El documento resume las ideas principales de John Dewey sobre la educación y la escuela según varios de sus artículos. Dewey ve la educación como un proceso de desarrollo social y cognitivo a lo largo de toda la vida. Defiende que la escuela debe reflejar la vida en comunidad y usar actividades prácticas para enseñar contenidos de forma natural. También cree que los maestros deben observar a los estudiantes para entender su perspectiva y despertar su interés a través de la actividad en lugar de exámenes.
La noción de dispositivo pedagógico ha sido utilizada en los
últimos años de muy diversos modos y para dar cuenta de procesos muy diferentes. Por lo tanto, es necesario realizar algunas precisiones en torno al concepto para lograr una mejor comprensión del mismo.
La noción de dispositivo pedagógico ha sido utilizada en los
últimos años de muy diversos modos y para dar cuenta de procesos muy diferentes. Por lo tanto, es necesario realizar algunas precisiones en torno al concepto para lograr una mejor comprensión del mismo.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Martes, 17 de marzo de 2015
Miriam Madridano Gutiérrez
2º A Grado en Maestro de Educación Primaria
“Tendencias contemporáneas de la educación”
IDEAS PRINCIPALES DE LOS ARTÍCULOS DE DEWEY:
ARTÍCULO 1: ¿Qué es la educación?
- El proceso educativo que va desde el nacimiento, a lo largo de toda la vida y la
persona se desarrolla socialmente mediante recursos intelectuales y morales.
- La educación verdadera es poner a prueba las capacidades del niño en función
de las exigencias del entorno.
- El niño necesita la ayuda de la sociedad para desarrollar sus bases y sus
capacidades cognitivas.
- El proceso educativo abarca dos aspectos: uno psicológico (incluye las
capacidades cognitivas) y otro social (traducir esas capacidades cognitivas para
que se desarrolle en el mundo).
- El objetivo principal de la educación es la capacidad del niño para aprender
cualquier concepto en función de la sociedad del momento.
ARTÍCULO 2: ¿Qué es la escuela?
- Es una institución social.
- Debe representar la vida presente en comunidad y simplificar la vida social.
- La educación es un proceso de vida.
- La escuela debe surgir de la vida cotidiana y continuar con las actividades que se
llevan a cabo en estas. Se debe profundizar en la educación moral tomando
como medio la relación con los demás (convivencia).
- La escuela de Dewey pretende casar dos tensiones: aprendizaje natural y
aprendizaje de contenidos.
- La educación debe ser práctica, se debe intentar transmitir conocimientos
teóricos de forma práctica.
- El maestro debe ser un miembro más de la comunidad y seleccionar la
información que ha de influenciar al niño.
- No existe el examen en la escuela, el método de evaluación es la observación.
2. Martes, 17 de marzo de 2015
Miriam Madridano Gutiérrez
2º A Grado en Maestro de Educación Primaria
“Tendencias contemporáneas de la educación”
Artículo 3: Las materias de enseñanza
- El centro de la educación son las actividades cotidianas del niño. La lengua se
elimina porque ya el niño sabe hablar, no es necesario que aprenda más.
- Hay que enseñar conforme a la propia naturaleza del niño.
- La base está en las capacidades del niño y hay que tener presente la teoría
constructivista.
- Preparar para el ámbito social.
- El progreso está en el desarrollo de nuevas actitudes e intereses.
Artículo 4: La naturaleza del método
Dewey
- Todo está al servicio de la actividad. El inaugura el método activo.
- El no está a favor de los naturalistas sino en la acción ordenada.
El niño:
- La imagen es un instrumento de enseñanza, lo que aprende de cualquier materia
son las imágenes.
- La razón es algo ordenado, no algo abstracto.
- Los niños no llegan como tabula rasa sino que tienen ya ideas formadas.
Profesor:
- Observar al niño para saber ver el mundo como ellos a la hora de enseñar.
- No reprimir intereses del niño
- Despertar emociones.
- El camino para llegar al conocimiento es la actividad.
- Símbolos que usamos en las escuelas deben estar contextualizados.
Artículo 5: La escuela y el progreso social
- La educación es el método fundamental de progreso de vida y de las reformas
sociales.
3. Martes, 17 de marzo de 2015
Miriam Madridano Gutiérrez
2º A Grado en Maestro de Educación Primaria
“Tendencias contemporáneas de la educación”
- La escuela es el fin primario.
- Las reformas que se apoyan en una ley son reformas transitorias.
- La educación pretende la implicación en la sociedad por tanto es social y ejerce
influencia en la educación.
- Mediante la educación la sociedad puede crear mejor sus propios fines y
organizar sus propios medios y recursos de acuerdo a lo que cada uno quiera o
busque.
- La escuela es el medio para vivir en sociedad.
- La educación es la unión más perfecta e íntima entre el maestro y el alumno
donde el primero forma al segundo en los ámbitos académicos y en la vida
social.
- El maestro debe comprender el sentido de su profesión y crear personas
competentes para vivir en sociedad (conocer la sociedad en la que vive).
- El individuo se forma tanto a nivel social e individual.