Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. Explica que los proyectos han sido durante mucho tiempo parte fundamental de las empresas e instituciones para alcanzar sus objetivos de manera organizada. Por lo tanto, es necesaria una gerencia de proyectos que supervise que el proyecto cumpla sus metas a corto, mediano y largo plazo, ejecutando correctamente sus fases y vinculando a todo el equipo de trabajo desde el director hasta los patrocinadores.
Mapa conceptual "Gerencia de Proyectos" de la Actividad # 1, del modulo de "Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa", de la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander
A continuación encontraras lo concerniente a la gerencia de proyectos y su ciclo de vida. Estaré atento a sus sugerencias y opiniones para mejorar el mapa conceptual.
Gerencia y ciclo de vida de los proyectosyoita2011
Mapa Conceptual:
• ¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
• ¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
• ¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Mapa conceptual "Gerencia de Proyectos" de la Actividad # 1, del modulo de "Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa", de la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander
A continuación encontraras lo concerniente a la gerencia de proyectos y su ciclo de vida. Estaré atento a sus sugerencias y opiniones para mejorar el mapa conceptual.
Gerencia y ciclo de vida de los proyectosyoita2011
Mapa Conceptual:
• ¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
• ¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
• ¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Mapa conceptual sobre Gerencia De Proyectos que hace referencia al rol como profesional de un proyecto, el ciclo de vida y sus fases que debe llevarse a cabo para una buena organización y finalmente los responsables que hacen parte de un proyecto.
La educación es el pilar de todo desarrollo social en Colombia y en cualquier lugar del mundo. es por ese motivo que los procesos educativos se deben potenciar en todas las áreas del conocimiento y gestionar atreves de proyectos que ayuden a la viabilidad de los diversos procesos de formación integral.
Actividad1_2MapaC: Construya un Mapa Conceptual de acuerdo a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Mapa conceptual sobre Gerencia De Proyectos que hace referencia al rol como profesional de un proyecto, el ciclo de vida y sus fases que debe llevarse a cabo para una buena organización y finalmente los responsables que hacen parte de un proyecto.
La educación es el pilar de todo desarrollo social en Colombia y en cualquier lugar del mundo. es por ese motivo que los procesos educativos se deben potenciar en todas las áreas del conocimiento y gestionar atreves de proyectos que ayuden a la viabilidad de los diversos procesos de formación integral.
Actividad1_2MapaC: Construya un Mapa Conceptual de acuerdo a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
MAPA CONCEPTUAL SOBRE GERENCIA DE PROYECTOS Y CICLO DE VIDA DE UN PROYECTOAlexandercabrera2016
La gestión de proyectos ha sido considerada como un campo académico de la planificación orientada a técnicas y, en muchos aspectos, una aplicación de la ciencia de la ingeniería, sin embargo, en la última década se ha ampliado a otras disciplinas académicas, como es el campo de la educación. Existen muchos beneficios de la gestión de proyectos en la educación, tales como: Las herramientas de la gestión de proyectos son necesarios en la educación porque permite la aplicación de proyectos a gran escala, una buena gestión de proyecto podría aumentar la autonomía, el aprendizaje auto dirigido de los estudiantes, el desarrollo de habilidades, la capacidad para resolver problemas, entre otros, así como su interés en el aprendizaje tanto en la escuela como fuera de ella. Las prácticas de gestión de proyectos deben centrasen en los procesos de las personas y la tecnología, pues los estudiantes deben contar con un entorno en el que puedan aprender, aplicar y evolucionar. Desde el comienzo de los 90, el aprendizaje basado en proyectos es un enfoque integral de enseñanza en el aula y el aprendizaje que está diseñado para involucrar a los estudiantes en la investigación de auténticos problemas, por lo tanto, las nuevas tecnologías de aprendizaje requieren que las personas no sólo adquieran habilidades en el uso de la tecnología en un entorno de aprendizaje, sino también para volver a considerar sus implicaciones para el diseño educativo y las prácticas de enseñanza. Se sugiere que la gestión de proyectos puede ayudar al proceso de aprendizaje, garantizando que se proporcionan los recursos necesarios para que el proyecto pueda realizarse con eficacia, y para maximizar las oportunidades de aprendizaje y crecimiento inherente a los proyectos de esta naturaleza.
Mapa conceptual gerencia de proyectos y ciclo de vida de un proyecto de tecnología educativa, modulo gerencia de proyectos de tecnología educativa de la UDES
la importancia de incluir proyectos educativos en las instituciones como herramienta para llevar a cabo proyectos que buscan el alcance de objetivos .
universidad de santander UDES
A través del siguiente mapa conceptual, se identifica y reconoce el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión, los elementos necesarios y los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto.
Rosa elvira jojoa_goyes_actividad1_2_mapacrositajojoa
CONCLUSIONES
Es de vital importancia conocer, los conceptos más importantes de la Gerencia de Proyectos y
Tecnología Educativa desde la etapa del diseño inicial hasta la etapa del seguimiento y control.
Para fortalecer el proceso educativo y social dentro del entorno en el cual se interactúa.
El profesional en proyectos debe tener la capacidad de resolver diferentes problemáticas
teniendo en cuenta las opiniones de las demás personas abriendo campo a la comunicación
permanente; tener la habilidad de involucrar diferentes herramientas tecnológicas, saber tomar
decisiones en busca de un beneficio común y culminar con éxito lo planeado.
Del buen desempeño que tenga quien gerencia un proyecto depende los buenos resultados que se
evidenciaran en el cambio, el progreso y prosperidad en el campo educativo y por ende en la
sociedad.
BIBLIOGRAFÍA
CVUDES. (s.f). Ciclo de Vida del proyecto. Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/gerencia/ver_1_2.html
CVUDES. (s.f). Fase de iniciación de un proyecto . Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/gerencia/ver_2_1.html
CVUDES. (s.f). Fase de planeción de un proyecto . Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/gerencia/ver_2_2.html
CVUDES. (s.f). Fases iniciales de un proyecto . Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/gerencia/ver_2.html
CVUDES. (s.f). Gerencia de proyectos . Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/gerencia/ver_1_1.html
CVUDES. (s.f). Gerencia de Proyectos en Tecnología Educativa. Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/gerencia/ver_1.html
CVUDES. (s.f). Proceso de dirección de un proyecto . Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/gerencia/ver_1_3.html
La finalidad de este trabajo es implementar las TIC, como ruta que permite direccionar de manera propicia cada una de las actividades que se ejecutan en un proyecto.
Pr otro lado; son herramientas que fortalecen la calidad de los proyectos a gran escala, teniendo en cuenta la disciplina como la que orienta , administra , la planeación y ejecución de estos fortaleciendo la enseñanza en el aula de los educandos.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Automatización de proceso de producción de la empresa Gloria SA (1).pptx
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1. GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ACT 1.2- MAPA CONCEPTUAL
Joshy Johana Puentes Ortega
Docente:
Eliecer Pineda Ballesteros
Módulo: GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)
MONTERÍA
2019
2. INTRODUCCIÓN
Los proyectos desde hace mucho tiempo hacen parte de la tarea de toda
empresa o institución, ya que por medio de estos se facilita, se organiza y se
verifica si se está realizando de la manera que se quiere y si con esto pueden
alcanzarse los objetivos que se plantearon en el inicio d este.
De ahí nace la necesidad de tener una gerencia de proyectos, que va hacer la
veedora de que en verdad el proyecto cumpla todos los objetivos propuestos, ya
sea a corto, mediano o largo plazo y que se estén ejecutando las fases,
vinculando a todo el equipo de trabajo desde el director, hasta los patrocinadores,
usando las habilidades y conocimientos que se tienen para ponerlo en marcha.
3.
4.
5. Bibliografía
https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/librov2.htm
l
Unesco. Herramientas para la gestión de proyectos educativos con Tic.
Recuperado de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001580/158068s.pdf
Cassanelli, A, N., Guarino, M. C. G., & Sánchez, G. F. (2004).
PROYECTOSDE I + D, CARACTERIZACIÓN DEL TIPO DE
INVESTIGACIÓN Y EL ROL DE GERENTE DE PROYECTOS.
Iberoamerican Journal of Project Management, 5 (2), 01 – 16. Recuperado
de: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/01/Anexos/1.pdf
