Articulo jose

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
ESCUELA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INDUSTRIAL
2014
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DESARROLLO DE UN MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO
PARA LA ENSEÑANZA DEL MANEJO DE LA MAQUINA CNC PARA
ESTUDIANTES DE GRADO 10° Y 11°.
JOSE LUIS SANABRIA VIVAS
jolusavi1@hotmail.com
MAURICIO PUENTES CARDENAS
HOLMAN YESID NIÑO
holmanskrock@hotmail.com
OMAR ALEJANDRO PARDO
Omirry8608@hotmail.com
Resumen.
Partiendo de una investigación, se desarrolló un material educativo computarizado
para la enseñanza y desarrollo de habilidades en el manejo y operación de la maquina
CNC ubicada en la UPTC seccional Duitama, el cual integra el modelo de la
resolución de problemas, las dificultades de aprendizaje y la multimedia, con el
propósito de apoyar el proceso de formación de un estudiante de educación técnica.
En el diseño, desarrollo e implementación se utilizó el software AUTHORWARE
aplicando la metodología de Ingeniería de Software Educativo con una evaluación
por parte de los usuarios. El material promueve la interactividad entre el docente y
estudiante promoviendo así el autoaprendizaje.
Palabras clave: control numérico computarizado, material educativo computarizado.
Abstract.
Based on research, a computerized educational material for teaching and development
of abilities in the management and operation of the CNC machine, which integrates
the model of problem solving, learning difficulties and multimedia developed for the
purpose of supporting the formation of technical education student. The
AUTHORWARE software used in the design, development and implementation by
applying the methodology of Software Engineering Education with an evaluation by
users. The material promote interactivity between teacher and student thus promoting
self-learning.
Keywords: computer numerical control, software educational material.

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INTRODUCCIÓN.
La educación técnica tiene el reto de incorporar a las tecnologías de la información y
la comunicación TIC, en sus procesos académicos para lograr subsistir, competir y
actualizarse en un mundo globalizado y aportar en la moderna sociedad de la
información y el conocimiento:. En este contexto nuevo de la educación, surge la
necesidad del diseño y desarrollo de materiales digitales, como recursos de apoyo de
los cursos en la modalidad presencial, mixta o en línea y, en general, de apoyo al
proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias básicas. Pero, ¿cuáles son los
principales enfoques en la enseñanza?, ¿cuáles son las dificultades que presentan los
estudiantes de formación técnica en el aprendizaje del manejo de la maquina CNC?,
¿cómo diseñar y desarrollar un material didáctico multimedia que teniendo en cuenta
las dificultades de aprendizaje, integre la pedagogía y la tecnología, para favorecer el
aprendizaje de la que permita tener un primer acercamiento con la máquina de CNC?,
¿cómo evaluar, si el material didáctico multimedia producido promueve el
aprendizaje en el manejo de la maquina CNC?
La enseñanza tiende tradicionalmente a: el aprendizaje tradicional por medio de
transmisión de información; aprendizaje por descubrimiento; aprendizaje basado en
problemas y el diseño de unidades didácticas para la enseñanza. Teniendo en cuanta
que los sistemas de formación tradicionales son muy criticados actualmente, y
sabiendo que los otros enfoques presentan a un estudiante más activo protagonizando
su propio aprendizaje, a través la investigación, la resolución de problemas aplicando
sus conocimientos.
Hoy en día se discute de forma amplia de un tema como lo es, que los estudiantes o
niños de instituciones educativas ya no sienten el mismo interés por aprender, su
motivación hacia la adquisición de nuevos contenidos ha venido reduciendo de forma
acelerada. Se es afirmado que los textos guía y la enseñanza memorística ya debe
quedar en el pasado y de esta forma el implementar nuevas formas de motivación y
enseñanza se convierte en una búsqueda incesante por parte de profesores e
investigadores.
El estudiante de formación técnica, requiere adquirir conocimientos q le permitan
desempeñarse dentro de un ámbito laboral, dado esto y teniendo en cuenta las
dificultades que puede presentar un estudiante, para adquirir con facilidad las

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habilidades necesarias para la manipulación y control de tecnologías como es la
máquina CNC.
El hecho de que se cuenta con un solo centro de mecanizado que el estudiante debe
usar bajo supervisión permanente del responsable del laboratorio. Esta supervisión es
indispensable para garantizar, no solo la integridad de la máquina y los elementos de
utilería que poseen un gran costo, sino además de la persona quien la opera.
Hay que tener presente que a diferencia de una máquina herramienta convencional,
los costos para reparar adecuadamente una maquina CNC pueden llegar a ser, en
muchos casos, tan elevados como los necesarios para conseguirla nueva, ocasionando
que los estudiantes prefieran no intervenir con la misma. Otra de las dificultades que
se le presenta al estudiante es lo numeroso que son los grupos, a quienes por razón
del limitado tiempo de practica (3 a 4 horas por sesión), les resulta imposible
vivenciar en forma directa, individual y autónoma cada uno de los pasos de los
procesos de alistamiento y control de la máquina.
Los detalles y aspectos importantes a tener en cuenta en los procedimientos que
implican la interacción directa y continua entre la herramienta, el material, los
dispositivos de mando del panel de operación y el teclado alfanumérico de la
máquina, le resulta al estudiante difíciles de registrar.
Metodología.
La investigación que se ha realizado es de tipo cualitativa y se aplicó la metodología
de ingeniería del software educativo (Galvis, 1994), en el desarrollo del material
didáctico multimedia. Esta metodología tiene las siguientes etapas en forma cíclica,
permitiendo la retroalimentación del proceso: análisis, diseño, desarrollo,
implementación por prueba piloto, prueba de campo y evaluación.
En la primera etapa se realizó un análisis de los enfoques en la enseñanza de las
ciencias e investigaciones en didáctica relacionadas con las dificultades que tienen los
estudiantes para el aprendizaje y desarrollo de la habilidades necesarias para el
manejo de la máquina CNC; un análisis de los conocimientos previos, y una revisión
en la literatura de software multimedia educativo desarrollado.
Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de la resolución de problemas, según el
cual se aprende más de imágenes y texto, que de sólo texto, y los principios
metodológicos, la simplicidad, la didáctica, la interactividad y la flexibilidad. Se

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digitaron en forma ejemplarizada los contenidos de todos los módulos, se integraron
con imágenes, gráficas, sonidos, videos, cuadros con texto, animaciones, vínculo a
páginas web y las situaciones problemáticas; se diseñó la interfaz general. El software
que se utilizó fue Authorware.
En la evaluación del material multimedia se aplicó la propuesta en la cual, la
evaluación se debe realizar por usuarios y expertos desde el aspecto tecnológico y
pedagógico.
La implementación y evaluación del material multimedia desarrollado por parte de
usuarios se realizó, mediante una prueba piloto con la aplicación del software
educativo en las clases presenciales a una muestra de 10 estudiantes del programa
licenciatura en educación industrial del a Universidad pedagógica y Tecnológica de
Colombia seccional Duitama. A todos los estudiantes se les entregó una copia del
material didáctico multimedia desarrollado.
Las dimensiones más importantes que se incluyen en los instrumentos de evaluación
son las características principales sobre la presentación de la información, aspectos de
la tecnología y aspectos pedagógicos. Se asignó un valor en la escala de Likert, así:
totalmente de acuerdo = 4; de acuerdo = 3; en desacuerdo = 2; y totalmente en
desacuerdo = 1, (Pérez, 1994).
Resultados.
En el material didáctico multimedia producido en formato CD-ROM, se encuentran
los temas necesarios para adquirir una primer acercamiento al manejo de la maquina
CNC ubicada en el centro de mecanizado de la UPTC seccional Duitama imagen 1. e
incluye los temas en donde los estudiantes universitarios presentan mayores
dificultades de aprendizaje y se pueden observar en la imagen 2, en la que aparece el
menú de inicio que despliega los temas. En este recurso se presenta al final de cada
capítulo, problemas propuestos, los cuales el usuario podrá realizar con ayuda de los
software AutoCAD y MasterCam.

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Imagen 1. Centro de mecanizado.

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Imagen 2. Menú temas a tratar del material didáctico.
Las características más importantes del componente tecnológico en el material
multimedia desarrollado en formato CD-ROM, en forma de la interactividad
tecnológica son las siguientes:
• Instalación fácil en cualquier PC.
• Diseño del menú de inicio con el correspondiente índice de módulos.
• Diseño de interfaz adecuado y agradable con iconos de adelantar, devolver, y de
salir para ir al menú de inicio o salir de la aplicación.
• Acceso fácil a la información del material.
• Diseño de actividades de enseñanza aprendizaje mediante la integración de
imágenes, videos, animaciones, sonido y simulaciones.

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• Diseño de actividades de evaluación que le permite al estudiante desarrollar
ejercicios prácticos.
Evaluación del material didáctico multimedia desarrollado
La evaluación cualitativa que se realizó en la prueba piloto por parte de los
estudiantes o usuarios respecto a la presentación de la información, aspectos de la
tecnología y aspectos pedagógicos, fue satisfactoria con el 75% respecto a que
estuvieron completamente de acuerdo, y de acuerdo, como se puede observar en la
tabla 1.
Número de estudiantes Categoría en la escala de
Likert
Porcentaje %
6 4 Completamente de acuerdo 60
2 3 De acuerdo 20
1 2 En desacuerdo 10
1 1 Completamente en desacuerdo 10
Tabla 1. Resultados de la prueba piloto que se realizó por usuarios
La mayor parte de los estudiantes evaluaron satisfactoriamente el material didáctico
multimedia, respecto a la presentación de la información, aspectos de la tecnología y
aspectos pedagógicos, con el 80% de los estudiantes que están completamente de
acuerdo y de acuerdo. Algunas observaciones mencionadas por los estudiantes fueron
las siguientes: el material facilita el aprendizaje; tiene links a páginas web; se hace
más dinámico el estudio; tiene bastantes animaciones y es muy creativo; se instala
fácilmente; me gustan las explicaciones; los ejercicios y las situaciones problemáticas
son motivantes e interesantes.
Conclusiones.
En el desarrollo de un material didáctico multimedia se debe tener en cuenta un
modelo pedagógico de acuerdo con las tendencias actuales en la enseñanza de las
ciencias, las dificultades conceptuales en el aprendizaje según las investigaciones en
didáctica y la integración del componente pedagógico con el tecnológico, a través del
diseño de la interactividad para favorecer el proceso educativo.
El modelo pedagógico de la resolución de situaciones problemáticas, se puede
integrar a la multimedia con el propósito de desarrollar un material didáctico

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multimedia para el desarrollo de habilidades en el manejo de la maquina CNC,
mediante el diseño creativo de unos contenidos muy interactivos, en los cuales se
consideren las dificultades de aprendizaje específicas de esta ciencia y se favorezca el
autoaprendizaje en el alumno.
En la evaluación de un material multimedia educativo u objeto de aprendizaje en un
entorno de autoaprendizaje, se debe considerar la interactividad tecnológica-
pedagógica potencial y luego indagar qué se logró o qué se desarrolló de ese diseño
planeado inicialmente, para saber si presentó un efecto transformador o no de las
prácticas educativas en el aula de clases.
Referencias.
Galvis, A. (1994). Ingeniería del Software Educativo. Bogotá: Ediciones Universidad de los Andes.
Rodríguez S., & Chacón M. (2008). Bases teóricas y consideraciones prácticas en la elaboración de
material multimedia para un curso de cálculo. Revista electrónica Actualidades investigativas en
Educación, 8(1). Recuperado el 10 de septiembre de 2011 de http://www.latindex.ucr.ac.cr/aie-2008-
1/21-bases.pdf

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