción e interpretación de textos orales y escritos, así como la literatura. El objetivo general es que los alumnos desarrollen competencias comunicativas a lo largo de su educación básica.
Reflexión de 5 trabajos seleccionados
El documento presenta el resumen de un curso de Producción de Textos Escritos. La estudiante discute cinco actividades clave del curso, incluyendo el análisis de la evolución de la escritura, el diseño de instrumentos de evaluación, la creación de un blog, el análisis de textos de estudiantes y el diseño de estrategias didácticas. Ella concluye que el curso le proporcionó conocimientos y estrategias útiles para su futura carrera docente y que tiene el compromiso de fomentar el gusto
Practica nexticapan
La práctica docente se llevó a cabo en la Escuela Primaria "Benito Juárez" de Nexticapan del 3 de marzo al 14 de marzo de 2014. La estudiante Erika Susana Hernández Ramiro enseñó español a un primer grado utilizando un enfoque basado en las prácticas sociales del lenguaje, incluyendo actividades como debates, dramatizaciones y proyectos en equipo. Este enfoque buscaba que los estudiantes aprendieran a comunicarse de manera efectiva y a usar la lengua en un context
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La lectura y la composicion en español
Este documento presenta estrategias para mejorar la enseñanza de la lectura y la escritura en español. Propone el uso de manuales que enseñen estas habilidades de manera secuencial y sistemática. También recomienda tres estrategias complementarias: la lectura silenciosa sostenida para desarrollar el hábito de la lectura; el escrituario como espacio para la escritura expresiva; y trabajar con un libro por bimestre para incorporar la literatura a la clase.
Ppt Para Abrapalabrasprofesbloguerosdelcerlalac x biyu
El documento presenta una guía didáctica para orientar a padres y maestros sobre el uso de un libro de cuentos infantiles. Explica estrategias de lectura como SQA (lo que sabemos, queremos saber y aprendimos) para desarrollar habilidades lingüísticas en los niños. También describe cómo utilizar cuentos para ampliar conocimientos a través de temas atractivos y motivar el aprendizaje colaborativo.
Lectoescritura
Presentación sobre lectoescritura de la compañera Desirée Quintero Ruiz. La compañera utiliza la gamificación para abordar los elementos fundamentales que hay que tener en cuenta sobre la lectoescritura.
Plan de estudio
El plan de estudio de la asignatura de español tiene como objetivo desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes a través del dominio del lenguaje oral y escrito. Busca que los estudiantes se expresen correctamente en diferentes contextos y que aprendan a interpretar textos académicos, literarios y de la vida cotidiana. El plan enfatiza el desarrollo de habilidades como la toma de decisiones basadas en la información y la comunicación efectiva.
LENGUAJE MATERNA.pdf
El documento discute la importancia de la enseñanza del español en la educación obligatoria en México. Explica que el aprendizaje del español es fundamental desde preescolar hasta secundaria y desarrolla habilidades comunicativas. También destaca que la evaluación debe ser un proceso continuo que considere el progreso a lo largo del aprendizaje, no solo el producto final.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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Nancy munive
- 1. NANCY MUNIVE TENDENCIA PEDAGÓGICA DESDE MI PRÁCTICA APRENDIZAJES: VIVENCIAL Y FLEXIBLE Me desempeño como docente de la institución educativa Ángel Milán Perea del municipio de turbo, atiendo a los estudiantes de los grados 6º en el área de lengua castellana. Para el desarrollo de mis clases utilizo algunas estrategias de los aprendizajes vivencial y flexible. Estas estrategia se pueden vivenciar cuando los estudiantes a través de sus procesos de lectoescritura o comprensión textual. Aprender a su ritmo a lo que le gusta, a su necesidad, además los estudiantes a través de la escritura pueden recrear textos basados en la realidad de su contexto. También puede utilizar los medios tecnológicos para leer, escribir y analizar nuevos textos, de esta forma los estudiantes se fortalecen y crean hábitos de lectura que les ayuda en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de su integridad ya que será mas expresivo, participativo, activo, e investigativo en diferentes espacios en momentos de su vida.