Este documento presenta la asignatura "Análisis de la Realidad Nacional" para la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los objetivos, competencias, temario y sugerencias didácticas del curso, el cual busca que los estudiantes interpreten la situación socioeconómica actual de México a través del análisis de indicadores y definan propuestas empresariales sustentables. El curso se compone de tres unidades temáticas que abarcan la cultura e identidad nacional, indicadores socioeconómicos actuales y la proye
Este documento presenta el plan didáctico anual de la asignatura de Emprendimiento y Gestión para el segundo año del BGU entre 2013 y 2014. El plan contiene cinco bloques curriculares sobre introducción al emprendimiento, elementos para un emprendimiento exitoso, estudio de mercado y plan de mercadeo, el plan de producción y el plan financiero. Cada bloque describe los objetivos, conocimientos, habilidades y recursos/evaluaciones correspondientes.
Gestión Pública y Producción III: “Esquizofrenia”.Gobernaphenom
Como define WikiPedia, “Esquizofrenia es un diagnóstico psiquiátrico en personas con un grupo de trastornos mentales crónicos y graves, caracterizados por alteraciones en la percepción o expresión de la realidad. (…) causa además una mutación sostenida de varios aspectos del funcionamiento psíquico del individuo, principalmente de la conciencia de realidad, y desorganización neuropsicológica, más o menos compleja, en especial de las funciones ejecutivas, lo que lleva a una dificultad para mantener conductas motivadas y dirigidas a metas, y una significativa disfunción social”. Tal argumentación en este trabajo, se refiere a la aparición simultánea de dos documentos del Poder Ejecutivo (Ministerio de la Producción: Plan Nacional de Diversificación Productiva; Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica: Crear para Crecer) cuyos objetivos son: “(…) la política de diversificación apunta a usar los beneficios económicos derivados de los recursos naturales para brindarle a la economía peruana una mayor capacidad productiva y transformadora”, y el “(…) implementar una política nacional que, tomando en consideración las características económicas, institucionales, culturales y sociales del Perú, fomente la creación y adopción de conocimiento en ciencia, tecnología e innovación, y también de incrementar el traslado al mercado de los resultados producidos con el creciente financiamiento a la investigación en los últimos años”.
Este documento trata sobre el bloque I de Tecnología III en secundarias generales. El bloque se enfoca en tecnología, información e innovación. Se promueve el uso de medios y habilidades cognitivas para acceder y usar información en procesos de innovación técnica. Se busca que los estudiantes puedan distinguir entre información y conocimiento, usar TIC, y trabajar en grupo para acceder e interpretar información tecnológica que les permita definir actividades de innovación.
Este documento presenta el plan de desarrollo de destrezas para una unidad sobre emprendimiento y gestión en un colegio. La unidad se enfoca en analizar la planeación estratégica para el emprendimiento. El plan describe las actividades, recursos y evaluación para desarrollar destrezas como identificar el perfil del emprendedor y analizar los niveles y aspectos clave de la planeación. El objetivo es reconocer las habilidades emprendedoras de los estudiantes para que se involucren en proyectos.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área/asignatura de Emprendimiento del tercer año de bachillerato. El plan describe los objetivos del área, que incluyen orientar a los estudiantes a desarrollar emprendimientos planificados y fortalecer la cultura emprendedora. También presenta la carga horaria, los estándares de calidad, la temporalización de los bloques curriculares y sus objetivos, así como los instrumentos y metodología de evaluación.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Emprendimientos Productivos impartida en la Universidad Nacional de Chimbora zo. El sílabo describe los objetivos generales y específicos del curso, las cuatro unidades temáticas que lo componen, los contenidos y temas de cada unidad, el número de horas y semanas asignadas, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias para medirlos. El documento proporciona una guía general sobre cómo se abordarán los contenidos relacionados con el espíritu emprendedor, la
Este documento presenta el plan didáctico anual de la asignatura de Emprendimiento y Gestión para el segundo año del BGU entre 2013 y 2014. El plan contiene cinco bloques curriculares sobre introducción al emprendimiento, elementos para un emprendimiento exitoso, estudio de mercado y plan de mercadeo, el plan de producción y el plan financiero. Cada bloque describe los objetivos, conocimientos, habilidades y recursos/evaluaciones correspondientes.
Gestión Pública y Producción III: “Esquizofrenia”.Gobernaphenom
Como define WikiPedia, “Esquizofrenia es un diagnóstico psiquiátrico en personas con un grupo de trastornos mentales crónicos y graves, caracterizados por alteraciones en la percepción o expresión de la realidad. (…) causa además una mutación sostenida de varios aspectos del funcionamiento psíquico del individuo, principalmente de la conciencia de realidad, y desorganización neuropsicológica, más o menos compleja, en especial de las funciones ejecutivas, lo que lleva a una dificultad para mantener conductas motivadas y dirigidas a metas, y una significativa disfunción social”. Tal argumentación en este trabajo, se refiere a la aparición simultánea de dos documentos del Poder Ejecutivo (Ministerio de la Producción: Plan Nacional de Diversificación Productiva; Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica: Crear para Crecer) cuyos objetivos son: “(…) la política de diversificación apunta a usar los beneficios económicos derivados de los recursos naturales para brindarle a la economía peruana una mayor capacidad productiva y transformadora”, y el “(…) implementar una política nacional que, tomando en consideración las características económicas, institucionales, culturales y sociales del Perú, fomente la creación y adopción de conocimiento en ciencia, tecnología e innovación, y también de incrementar el traslado al mercado de los resultados producidos con el creciente financiamiento a la investigación en los últimos años”.
Este documento trata sobre el bloque I de Tecnología III en secundarias generales. El bloque se enfoca en tecnología, información e innovación. Se promueve el uso de medios y habilidades cognitivas para acceder y usar información en procesos de innovación técnica. Se busca que los estudiantes puedan distinguir entre información y conocimiento, usar TIC, y trabajar en grupo para acceder e interpretar información tecnológica que les permita definir actividades de innovación.
Este documento presenta el plan de desarrollo de destrezas para una unidad sobre emprendimiento y gestión en un colegio. La unidad se enfoca en analizar la planeación estratégica para el emprendimiento. El plan describe las actividades, recursos y evaluación para desarrollar destrezas como identificar el perfil del emprendedor y analizar los niveles y aspectos clave de la planeación. El objetivo es reconocer las habilidades emprendedoras de los estudiantes para que se involucren en proyectos.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área/asignatura de Emprendimiento del tercer año de bachillerato. El plan describe los objetivos del área, que incluyen orientar a los estudiantes a desarrollar emprendimientos planificados y fortalecer la cultura emprendedora. También presenta la carga horaria, los estándares de calidad, la temporalización de los bloques curriculares y sus objetivos, así como los instrumentos y metodología de evaluación.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Emprendimientos Productivos impartida en la Universidad Nacional de Chimbora zo. El sílabo describe los objetivos generales y específicos del curso, las cuatro unidades temáticas que lo componen, los contenidos y temas de cada unidad, el número de horas y semanas asignadas, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias para medirlos. El documento proporciona una guía general sobre cómo se abordarán los contenidos relacionados con el espíritu emprendedor, la
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura "Introducción a las Ciencias de la Educación" que se imparte en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá. El programa consta de seis secciones que describen los datos generales de la asignatura, su justificación, contenido organizado en tres módulos, las competencias que desarrolla, la metodología y recursos empleados, y los criterios de evaluación. El objetivo principal es situar a los estudiantes en el conocimiento, análisis y
Este documento presenta el plan de estudios del área de Tecnología, Informática y Emprendimiento de una institución educativa. Describe el diagnóstico actual del área, sus objetivos generales y específicos para primaria, secundaria y media, así como la justificación del plan de acuerdo a la ley educativa colombiana. El documento tiene como propósito formar estudiantes competentes en tecnología e informática y prepararlos para su ingreso al mundo laboral.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la asignatura de Emprendimiento y Gestión en el segundo curso del Bachillerato General Unificado. Los objetivos son fomentar la cultura emprendedora y desarrollar habilidades para la gestión de emprendimientos sostenibles. Se definen cinco bloques curriculares con destrezas específicas, así como objetivos educativos orientados al desarrollo de actitudes emprendedoras y la formulación de proyectos individuales y comunitarios.
El documento presenta información sobre la asignatura de Tecnología para la educación secundaria en México. Detalla los propósitos de revisar el Acuerdo 593 que establece los programas de estudio de Tecnología e incorporar el Catálogo Nacional, así como conocer los principios pedagógicos y elementos curriculares de la asignatura. También presenta la organización de contenidos para escuelas secundarias generales y técnicas según el grado y ejes temáticos.
Este documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de Diseño Arquitectónico en la Secundaria Técnica No. 228. La planeación contiene 3 sesiones con aprendizajes esperados, temas, y secuencias didácticas. Los aprendizajes buscan que los estudiantes comprendan las diferencias entre ciencia y tecnología, la relación entre tecnología y ciencias, y el uso de conocimientos técnicos y científicos. La evaluación consistirá en una maqueta que represente la arquitect
Este documento resume la segunda reunión de información, orientación y asesoría para docentes de tecnología de secundarias técnicas del sector 1. La reunión tuvo lugar en la Escuela Secundaria Técnica N° 1 y se enfocó en actualizar a los docentes sobre los nuevos aspectos del plan de estudios 2011, incluyendo contenidos del tercer bloque sobre innovación técnica y desarrollo sustentable. La agenda incluyó discusiones sobre los principios pedagógicos, competencias, y elaboración de una planeación didá
La asignatura de Economía Internacional pertenece al eje de Formación Profesional, tiene como prerrequisito Macroeconomía en tercer nivel. En las instituciones financieras repercute la economía internacional a través de los intermediarios financieros, bancos, otras instituciones financieras y además la innovación financiera (e-finance).
Este documento presenta la organización de un curso de tecnología para una escuela secundaria técnica. Incluye el nombre de la escuela, la profesora y la alumna, así como bloques temáticos sobre tecnología, información e innovación. El primer tema se enfoca en las características y fuentes de la innovación técnica, con el objetivo de reconocer la capacidad de comunicación e intercambio de información y su impacto en el desarrollo tecnológico.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Trabajo de Grado I" de la carrera de Ingeniería Textil de la Universidad Técnica del Norte. La asignatura tiene como objetivo desarrollar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, identificar y definir los requerimientos para solucionar problemas de ingeniería textil. El syllabus describe la información general de la carrera y la asignatura, los objetivos, bibliografía, criterios de evaluación, y los diferentes temas y contenidos que se cubrirán, los cuales
Proyecto implementación de las tics educación financieraLeonardo Gonzalez
El proyecto busca desarrollar la competencia en educación financiera de los estudiantes del Instituto Técnico Laguna de Ortices utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se enfoca en las áreas de contabilidad y ciencias económicas y busca que los estudiantes desde edades tempranas aprendan conceptos financieros claves que les permitan mejorar sus resultados académicos y su calidad de vida. El proyecto implementará contenidos digitales, software educativo, talleres y actividades prácticas evaluadas con rú
El documento describe la estructura atómica y los tipos de enlaces entre átomos. Explica que el átomo está compuesto de protones, neutrones y electrones, y que los modelos atómicos han evolucionado de un modelo planetario a uno cuántico. También describe los diferentes tipos de enlaces como iónico, covalente y metálico, así como los defectos en la estructura cristalina de los materiales.
La estructura cristalina se refiere a la disposición ordenada de los átomos o grupos de átomos en un material. Los átomos ucen los nudos de una red tridimensional geométrica. Existen diferentes tipos de estructuras cristalinas como las de los cristales iónicos, covalentes y metálicos. La estructura depende de factores como las fuerzas de enlace entre los átomos y las condiciones de presión y temperatura.
El documento describe las estructuras cristalinas de los diferentes tipos de materiales puros como metales, no metales y metaloides. Explica que los metales tienden a ordenarse de forma compacta en estructuras cúbicas centradas en las caras, en el cuerpo o hexagonales compactas. Los no metales forman estructuras hexagonales o de grafito. También describe las estructuras comunes de los materiales cerámicos como perovskita, corindón y espinela. Concluye que las diferentes estructuras determinan las propiedades de los material
El documento describe las fases y técnicas para analizar la realidad actual y diseñar alternativas. Las fases son: 1) descripción de la realidad actual mediante recopilación de datos, 2) percepción social a través de entrevistas para conocer las perspectivas de la gente, 3) interpretación para entender por qué es así a través de seminarios y grupos de estudio, 4) generar alternativas creativas mediante técnicas como lluvia de ideas, y 5) ajuste de necesidades y planificación de acciones.
¿Como es la estructura de los materiales?Dianaa Gmz
Este documento resume las contribuciones clave de varios científicos al desarrollo de la comprensión moderna de la estructura atómica, incluidos Leucipo y Demócrito, quienes postularon la idea de que la materia está compuesta de átomos indivisibles; John Dalton, quien desarrolló la teoría atómica moderna; y Ernest Rutherford, Niels Bohr y otros, cuyos experimentos llevaron al descubrimiento del núcleo atómico y los modelos atómicos.
El documento describe la estructura de los materiales. Explica que los sólidos pueden ser amorfos u cristalinos dependiendo del arreglo de sus partículas. Los cristalinos tienen una estructura periódica ordenada definida por celdas unitarias, mientras que los amorfos no presentan un orden a larga distancia. También cubre conceptos como defectos en la microestructura, sistemas cristalinos y procesos de solidificación.
Plan nacional de desarrollo vigente (México)Levy Kinney
El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 propone hacer de México una sociedad donde todos tengan acceso efectivo a los derechos constitucionales. Para lograr esto, establece 5 metas nacionales y 31 objetivos con sus respectivas estrategias y líneas de acción.
Este documento presenta una introducción a la ciencia e ingeniería de materiales. Explica que esta disciplina estudia la estructura atómica y cómo manipular las propiedades de los materiales a través del control de la estructura y procesamiento. Describe los diferentes tipos de materiales y cómo su estructura afecta sus propiedades. Finalmente, introduce conceptos clave como el tetraedro de materiales y cómo relaciona la estructura, composición y propiedades.
Este documento describe la estructura de los materiales a diferentes niveles, incluyendo la estructura atómica, cristalina, granular y multifásica. Explica cómo estas estructuras afectan las propiedades de los materiales y cómo se pueden controlar mediante el procesamiento. También describe los sistemas cristalinos, celdas unitarias, defectos como dislocaciones y defectos puntuales, e indica cómo estos defectos influyen en las propiedades mecánicas.
La ciencia e ingeniería de los materiales estudia las relaciones entre la microestructura, composición, síntesis y procesamiento de los materiales y sus propiedades. Esto permite inventar nuevos materiales y mejorar los existentes. Los materiales se pueden clasificar en grupos como metales, cerámicas, polímeros, semiconductores y materiales compuestos. La selección de materiales para un uso específico debe considerar sus propiedades, capacidad de procesamiento y costo.
El documento describe los principios básicos de la electricidad y el electromagnetismo. Explica la estructura atómica, la carga eléctrica, la corriente eléctrica, la tensión, la intensidad de la corriente, la resistencia eléctrica y las asociaciones de resistencias. También describe el funcionamiento y uso del polímetro para realizar mediciones eléctricas.
Este documento describe la ciencia de los materiales. Explica que estudia la relación entre la estructura y las propiedades de los materiales, y que incluye elementos de física, química e ingeniería. También clasifica los materiales en metales, cerámicas, polímeros, materiales compuestos y semiconductores, y describe brevemente la historia y aplicaciones de esta disciplina científica.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura "Introducción a las Ciencias de la Educación" que se imparte en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá. El programa consta de seis secciones que describen los datos generales de la asignatura, su justificación, contenido organizado en tres módulos, las competencias que desarrolla, la metodología y recursos empleados, y los criterios de evaluación. El objetivo principal es situar a los estudiantes en el conocimiento, análisis y
Este documento presenta el plan de estudios del área de Tecnología, Informática y Emprendimiento de una institución educativa. Describe el diagnóstico actual del área, sus objetivos generales y específicos para primaria, secundaria y media, así como la justificación del plan de acuerdo a la ley educativa colombiana. El documento tiene como propósito formar estudiantes competentes en tecnología e informática y prepararlos para su ingreso al mundo laboral.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la asignatura de Emprendimiento y Gestión en el segundo curso del Bachillerato General Unificado. Los objetivos son fomentar la cultura emprendedora y desarrollar habilidades para la gestión de emprendimientos sostenibles. Se definen cinco bloques curriculares con destrezas específicas, así como objetivos educativos orientados al desarrollo de actitudes emprendedoras y la formulación de proyectos individuales y comunitarios.
El documento presenta información sobre la asignatura de Tecnología para la educación secundaria en México. Detalla los propósitos de revisar el Acuerdo 593 que establece los programas de estudio de Tecnología e incorporar el Catálogo Nacional, así como conocer los principios pedagógicos y elementos curriculares de la asignatura. También presenta la organización de contenidos para escuelas secundarias generales y técnicas según el grado y ejes temáticos.
Este documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de Diseño Arquitectónico en la Secundaria Técnica No. 228. La planeación contiene 3 sesiones con aprendizajes esperados, temas, y secuencias didácticas. Los aprendizajes buscan que los estudiantes comprendan las diferencias entre ciencia y tecnología, la relación entre tecnología y ciencias, y el uso de conocimientos técnicos y científicos. La evaluación consistirá en una maqueta que represente la arquitect
Este documento resume la segunda reunión de información, orientación y asesoría para docentes de tecnología de secundarias técnicas del sector 1. La reunión tuvo lugar en la Escuela Secundaria Técnica N° 1 y se enfocó en actualizar a los docentes sobre los nuevos aspectos del plan de estudios 2011, incluyendo contenidos del tercer bloque sobre innovación técnica y desarrollo sustentable. La agenda incluyó discusiones sobre los principios pedagógicos, competencias, y elaboración de una planeación didá
La asignatura de Economía Internacional pertenece al eje de Formación Profesional, tiene como prerrequisito Macroeconomía en tercer nivel. En las instituciones financieras repercute la economía internacional a través de los intermediarios financieros, bancos, otras instituciones financieras y además la innovación financiera (e-finance).
Este documento presenta la organización de un curso de tecnología para una escuela secundaria técnica. Incluye el nombre de la escuela, la profesora y la alumna, así como bloques temáticos sobre tecnología, información e innovación. El primer tema se enfoca en las características y fuentes de la innovación técnica, con el objetivo de reconocer la capacidad de comunicación e intercambio de información y su impacto en el desarrollo tecnológico.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Trabajo de Grado I" de la carrera de Ingeniería Textil de la Universidad Técnica del Norte. La asignatura tiene como objetivo desarrollar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, identificar y definir los requerimientos para solucionar problemas de ingeniería textil. El syllabus describe la información general de la carrera y la asignatura, los objetivos, bibliografía, criterios de evaluación, y los diferentes temas y contenidos que se cubrirán, los cuales
Proyecto implementación de las tics educación financieraLeonardo Gonzalez
El proyecto busca desarrollar la competencia en educación financiera de los estudiantes del Instituto Técnico Laguna de Ortices utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se enfoca en las áreas de contabilidad y ciencias económicas y busca que los estudiantes desde edades tempranas aprendan conceptos financieros claves que les permitan mejorar sus resultados académicos y su calidad de vida. El proyecto implementará contenidos digitales, software educativo, talleres y actividades prácticas evaluadas con rú
El documento describe la estructura atómica y los tipos de enlaces entre átomos. Explica que el átomo está compuesto de protones, neutrones y electrones, y que los modelos atómicos han evolucionado de un modelo planetario a uno cuántico. También describe los diferentes tipos de enlaces como iónico, covalente y metálico, así como los defectos en la estructura cristalina de los materiales.
La estructura cristalina se refiere a la disposición ordenada de los átomos o grupos de átomos en un material. Los átomos ucen los nudos de una red tridimensional geométrica. Existen diferentes tipos de estructuras cristalinas como las de los cristales iónicos, covalentes y metálicos. La estructura depende de factores como las fuerzas de enlace entre los átomos y las condiciones de presión y temperatura.
El documento describe las estructuras cristalinas de los diferentes tipos de materiales puros como metales, no metales y metaloides. Explica que los metales tienden a ordenarse de forma compacta en estructuras cúbicas centradas en las caras, en el cuerpo o hexagonales compactas. Los no metales forman estructuras hexagonales o de grafito. También describe las estructuras comunes de los materiales cerámicos como perovskita, corindón y espinela. Concluye que las diferentes estructuras determinan las propiedades de los material
El documento describe las fases y técnicas para analizar la realidad actual y diseñar alternativas. Las fases son: 1) descripción de la realidad actual mediante recopilación de datos, 2) percepción social a través de entrevistas para conocer las perspectivas de la gente, 3) interpretación para entender por qué es así a través de seminarios y grupos de estudio, 4) generar alternativas creativas mediante técnicas como lluvia de ideas, y 5) ajuste de necesidades y planificación de acciones.
¿Como es la estructura de los materiales?Dianaa Gmz
Este documento resume las contribuciones clave de varios científicos al desarrollo de la comprensión moderna de la estructura atómica, incluidos Leucipo y Demócrito, quienes postularon la idea de que la materia está compuesta de átomos indivisibles; John Dalton, quien desarrolló la teoría atómica moderna; y Ernest Rutherford, Niels Bohr y otros, cuyos experimentos llevaron al descubrimiento del núcleo atómico y los modelos atómicos.
El documento describe la estructura de los materiales. Explica que los sólidos pueden ser amorfos u cristalinos dependiendo del arreglo de sus partículas. Los cristalinos tienen una estructura periódica ordenada definida por celdas unitarias, mientras que los amorfos no presentan un orden a larga distancia. También cubre conceptos como defectos en la microestructura, sistemas cristalinos y procesos de solidificación.
Plan nacional de desarrollo vigente (México)Levy Kinney
El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 propone hacer de México una sociedad donde todos tengan acceso efectivo a los derechos constitucionales. Para lograr esto, establece 5 metas nacionales y 31 objetivos con sus respectivas estrategias y líneas de acción.
Este documento presenta una introducción a la ciencia e ingeniería de materiales. Explica que esta disciplina estudia la estructura atómica y cómo manipular las propiedades de los materiales a través del control de la estructura y procesamiento. Describe los diferentes tipos de materiales y cómo su estructura afecta sus propiedades. Finalmente, introduce conceptos clave como el tetraedro de materiales y cómo relaciona la estructura, composición y propiedades.
Este documento describe la estructura de los materiales a diferentes niveles, incluyendo la estructura atómica, cristalina, granular y multifásica. Explica cómo estas estructuras afectan las propiedades de los materiales y cómo se pueden controlar mediante el procesamiento. También describe los sistemas cristalinos, celdas unitarias, defectos como dislocaciones y defectos puntuales, e indica cómo estos defectos influyen en las propiedades mecánicas.
La ciencia e ingeniería de los materiales estudia las relaciones entre la microestructura, composición, síntesis y procesamiento de los materiales y sus propiedades. Esto permite inventar nuevos materiales y mejorar los existentes. Los materiales se pueden clasificar en grupos como metales, cerámicas, polímeros, semiconductores y materiales compuestos. La selección de materiales para un uso específico debe considerar sus propiedades, capacidad de procesamiento y costo.
El documento describe los principios básicos de la electricidad y el electromagnetismo. Explica la estructura atómica, la carga eléctrica, la corriente eléctrica, la tensión, la intensidad de la corriente, la resistencia eléctrica y las asociaciones de resistencias. También describe el funcionamiento y uso del polímetro para realizar mediciones eléctricas.
Este documento describe la ciencia de los materiales. Explica que estudia la relación entre la estructura y las propiedades de los materiales, y que incluye elementos de física, química e ingeniería. También clasifica los materiales en metales, cerámicas, polímeros, materiales compuestos y semiconductores, y describe brevemente la historia y aplicaciones de esta disciplina científica.
Este documento presenta el proyecto áulico de Tecnología para el nivel secundario en el Colegio Secundario Dr. Eloy Miguel Ortega. El proyecto involucra a cursos de 2o año y tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan mejor la tecnología y puedan desarrollar habilidades para resolver problemas tecnológicos. El plan de estudios incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con necesidades humanas, proyectos tecnológicos, energía, y disposit
Este documento presenta la asignatura de Gestión de Costos para la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los objetivos de la asignatura, que son desarrollar habilidades para realizar análisis de costos que permitan participar en la toma de decisiones relacionadas con la gestión de sistemas productivos. Se detallan las competencias a desarrollar, el temario organizado en cuatro unidades y sugerencias didácticas que enfatizan el trabajo en equipo y la aplicación práctica de los conceptos.
Esta asignatura desarrolla habilidades intelectuales en los estudiantes de ingeniería industrial para que aprendan a ser, estudiar, pensar, comunicarse y crear. La asignatura cubre temas como la personalidad, autoconocimiento, tipos de pensamiento, comunicación y creatividad. El objetivo es que los estudiantes apliquen estas habilidades a lo largo de su vida académica y profesional.
Este documento presenta la asignatura "El Emprendedor y la Innovación" impartida en el Tecnológico Nacional de México. La asignatura busca desarrollar el espíritu emprendedor ético y la capacidad de generar ideas de negocio innovadoras y sustentables. El temario incluye cinco temas: 1) dimensiones del ser humano, 2) técnicas para desarrollar la creatividad, 3) técnicas para generar equipos creativos, 4) generación de ideas de inversión, y 5) sim
Este documento presenta la asignatura de Planeación Financiera para la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los objetivos, competencias, temario y unidades de aprendizaje de la asignatura, las cuales abarcan temas como presupuestos, estados financieros proforma, razones financieras, fuentes de financiamiento y análisis de sensibilidad financiera. El documento también provee sugerencias didácticas y de evaluación para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
La asignatura de Economía se impartirá a estudiantes de ingeniería petrolera para que comprendan conceptos económicos y su impacto en la industria de hidrocarburos. El curso cubrirá temas como oferta y demanda, costos, mercados y finanzas aplicadas a la industria petrolera. El objetivo es que los estudiantes aprendan herramientas de análisis económico para la toma de decisiones en el sector energético.
Este documento presenta la información de una asignatura sobre mezcla de mercadotecnia. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a analizar y aplicar conceptos de mercadotecnia como el producto, precio, plaza y promoción. El documento describe el objetivo general de la asignatura, las competencias a desarrollar, el temario organizado en cinco unidades y sugerencias didácticas para lograr un aprendizaje basado en proyectos y el desarrollo de habilidades de investigación y trabajo en equipo.
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación I. Su objetivo principal es que los estudiantes elaboren un bosquejo de protocolo de investigación en el área de su formación profesional. El documento describe la naturaleza de la asignatura, sus competencias, temario y unidades de aprendizaje. El temario incluye unidades sobre tipos de investigación y elaboración de protocolos de investigación. Las unidades de aprendizaje proponen actividades prácticas como identificar proyectos de investigación y elaborar los componentes de un protocolo como antecedentes,
Este documento presenta la asignatura Taller de Investigación I, la cual tiene como objetivo principal que los estudiantes elaboren un protocolo de investigación. Se describen los detalles de la asignatura como su nombre, créditos, objetivos, competencias a desarrollar, temario y sugerencias didácticas. La asignatura busca que los estudiantes adquieran herramientas básicas de investigación para resolver problemas en el contexto de la ingeniería de manera fundamentada.
Este documento presenta la asignatura de Planeación Financiera para la carrera de Contador Público. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a aplicar herramientas de análisis y proyección financiera para establecer planes estratégicos en organizaciones. El temario se divide en cinco unidades que cubren temas como administración del capital de trabajo, costo de capital, planeación financiera y sistemas de financiamiento. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de observar, analizar y planear las finanz
Esta asignatura enseña a los estudiantes de ingeniería industrial y logística cómo formular, evaluar y gestionar proyectos de inversión para crear nuevas empresas. El curso cubre temas como el diagnóstico del proyecto, el diseño organizativo, el estudio de mercado, la ingeniería del proyecto, el análisis financiero y la evaluación de impactos. El objetivo es que los estudiantes puedan desarrollar proyectos de negocios completos y sustentables que promuevan el desarrollo económico.
Este documento presenta la asignatura Formulación y Evaluación de Proyectos para las carreras de Ingeniería Industrial e Ingeniería en Logística. La asignatura enseña a los estudiantes a formular, evaluar y gestionar proyectos de inversión para crear nuevas empresas. El temario cubre diagnósticos empresariales, diseño organizativo, estudios de mercado, análisis técnico, evaluación financiera e impactos de proyectos. El objetivo es que los estudiantes puedan emprender nuevos negocios que promue
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura de Tecnología con énfasis en Diseño Industrial para el segundo grado de una Escuela Secundaria Técnica. Incluye la distribución del tiempo, perfil de aprendizaje, objetivos, contenidos, competencias, materiales, evaluación y observaciones. El primer tema se enfoca en la relación entre la tecnología y otras áreas del conocimiento.
Este documento presenta la asignatura de Fundamentos de Investigación, diseñada para desarrollar competencias investigativas en estudiantes de carreras del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica. La asignatura se ubica en el primer semestre y busca integrar la investigación en la formación profesional. El documento describe los objetivos, competencias, temario y sugerencias didácticas para aplicar herramientas metodológicas de investigación y elaborar escritos académicos que fortalezcan el desarrollo profesional
Este documento presenta la asignatura de Contabilidad Financiera. Se divide en 5 temas: 1) Conceptos generales de contabilidad, 2) Estados financieros, 3) Teoría de la partida doble, 4) Sistemas de registro y 5) Análisis e interpretación de la información financiera. El objetivo es que los estudiantes aprendan los conceptos básicos de contabilidad para tomar decisiones empresariales utilizando la información financiera. Se incluyen actividades de aprendizaje para cada tema como investigación, ejercicios práct
Este documento presenta la asignatura "Formulación y Evaluación de Proyectos" impartida en varias ingenierías en el TecNM. La asignatura enseña a los estudiantes a formular, evaluar y llevar a cabo proyectos de inversión aplicando técnicas cualitativas y cuantitativas. El temario se compone de seis temas que cubren elementos conceptuales, estudios de mercado, factibilidad técnica, aspectos jurídicos y administrativos, evaluación financiera y tipos de proyectos. El objetivo es que
Este documento presenta la asignatura Fundamentos de Investigación, diseñada para desarrollar competencias investigativas en estudiantes de carreras técnicas. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a aplicar herramientas metodológicas de investigación para elaborar escritos académicos. El temario incluye el estudio del desarrollo profesional, la investigación como proceso social, herramientas de comunicación y gestión de información para investigación documental.
Desarrollo profesional ingenieria electronicabony carreon
La asignatura Desarrollo Profesional tiene como objetivo que los estudiantes ejerzan su profesión de manera responsable y ética, asuman las implicaciones de su desempeño profesional y se comprometan a su actualización continua. El programa consta de 4 unidades que abordan la dinámica profesional, las dimensiones del desarrollo profesional, el marco jurídico de la profesión y los retos ante la globalización. Las competencias a desarrollar incluyen ejercer la profesión de forma responsable y comprometerse a la
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El método del centro de gravedad es un algoritmo para determinar la ubicación óptima de una nueva instalación considerando las ubicaciones y contribuciones de instalaciones existentes. Utiliza coordenadas y fórmulas que suman los productos de las distancias entre instalaciones y sus contribuciones para calcular las coordenadas de la ubicación óptima. En el ejemplo, se aplica el método para ubicar una instalación intermedia de gasolina entre una ciudad y sus distribuidores existentes, calculando las coordenadas X=44,2 e Y=4
Este documento presenta la asignatura de Taller de Liderazgo para la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los objetivos de la asignatura, que son desarrollar habilidades de liderazgo y manejo de personas, así como promover la inteligencia emocional, comunicación y toma de decisiones. Incluye el temario organizado en cuatro unidades principales: liderazgo, comunicación, inteligencia emocional y toma de decisiones. También presenta sugerencias didácticas y de evaluación para el curso.
Este documento presenta la información sobre el curso "Sistemas de Manufactura" que forma parte de la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los objetivos del curso, las competencias a desarrollar, el temario organizado en cuatro unidades, y sugerencias didácticas y de evaluación. El objetivo general es evaluar y optimizar los sistemas de manufactura mediante técnicas avanzadas para generar bienes y servicios de manera eficiente.
Este documento presenta la asignatura de Simulación para la carrera de Ingeniería Industrial. La asignatura utiliza conceptos de diversas materias para enseñar el análisis y modelado de sistemas productivos y de servicios a través de simulación discreta, con el fin de detectar problemas y generar propuestas de mejora. El temario contiene cinco unidades que cubren temas como generación de números aleatorios, variables aleatorias, uso de simuladores y un proyecto de aplicación.
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Este documento presenta la información sobre una asignatura de Química para la carrera de Ingeniería Industrial. Incluye detalles sobre los objetivos de la asignatura, las competencias a desarrollar, el temario organizado en seis unidades y la historia del programa educativo. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de química inorgánica y orgánica para seleccionar materiales industriales de manera sustentable.
Este documento presenta la asignatura Propiedades de los Materiales para la carrera de Ingeniería Industrial. La asignatura tiene como objetivo aplicar los materiales adecuados en los diferentes procesos industriales considerando sus características y propiedades. El documento describe el temario organizado en cuatro unidades: clasificación de materiales, estructura de materiales, propiedades de materiales y aplicaciones de materiales. Se presentan también las competencias a desarrollar, sugerencias didácticas, de evaluación y fuentes de información.
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Este documento presenta la asignatura Logística y Cadenas de Suministro. Incluye la descripción general de la asignatura, los objetivos, competencias a desarrollar, temario y sugerencias didácticas. El objetivo principal es diseñar y mejorar sistemas integrados de producción, abastecimiento y distribución. El temario contiene seis unidades que cubren temas como introducción a la logística, diseño de cadenas de suministro, operación de bodegas y sistemas de transporte.
Esta asignatura de Investigación de Operaciones I enseña a los estudiantes de Ingeniería Industrial a formular y resolver modelos matemáticos lineales para optimizar recursos en situaciones reales, analizar sistemas productivos para detectar problemas y tomar decisiones para mejorarlos, e incluye cinco unidades sobre introducción a la investigación de operaciones, método simplex, dualidad y análisis de sensibilidad, programación entera, y problemas de transporte y asignación.
Este documento presenta la asignatura Investigación de Operaciones II. La asignatura forma parte de la carrera de Ingeniería Industrial y tiene como objetivo formular y optimizar modelos matemáticos aplicando técnicas deterministas y probabilistas para la toma de decisiones. El temario incluye unidades sobre programación dinámica, líneas de espera, teoría de decisiones, cadenas de Markov y optimización de redes. Se describen también las competencias, evaluaciones y actividades de aprendizaje sugeridas para desarrollar las competencias.
Este documento presenta la asignatura de Ingeniería de Sistemas para la carrera de Ingeniería Industrial. La asignatura busca que los estudiantes conozcan el enfoque sistémico y cómo aplicarlo para diseñar procesos y sistemas organizacionales de manera más eficiente. La asignatura se divide en 5 unidades que cubren temas como la teoría general de sistemas, las propiedades y características de los sistemas, la taxonomía de sistemas, y las metodologías de sistemas duros y bland
Este documento presenta la asignatura de Higiene y Seguridad Industrial. Incluye la descripción general de la asignatura, los objetivos de aprendizaje, el temario dividido en 7 unidades temáticas, y sugerencias didácticas para el docente. El objetivo principal es analizar, diseñar, supervisar y operar sistemas de seguridad y protección ambiental en el sector productivo a través del cumplimiento de las leyes y normas de seguridad.
Este documento presenta la asignatura de Gestión de Sistemas de Calidad. Detalla el nombre, clave, objetivos e intención didáctica de la asignatura. Se imparte en el séptimo semestre de Ingeniería Industrial y busca que los estudiantes conozcan y apliquen modelos de calidad nacionales e internacionales. El temario incluye antecedentes de calidad, modelos de calidad total, normas de gestión de calidad e innovación y competitividad.
Este documento presenta la asignatura de Física para la carrera de Ingeniería Industrial. Explica que la asignatura ayuda a los estudiantes a comprender y resolver problemas físicos que son importantes para su futuro trabajo como ingenieros. Describe los objetivos, competencias, temario y sugerencias didácticas para la asignatura. El temario incluye unidades sobre conceptos básicos de física, estática de partículas y cuerpos rígidos, resistencia de materiales y cinemática.
Este documento presenta la asignatura Estudio del Trabajo I para la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los objetivos, competencias, temario y unidades de aprendizaje de la asignatura, las cuales incluyen generalidades de estudio del trabajo, diagramas de proceso, análisis de operaciones, estudio de movimientos y estudio de tiempos con cronómetro. El objetivo principal es aplicar técnicas de estudio de tiempos y movimientos para optimizar un sistema productivo.
Este documento presenta la asignatura de Ergonomía de la carrera de Ingeniería Industrial. Describe los objetivos de la asignatura, las competencias a desarrollar, el temario organizado en 4 unidades y sugerencias didácticas y de evaluación. El objetivo general es diseñar áreas de trabajo tomando en cuenta factores ergonómicos e implementarlos en el sector productivo.
Este documento presenta la asignatura "Estudio del Trabajo II" para la carrera de Ingeniería Industrial. La asignatura desarrolla competencias relacionadas con la simplificación de métodos de trabajo, determinación de estándares de tiempo, balanceo de líneas de producción y estructuración de sistemas salariales. El temario incluye el estudio de técnicas como tiempos predeterminados, muestreo de trabajo, datos estándar y balanceo de líneas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estas técnic
Este documento presenta la información de una asignatura de Electricidad y Electrónica Industrial. Describe los objetivos de la asignatura, que son comprender los elementos básicos de la electricidad, electrónica, motores y transformadores y su aplicación en la industria. También presenta el temario organizado en 4 unidades que cubren conceptos eléctricos, motores, elementos electrónicos y transductores. Finalmente, detalla las competencias a desarrollar que incluyen habilidades técnicas e instrumentales, trabajo en equipo y aplicación práctica de los
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. 1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Análisis de la Realidad Nacional
Carrera : Ingeniería Industrial
Clave de la asignatura : INQ-1006
SATCA1 1-2-3
2.- PRESENTACIÓN
Caracterización de la asignatura.
Esta materia está ubicada en el segundo semestre y tiene la intención de que el estudiante
conozca su entorno donde se desenvuelve a partir de identificar los indicadores del estado y
país, tomando en cuenta los recursos con los que se cuentan.
Este seminario contribuye al perfil profesional de Ingeniería Industrial, como apoyo en la
formación de las siguientes competencias:
Participar en proyectos de transferencia, desarrollo y adaptación de tecnologías en los
sistemas productivos, sin afectar el medio ambiente
Emprender e incubar la creación de nuevas empresas con base tecnológica que promueva
el desarrollo socioeconómico y sustentable de una región, así como su constitución legal.
Formular, evaluar y gestionar proyectos de inversión, que le permita emprender la creación
de unidades productivas de bienes y servicios bajo criterios de competitividad y
sustentabilidad.
Tomar decisiones para la mejora de sistemas productivos y de servicios, fundamentadas en
planteamientos y modelos analíticos.
También aporta al perfil, la capacidad para comprender fenómenos involucrados en los
procesos industriales y socioeconómicos del país para detectar oportunidades de servicio o
fabricación de productos que contribuyan a mejorar la economía local, regional o nacional.
La asignatura contempla en su contenido la cultura e identidad nacional para que el alumno
comprenda sus raíces históricas, culturales y étnicas. En la unidad dos se consideran los
indicadores socioeconómicos de nuestro país, en los niveles nacional, regional y local de
todas las áreas económicas y sus recursos empleados, así como, la educación, el
desempleo, tecnología, política y globalización, para que tenga una conceptualización sobre
la operación económica del país. En la tercera unidad, se contempla una proyección de la
industria nacional.
Puesto que esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con
desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de
cursar aquéllas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura
se aplica en el estudio de los temas: Economía Industrial, Administración de Proyectos,
Desarrollo Sustentable, Taller de Investigación I y II y Formulación y Evaluación de
Proyectos.
1
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
2. Intención didáctica.
Se recomienda, que los temas de cada unidad de esta asignatura se aborden lo más
apegado a la realidad que acontece en nuestro país. Adicionalmente, se sugiere que sean
por mediación del concepto general del tema a tratar, como una inducción al tema. Se
requiere que el docente guie, asesore y supervise a los alumnos en la ejecución de sus
actividades para que estos desarrollen la capacidad de interpretación de los indicadores.
La impartición de esta materia se sugiere que sea con enfoque sistémico, puesto que
abarcan temas de la realidad nacional que incluyen aspectos de demografía, recursos,
economía, industria, historia, entre otros, propiciando la integración de todo el contenido en
la formación profesional del ingeniero industrial, ya que este plan de estudios que busca la
observación e interpretación de indicadores para diagnosticar o detectar oportunidades de
desarrollo industrial.
Las competencias genéricas que se desarrollan en esta asignatura son:
- Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y
pensamientos
- Destrezas lingüísticas tales como la comunicación oral y escrita.
- Capacidades metodológicas para manipular el ambiente: ser capaz de
organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones
- resolver problemas.
- Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad de organizar y planificar
- Habilidades básicas de manejo de la computadora
- Habilidades de gestión de información(habilidad para buscar y analizar información
proveniente de fuentes diversas
Es importante que durante todo el curso se motive al estudiante con problemas sociales
actuales para que los analicen a partir de consultar diferentes fuentes de información y
medios de comunicación a fin de que sea capaz de relacionar lo visto en clase con la
realidad que está viviendo.
3. 3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias específicas:
Interpretar la realidad nacional, a
través de los indicadores
económicos, sociales y
sustentables, que le permitan
comprender la situación actual del
país y sea capaz de definir
propuestas emprendedoras y de
mejora en las industrias, con apego
a la normatividad económica, social
y ambiental de sustentabilidad de
los recursos.
Competencias genéricas:
Competencias instrumentales
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planificar
• Comunicación oral y escrita en su
propia lengua
• Habilidades básicas de manejo de la
computadora
• Habilidades de gestión de
información(habilidad para buscar y
analizar información proveniente de
fuentes diversas
• Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
• Capacidad crítica y autocrítica
• Trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales
• Capacidad de comunicarse con
profesionales de otras áreas
• Apreciación de la diversidad y
multiculturalidad
• Compromiso ético
Competencias sistémicas
• Habilidades de investigación
• Capacidad de aprender
• Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
• Conocimiento de culturas y
costumbres de otros países
• Habilidad para trabajar en forma
autónoma
• Capacidad para diseñar y gestionar
proyectos
• Iniciativa y espíritu emprendedor
• Búsqueda del logro
4. 4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de
elaboración o revisión
Participantes Evento
Instituto Tecnológico de
Estudios Superiores de
Ecatepec del 9 al 13 de
noviembre de 2009.
Representantes de los Institutos
Tecnológicos de:
Álamo Temapache, Alvarado,
Apizaco, Arandas, Campeche,
Celaya, Centla, Cerro Azul,
Chihuahua, Ciudad Acuña,
Ciudad Guzmán, Ciudad Juárez,
Ciudad Valles, Ciudad Victoria,
Comitán, Durango, Ecatepec,
Huetamo, La Laguna, La Sierra
Norte de Puebla, León, Libres,
Linares, Los Mochis, Macuspana,
Matamoros, Matehuala, Mérida,
Minatitlán, Monclova, Morelia,
Nuevo León, Ocotlán, Orizaba,
Pachuca, Parral, Piedras Negras,
Reynosa, Saltillo, San Luis
Potosí, Tantoyuca, Tehuacán,
Tepexi de Rodríguez, Tepic,
Teziutlán, Toluca, Tuxtla
Gutiérrez, Valladolid, Veracruz,
Villahermosa, Zacapoaxtla,
Zacatecas, Zacatecas Occidente
y Zacatepec.
Reunión Nacional de
Diseño e Innovación
Curricular para el
Desarrollo y Formación de
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniería
Industrial.
Desarrollo de Programas
en Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnológicos
del 16 de noviembre de
2009 al 26 de mayo de
2010.
Academias de Ingeniería
Industrial de los Institutos
Tecnológicos de:
Ecatepec.
Elaboración del programa
de estudio propuesto en la
Reunión Nacional de
Diseño Curricular de la
Carrera de Ingeniería
Industrial.
Instituto Tecnológico de
Zacatecas del 12 al 16
de abril de 2010.
Representantes de los Institutos
Tecnológicos de:
Álamo Temapache, Alvarado,
Apizaco, Arandas, Campeche,
Celaya, Centla, Cerro Azul,
Chihuahua, Ciudad Acuña,
Ciudad Guzmán, Ciudad Valles,
Ciudad Victoria, Comitán,
Durango, Ecatepec, Huetamo, La
Paz, La Piedad, La Sierra Norte
de Puebla, León, Libres, Linares,
Los Mochis, Macuspana,
Matamoros, Matehuala, Mérida,
Monclova, Nuevo León, Ocotlán,
Orizaba, Pachuca, Parral, Piedras
Negras, Puebla, Reynosa,
Saltillo, San Luis Potosí,
Reunión Nacional de
Consolidación de los
Programas en
Competencias
Profesionales de la
Carrera de Ingeniería
Industrial.
5. Lugar y fecha de
elaboración o revisión
Participantes Evento
Tantoyuca, Tehuacán, Tepexi de
Rodríguez, Tepic, Teziutlán,
Toluca, Tuxtla Gutiérrez,
Veracruz, Villahermosa,
Zacapoaxtla, Zacatecas,
Zacatecas Occidente y
Zacatepec.
6. 5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Interpretar la realidad nacional, a través de los indicadores económicos, sociales y
sustentables, que le permitan comprender la situación actual del país y sea capaz de definir
propuestas emprendedoras y de mejora en las industrias, con apego a la normatividad
económica, social y ambiental de sustentabilidad de los recursos.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS
.
7.- TEMARIO
Unidad Temas Subtemas
1. Cultura e Identidad
Nacional
1.1.Breve historia de México.
1.2.Cultura y sus diversas concepciones
1.2.1. México como país pluricultural
1.3.Los valores del mexicano
1.4.Aspectos de la identidad.
1.4.1. Raíces nacionales
1.4.2. Etnias y Tradiciones.
1.4.3. Etnocentrismo.
2. Indicadores actuales del
estado socioeconómico
nacional, regional y local
2.1.Demografía nacional, estatal y local.
2.2.Recursos naturales renovables:
distribución geográfica y explotación.
2.2.1. Agricultura
2.2.2. Ganadería
2.2.3. Agua
2.2.4. Pesca
2.2.5. Acuacultura
2.2.6. Silvicultura
2.3.Recursos no renovables.
2.3.1. El petróleo, gas natural y
minerales.
2.4.Salud
2.5.Empleo
2.6.Economía
2.7.Industria.
2.8.Comercio.
2.9.Servicios.
2.10. Religión.
2.11. Política
2.12. Educación (básica, media
superior y superior)
2.13. Tecnología
2.14. Plan nacional de desarrollo
industrial
2.15. El impacto social del desempleo:
la pobreza extrema, delincuencia,
7. corrupción y la emigración.
2.16. El neoliberalismo en México.
2.17. El estado mexicano ante la
globalización.
3. Proyección
socioeconómica de la
industria en México
3.1.La política de industrialización del
gobierno mexicano.
3.2.La microempresa.
3.3.Pequeña y mediana empresa.
3.4.La gran industria nacional.
3.5.Futuro de la industria nacional.
3.6.Estrategias de crecimiento económico
en otros países
8. 8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
El docente debe prepararse en la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocer su
origen y desarrollo histórico para considerar este acervo al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar
en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el
seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Tomar en
cuenta el conocimiento previo de los estudiantes como punto de partida para la construcción
de nuevos conocimientos.
De manera genérica de deben explicitar, con base, en los siguientes criterios:
Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas
fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Propiciar actividades de planeación y organización de distinta índole en el desarrollo de
la asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los
estudiantes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-
deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la
aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentación, tales como: observación, identificación manejo y control de de
variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica
Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para
desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.
9. 9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el
desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial énfasis
en:
- Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, así como de
las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
- Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en
documentos escritos.
- Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse adicionalmente.
- Valorar el dominio de conceptos en el cumplimiento metodológico en la elaboración
de documentos y su redacción.
- La profundidad de contenido en cada uno de las actividades realizadas.
Todas las actividades que se realizan en esta materia deben enfocarse a evaluar
durante todo el curso, las competencias específicas y genéricas que se proponen en
este programa. Esto implica por parte del docente, una planeación del curso de forma
detallada, que motive al estudiante y lo comprometa al desarrollo de la misma.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Cultura e Identidad Nacional
Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Observar los conceptos de cultura
e identidad e identificar la propia
para que tome conciencia que le
permita participar en proyectos de
transferencia, desarrollo y
adaptación de tecnologías en los
sistemas productivos.
• Elaborar un mapa conceptual del tema
discutido.
• Elaborar bibliografías sintéticas de
cinco personajes de: emperadores
aztecas; de la independencia; de la
reforma; de la revolución.
• Preparar temas pertinentes para
realizar un foro de discusión
• Participar activamente en la
exposición.
• Elaborar un ensayo sobre la
pluriculturalidad de su región.
• Elaborar una ponencia
• Participar activamente en el foro,
considerando los roles.
• Elaborar un resumen sobre cinco
etnias de su región y sus tradiciones.
• Elaborar un ensayo sobre la identidad
de su región.
Unidad 2: Indicadores actuales del estado socioeconómico nacional, regional y local.
Competencia específica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Valorar los indicadores de su
estado para identificar las áreas de
• Elaborar una investigación sobre la
distribución demográfica de México,
10. oportunidad de su entorno, que le
permitan desarrollar investigación
aplicada.
incluyendo su estado y su localidad.
Indicando: población total, por sexo,
por edad, natalidad, esperanza de vida,
por religión, tasa de crecimiento.
• Elaborar por equipo, un análisis
comparativo de los recursos
renovables de México, estado
localidad, con el crecimiento
poblacional. Considerando Agricultura,
Ganadería, Agua, Pesca, Acuacultura,
Silvicultura.
• Elaborar una ponencia.
• Participar activamente en el foro,
considerando los roles establecidos.
• Elaborar por equipos, una proyección
a diez años de los indicadores de
Salud, Empleo, Economía, Industria,
Comercio, Servicios, Religión,
Educación, considerando datos
históricos de diez años atrás.
• Comparar estos resultados con el
crecimiento poblacional en ese mismo
periodo.
• Establecer las conclusiones
correspondientes al caso.
• Exponer cada equipo, su análisis al
grupo.
• Elaborar por equipos, un diagnóstico
sobre los indicadores de inversión del
gobierno de México en investigación
científica, tecnología y patentes.
Correlacionarlo con el producto interno
bruto y el tamaño de población.
• Exponer cada equipo, su análisis al
grupo.
• Elaborar en grupos, un análisis sobre
las oportunidades que ofrece el PND
en materia de desarrollo industrial.
• Participar activamente sobre el tema
• Elaborar un mapa conceptual de sobre
el tema: la relación de desempleo con
la pobreza extrema, la delincuencia, la
corrupción y la emigración, tomando
cifras actuales.
• Participar en el foro de discusión,
considerando los roles establecidos, a
11. partir de una ponencia elaborada.
• Generar por equipos, un análisis de
consecuencias, a la fecha, sobre la
globalización en la economía
mexicana.
• Exponer cada equipo, su investigación
al grupo.
Unidad 3: Proyección socioeconómica de la industria en México
Competencia específica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Analizar el Plan Nacional de
Desarrollo para diagnosticar
oportunidades de desarrollo
industrial actual, de manera que se
tengan fundamentos para la
propuesta de creación o mejora de
industrias de bienes y/o servicios o
gubernamentales.
• Elaborar por equipos, un análisis
prospectivo del desarrollo industrial
mexicano considerando los objetivos y
estrategias del plan nacional de
desarrollo industrial.
• Exponer cada equipo, su análisis al
grupo.
• Investigar por equipos, sobre las
estrategias de crecimiento económico
exitosas de otros países. Un país por
cada equipo.
• Elaborar conclusiones sobre el
crecimiento económico de México y las
oportunidades que conlleva.
12. 11.- FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Duran Vidaurri, Elba. La Identidad nacional a través del fortalecimiento de la cultura
alimentaria. memoria: tercera reunión regional sobre asistencia social alimentaria,
Villahermosa, Tabasco, 23 y 24 de mayo de 1985.
2. Pérez López-Portillo Raúl. Historia breve de México. Sílex ediciones, s.l. ISBN:
847737113x isbn-13: 9788477371137
3. Ma. Cristina barroso estrada. Un bosquejo de la historia de México: segunda edición.
Editorial: Pearson educación de México. ISBN: 9702605946
4. Humberto Sánchez c. historia de México. Editorial: Pearson educación de México.
ISBN: 9702606667
5. Gloria M. Delgado de Cantú. Historia de México I: el proceso de gestación de un
pueblo. Editorial: Pearson educación de México. ISBN: 9702607973.
6. Gloria M. Delgado de Cantú. Historia de México II: De la era revolucionaria al sexenio
del cambio. Editorial: Pearson educación de México. ISBN: 9702609569.
7. Jacques Lombard, Introducción a la etnología. Alianza editorial s.a.
8. Laburthe-tolra, Philippe y Warnier, Jean-Pierre. Etnología y antropología. Akal
ediciones
9. Bestard, Joan, Diez valores éticos, Promoción popular cristiana 2004
10. Sánchez Blanco, concepción, violencia física y construcción de identidades. Editorial
Grao.
11. Moratalla, Domingo, Y Lisón Buendía, Agustín, Juan Francisco. Ética, ciudadanía y
desarrollo. Eds. Universidad de valencia ISBN: 8437068991 isbn-13: 9788437068992
12. Villoria Mendieta, Manuel. Ética pública y corrupción: curso de ética administrativa.
Ed. Tecnos. ISBN: 8430935843 isbn-13: 9788430935840
13. Diego Bautista, óscar. Ética para corruptos. Una forma de prevenir la corrupción en
los gobiernos y administraciones públicas. Editorial Desclée de Brouwer . ISBN:
8433023152 isbn-13: 9788433023155
14. Navas López, José Emilio/ Nieto Antolín, Mariano. Estrategias de innovación y
creación de conocimiento tecnológico en las empresas industriales españolas. ed.
Dykinson . ISBN: 8447019500 isbn-13: 9788447019502 (2003)
15. Camisón Zornoza, César. La competitividad de la empresa industrial de la
comunidad valenciana. Editorial Tirant lo Blanch. ISBN: 8484422542 isbn-13:
9788484422549 (2001)
16. Van Agtmael, a. El siglo de los mercados emergentes: cómo una nueva clase de
empresas está tomando el mundo. Ediciones Granica. ISBN: 8483580624 isbn-13:
9788483580622 (2008)
17. Sebastián, Luis de. Neoliberalismo global. Editorial Trotta, s.a. ISBN: 8481641979
isbn-13: 9788481641974
18. Álvarez-Uría, Fernando. Neoliberalismo Apos; versus apos; democracia. Ediciones
Endymion. ISBN: 8477312974 isbn-13: 9788477312970
19. Salama, Pierre, Miño y Dávila. Neoliberalismo, pobrezas y desigualdades. ISBN:
9509467715 isbn-13: 9789509467712
20. Chomsky, Noam; Desmonts, Antonio. El beneficio es lo que cuenta, neoliberalismo y
orden global. Editorial Crítica. ISBN: 8484320308 isbn-13: 9788484320302
21. La trama del neoliberalismo, mercado, crisis y exclusión social. Ed. Eudeba ISBN:
9502309952 isbn-13: 9789502309958
22. Dehesa Romero, Guillermo de la. Comprender la globalización. Alianza editorial.
ISBN: 8420682055 isbn-13: 9788420682051
23. Soros, George. Globalización. Ed. Planeta. ISBN: 8408045512 isbn-13:
9788408045519
13. 24. Koutoudjián, Adolfo. Geopolítica y globalización. Ed. Eudeba. ISBN: 9502311639
isbn-13: 978950
25. Martin Wolf, Susan George. La globalización liberal. Ed. Anagrama. ISBN:
8433961845 isbn-13: 9788433961846
26. Desarrollo y Globalización. Ed. Fondo de cultura económica. ISBN: 956289049x
isbn-13: 9789562890496
12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS
Con referencia a las horas prácticas de la materia, estas se realizan en las actividades
de análisis de casos, foros, resúmenes, ensayos e investigaciones documentales o de
campo, las cuales se realizan con guías metodológicas para cumplir con los
lineamientos formativos en competencias, para la interpretación pertinente de la
realidad nacional.