El resumen evalúa el programa "Clásicos Escolares" en el IES San José durante el curso 2015-16. Se destacaron aspectos positivos como la motivación del profesorado y las actividades realizadas. Sin embargo, se necesita mejorar la coordinación de iniciativas para evitar la dispersión. También se requiere una mayor colaboración con los órganos del centro, bibliotecas públicas y dotación de recursos debido a la sobrecarga laboral del profesorado.

1. PROGRAMA “CLÁSICOS ESCOLARES”
IES SAN JOSÉ (CORTEGANA, HUELVA). CURSO 2015-16.
El balance del trabajo realizado dentro del programa “Clásicos Escolares” en nuestro
centro durante el presente curso puede resumirse en las siguientes consideraciones:
ASPECTOS POSITIVOS.
• Motivación y participación. El programa ha significado un importante estímulo para el
trabajo del profesorado participante. Todos los participantes se han volcado, desde el
principio, en la formulación de propuestas imaginativas y de gran valor pedagógico
para incentivar la lectura y el conocimiento de la literatura clásica entre el alumnado
de nuestro instituto. La configuración del programa ha servido de marco integrador de
esta participación, si bien, como luego se señalará, se debe profundizar más en la
coordinación de actividades en torno a las propuestas programadas, para evitar la
dispersión que, en cierto modo, ha caracterizado el trabajo realizado.
• Actividades destacadas. En el blog creado para publicar nuestra actividad quedan
consignadas la actividades realizadas – estando pendiente la creación de noticias sobre
otras llevadas a cabo recientemente o en curso de realización – de las cuales
destacaron:
a) Paseos literarios por el cementerio. Lecturas alusivas al día de los difuntos.
b) Mitos en torno a Andalucía. Lecturas y realización de actividades en torno al día
de Andalucia sobre su mitificación en la literatura clásica de distintos géneros:
Don Juan, Carmen, Andalucía como paraíso, el tópico del andaluz vago y pícaro...
c) Lectura radiada del Lazarillo de Tormes, como colofón a la lectura participativa
realizada en el aula.
d) Creación por el alumnado de jarchas y exposición de las mismas.
e) I Congreso Escolar sobre el Siglo de Oro.
f) Presentaciones sobre narrativa anglosajona del siglo XIX.
g) Actividades en torno a textos científicos clásicos.
• Ciencias y clásicos. Es muy de destacar la iniciativa de coordinar actividades que
aúnen las perspectivas científica y humanista. Al respecto, una compañera del
departamento de Biología ha hecho un gran esfuerzo de búsqueda de documentación y
propuesta de actividades conjuntas con los departamentos de Inglés, Lengua y
Literatura y Filosofía en torno a algunos hitos de la ciencia (embriología, teoría de la
evolución, genética...). Profundizar en esta línea nos parece de gran interés, por cuanto
puede favorecer el enriquecimiento de nuestro alumnado mediante contenidos
interdisciplinares.
CRÍTICA Y ASPECTOS MEJORABLES.
• Coordinación e integración de iniciativas. Como se señaló antes, en parte por ser el
primer año, en parte por impericia de este coordinador, el trabajo en el programa ha
pecado de cierta dispersión que ha mermado su alcance e incidencia en la vida del
centro. Por lo positivo del trabajo efectuado, nos parece que merece la pena el
esfuerzo de mejorar en este aspecto en cursos venideros En este sentido, ha sido
sumamente instructivo atender las exposiciones de los coordinadores de otros centros
participantes con más veteranía, de cuya experiencia esperamos sacar las oportunas

2. lecciones. En concreto, nos parece necesario seleccionar ejes de articulación de las
actividades, secuenciadas trimestralmente y con resultados que visibilicen más el
trabajo realizado y sirvan de motivación al alumnado y el profesorado participante.
• Coordinación con los órganos del centro. Vemos necesario mejorar este aspecto para
subsanar algunas carencias como la de disponer de los permisos oportunos para
publicar imágenes de nuestros alumnos, planificar la realización de actividades
complementarias y extraescolares y disponer de los espacios y recursos indispensables
para la realización de las actividades del programa.
• Biblioteca. En mi exposición mencioné la circunstancia de nuestro centro de no poder
disponer de la biblioteca, por ser necesario su uso como aula. Igualmente, el instituto
carece, por ese motivo, de un adecuado plan de uso de la misma. Dado que el
problema es de difícil solución, en tanto no se ejecute la ampliación de las
instalaciones, para la que se estima un plazo de dos o tres años, se hace necesaria la
búsqueda de alternativas, como la colaboración con las bibliotecas públicas del
entorno – bibliotecas municipales de las poblaciones a las que atiende el instituto – en
materia de préstamos de fondos bibliográficos y otros recursos, así como para la
organización de actividades en torno a las líneas del programa.
• Condicionantes económicos y laborales. La participación en el programa requiere una
mayor dotación de medios y una dedicación que se ve entorpecida por la sobrecarga a
la que se ve sometido el profesorado en los últimos años en cuanto a horas de docencia
y ratios en los grupos. Por eso, requerimos a los órganos responsables de la
coordinación del programa a nivel provincial y regional que reclamen una dotación de
fondos, así como políticas de reajuste laboral y horario que nos permitan volver a las
condiciones de trabajo previas a los recortes presupuestarios justificados por la crisis
económica efectuados por los últimos gobiernos nacionales y autónomos.