Este documento presenta el plan curricular anual para el área/asignatura de Emprendimiento del tercer año de bachillerato. El plan describe los objetivos del área, que incluyen orientar a los estudiantes a desarrollar emprendimientos planificados y fortalecer la cultura emprendedora. También presenta la carga horaria, los estándares de calidad, la temporalización de los bloques curriculares y sus objetivos, así como los instrumentos y metodología de evaluación.

1. 2015- 2016
ÁREA/ASIGNATURA
EMPRENDIMIENTO
NOMBRE DEL
DOCENTE
AÑO/CURSO
3ro
CARGA HORARIA
SEMANAL 4
CARGA HORARIA
ANUAL
PARALELO
Único
CONSTRUCCIÓN
HISTÓRICA DE
LA SOCIEDAD
RELACIÓN ENTRE
LA SOCIEDAD
Y EL ESPACIO
GEOGRÁFICO
CONVIVENCIA
SOCIAL Y
DESARROLLO
HUMANO
LCDO. DAVID CALVOPIÑA
160
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD
"BERNABE DE LARRAUL"
• Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes15; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre temas históricos
analizados desde diferentes enfoques16 y puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica conclusiones de proyectos de investigación
y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y sobre la identidad cultural, a través de la producción de textos escritos17
y por medio de varias formas de expresión oral18.
• Interpreta sociedades históricas, su evolución y su legado, caracterizadas por distintos factores19 y actores. Establece interrelaciones entre
la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la conformación de la identidad es producto de
un contexto socio-histórico territorial.
• Gestiona y evalúa acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservación del patrimonio cultural tangible e intangible de
la humanidad, justificando su importancia y valorándolo como elemento de su legado histórico cultural. Motiva y evidencia acciones de
respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histórico.
• Selecciona, analiza y contrasta información a partir de datos estadísticos, mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes31. Elabora
proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspectos
políticos, sociales, económicos y territoriales32, vinculados a la dinámica y al desarrollo territorial de su país en relación con el resto del
mundo, a través de la producción de textos escritos33 y de varias formas de expresión oral34.
• Utiliza técnicas e instrumentos relacionados con la cartografía o la estadística, y explica con argumentos la dinámica de configuración territorial
y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y América como del mundo. Analiza y explica las dinámicas demográficas
que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las características económicas, sociales, políticas, históricas y culturales de
un determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental.
• Gestiona y evalúa acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de la conservación del patrimonio
natural y cultural de un espacio geográfico determinado, nacional o mundial.
• Contrasta y selecciona información de diversas fuentes45, formula hipótesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadanía. Comunica juicios
críticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a través de la producción de textos escritos46 y de varias formas de expresión oral47, que reflejen proyectos de
investigación sobre la práctica y promoción de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés social.
• Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participación, ejercicio y defensa de derechos, deberes humanos y sociales en diversos contextos
histórico-geográficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y geopolíticos del mundo con la situación de nuestro país y reflexiona sobre las causas, soluciones y
su rol frente a ellos. Explica el campo de acción de instancias organizativas –formales y no institucionales– de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que
contribuyen a mejorar la convivencia entre las naciones.
• Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evalúa su situación en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la resolución de
problemas de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL

2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
OBJETIVOS DE ÁREA
EJE TRANSVERSALEJE DE APRENDIZAJE
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
OBJETIVOS DE AÑO
3. OBJETIVOS
Orientar a los estudiantes a desarrollar emprendimientos minuciosamente
planificados.
Fortalecer los emprendimientos realizando actividades elementales de
planificación, ejecución, control y evaluación de los procesos administrativos,
contables, financieros y legales, transparentado su funcionamiento.
Gestionar emprendimientos, desde la dinámica de la producción y la economía
empresarial, siendo artífices de emprendimientos eficientes, orientados a
mejorar las condiciones de vida individual y colectiva.
Fomentar la cultura emprendedora en los estudiantes mediante el desarrollo de
actitudes y aptitudes necesarias para ser emprendedores, dentro del marco del buen
vivir.
Desarrollar los conocimientos y aptitudes (habilidades y destrezas) que contribuyan a la
gestión de emprendimientos, para cimentar el saber emprender en base al plan de vida y
a micro-proyectos creativos.
Consolidar los conocimientos y experiencias adquiridas generando espacios y
oportunidades para la práctica real del emprendimiento.

3. NÚMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NÚMERO TOTAL
DE PERIODOS
NÚMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NÚMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO
7 2 14 0 14
6 2 12 0 12
7 2 14 0 14
6 2 12 0 12
7 2 14 0 14
7 2 14 0 14
40 80
4.2. TEMPORALIZACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO
Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre
y los restantes en el segundo quimestre.
Desarrollar actitudes y aptitudes de gestión de
emprendimientos desde la dinámica de lo social, la
productividad y la solidaridad construyendo el buen vivir en su
esencia, esto es: equilibrio con la vida, la sostenibilidad
ambiental, social y económica.
TOTAL
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
BUEN VIVIR.- trabajo en equipo basado en un
aprendizaje colaborativo. / estrategias de escucha y
medicación. / gestión de entornos saludables. /
promoción de hábitos de higiene y de salud
alimentaria. / gestión de reciclaje de basura y
reutilización de recursos. / sociodramas y teatro para
fortalecer los valores interculturales. / foros sobre el
medioambiente. / eleccion de las autoridades
estudiantiles.
Investigación e integración de las características de
la persona emprendedora como: ser visionario, líder,
flexible, útil a la comunidad, seguro de sí mismo, capaz
de actuar de manera crítica, propositiva, creativa,
innovadora frente a su entorno.
Análisis e integración de los principios y criterios de
la economía social y solidaria en los emprendimientos.
Creación de emprendimientos eficientes, sostenibles
y sustentables.
Análisis de oportunidades y solución de problemas.
Gestión del emprendimiento llevado a la práctica con
enfoque de sostenibilidad ambiental, económica y
social.
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
NÚMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MÓDULO
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
1. Gestión de la idea emprendedora.
2.Estudio de mercado para el proyecto.
3.Estudio técnico.
4. Secciones Cónicas
5. Estrategias de comunicación y ventas.
TOTAL
6. Aplicación del plan de negocios.

4. 1. Gestión de la idea
emprendedora.
2.Estudio de mercado
para el proyecto.
3.Estudio técnico.
Tomar de la sección Proyección Curricular del documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de
las sección Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Guía para Docentes,
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
TÍTULO DEL BLOQUE
Elaborar el mapeo de negocios existentes en la zona determinada, aplicando el sondeo rápido de mercado
Elaborar entrevistas en un registro físico aplicando el Sondeo Rápido de Mercado ( SRM).
Clasificar los datos obtenidos en el registro físico del sondeo rápido de mercado identificando los clientes y la competencia.
Plantear ideas propias de formas de emprendimiento para integración social, cultural, económica y ambiental.
Proponer y definir la idea factible innovadora determinada por necesidades de su entorno a través del análisis de la realidad y
de los trabajos en campo.
Analizar y segmentar el mercado conociendo la oferta y la demanda, determinando el rango o universo de productores y
consumidores.
Analizar y segmentar el mercado determinando la demanda insatisfecha y estableciendo el volumen de producción.
Identificar las oportunidades del mercado mediante el análisis estadístico de las líneas de emprendimiento. Realizar todos los
procesos de legalización del emprendimiento, cumpliendo con los requerimientos de la normativa legal vigente en el país.
Describir la ruta crítica del proceso productivo del emprendimiento analizando su aplicabilidad.
Contrastar las diferentes ofertas de los proveedores analizando cual es la más conveniente.
Elaborar el plan de costos de producción del emprendimiento analizando que pueda garantizar su
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rentabilidad y sostenibilidad económica y social.
Establecer el inventario de bienes del emprendimiento para cumplir de manera eficiente con las metas y objetivos de la
planificación estratégica del emprendimiento.
Aplicar el proceso contable del emprendimiento para la toma de decisiones asertivas considerando la cadena productiva.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE

5. 4. Estudio económico y
financiero.
5. Estrategias de
comunicación y ventas.
6. Aplicación del plan de
negocios.
INSTRUMENTOS
escala descriptiva / lista
de cotejo / prueba de la
comprensión de texto
escrito / ficha de
seguimiento de la
producción de textos /
cuestionario.
5. RECURSOS
6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS
estimular y consolidar las capacidades generales y destrezas
básicas y específicas por medio del trabajo de aula. / dar
prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan
frente a su aprendizaje mecánico. / propiciar oportunidades
para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo
que el estudiante pueda comprobar el interés y la utilidad de
lo aprendido. / fomentar la reflexion personal sobre lo
realizado y la elaboracion de concluciones con respecto a lo
que se ha aprendido, para que el estudiante pueda analizar su
el método de casos. / el aprendizaje basado en problemas / el metodo de
proyectos / la técnica de debate / los juegos de negocios y simulaciones / la
indagación, entre otros // entre las estrategias para aprender // la exploracion /
la discriminacion / el descubrimiento / la experimentacion / la argumentación / la
planificación / la autoevaluacion, y otras.
PARA LOS ESTUDIANTES
Cuadernos / pepelográfos/ cartulinas/ computador/ mapas didacticos /
mentefactos/ mapas conceptuales / consultas a traves del internet.
infocus / libros de apoyo y guias didacticas / materiales didacticos como juegos ludicos.
PARA LOS DOCENTES
Encontrar el P.V.P del producto através de el precio unitario y el margen de ganancia.
Explicar las fases del proceso administrativo para definir los lineamientos que el emprendimiento seguirá en un tiempo
determinado
Determinar la estructura y funcionamiento del emprendimiento definiendo las funciones que va a desempeñar el talento
humano.
Establecer el presupuesto y financiamiento del emprendimiento para cumplir de manera eficiente con las metas y objetivos de
la planificación estratégica del emprendimiento.
Proponer las alternativas de apalancamiento financiero en base al análisis de la inversión necesaria para implementar el
emprendimiento.
Elaborar estrategias de comercialización, describiendo los productos y servicios, el posicionamiento (a través de la promoción),
la estrategia de precios y sistema de ventas.
Elaborar estrategias de promoción y comunicación, utilizando diversos y creativos instrumentos.
Participar con el producto o el servicio en la feria de empresas, aplicando todas las estrategias planificadas.
Evaluar los resultados del emprendimiento elaborando un informe final

6. 7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes
Philip Kotler. ( 2011) Principios de Marketing.
Jorge Olmos (2007) Tu potencial Emprendedor.
Render y Heizer (1996) Principios de Administración de Operaciones – Prentice Hall.
Backer, Jacobsen y Ramírez Padilla, Contabilidad de Costos, Un Enfoque Gerencial, Capítulo 2, McGraw Hill, 1996,
México.
Arthur Thompson and R Strickland ( 2006) Planeación Estratégica. McGraw Hill Finney, H. (1982) "Curso de
Contabilidad." Introducción. Tomo I, 3ra Edición. México.
SUPERINTENDENCIA DE COMPAÑIAS (2010). http://www.supercias.gov.ec/default.html
SRI (2010). http://www.sri.gov.ec/sri/general/home.do
¡Error! Referencia de hipervínculo no válida. MINISTERIO DE RELACIONES LABORALES (2010). http://www.mrl.gov.ec/
MINISTERIO DE SALUD PUBLICA. (2010) http://www.msp.gov.ec/
IEPI (2010). http://www.iepi.gov.ec/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcdo. David Jesus Calvopiña Luque NOMBRE: NOMBRE:
8. OBSERVACIONES
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 21/04/2015 Fecha: Fecha: