Este documento describe una actividad para analizar iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las competencias STEM. Se recomienda seleccionar un proyecto STEM, realizar un análisis DAFO y publicarlo en línea con el hashtag #Msec_TeI_STEM. El estudiante elige el proyecto "Jump Math", el cual mejora los resultados en matemáticas a través de una metodología participativa. Su análisis DAFO destaca las fortalezas probadas pero también las debilidades como la necesidad de compromiso institucional

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Bidaurrazaga Pascual
08/04/2017
Nombre: Karmele
Actividades
Trabajo: Fomento de vocaciones STEM
Objetivos
• Conocer iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las vocaciones STEM.
• Analizar en profundidad una experiencia formativa relacionada con el desarrollo de
competencias STEM.
Descripción
En la actualidad se requiere de habilidades y competencias relacionadas con la ciencia y
la tecnología. A nivel mundial se han denominado competencias STEM (Science,
Technology, Engineening and Mathematics), la sociedad en la que vivimos reclama
profesionales que puedan dar respuesta a las grandes exigencias que tenemos para
optimizar la calidad de vida de todos.
En esta actividad se requiere que indagues las iniciativas que a nivel educativo y
formativo en general se están desarrollando. Por lo que te recomendamos buscar
aquellas relacionadas con:
• Robótica educativa.
• Programación.
• Creación de App o aplicaciones móviles.
• Creación de videojuegos.
• Creación y uso de simuladores.
Para la realización de la misma te recomendamos consultar estas páginas:
• Code.org https://code.org/ Ver vídeo http://youtu.be/nKIu9yen5nc
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Bidaurrazaga Pascual
08/04/2017
Nombre: Karmele
• En la comunidad en INEVERYCREA, con el término STEM, encontramos:
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/busqueda?search=STEM&pagina=1
• En Fundación Telefónica:
o 100 proyectos innovadores en STEM
http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion
/edicion-2014/las-100-innovaciones/
o Smart Citizen Km2: currículum STEM
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2016/02/17/smart-
citizen-km2-curriculum-stem/?_ga=1.152663417.1913541630.1455822592
• Puedes consultar en Twitter el hashtag: #STEMooc, encontrarás más recursos y
experiencias.
Para la realización de esta actividad recomendamos seguir los siguientes pasos.
• Selecciona alguna experiencia involucrada en el fomento de las vocaciones STEM
(robótica, programación, creación de app, de videojuegos, pensamiento científico,
etc.)
• Analiza en profundidad la experiencia seleccionada: Aplica el modelo de análisis
DAFO o FODA (puedes encontrar orientaciones en esta presentación:
https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/) Por supuesto el análisis deberá estar
enmarcado en el ámbito formativo o de educación.
• Elabora un documento con dicho análisis y conclusiones. Súbelo a alguna
plataforma de publicación online de acceso gratuita.
• Publica el enlace a dicho documento por Twitter. Debe ir acompañado por el hashtag
#Msec_TeI_STEM
• Envía el enlace del Tweet, por la «entrega de actividades», para la respectiva
revisión y evaluación. Ejemplo de enlace:
https://twitter.com/UnirTIC/status/700539525466972160
Extensión máxima
La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.
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3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Bidaurrazaga Pascual
08/04/2017
Nombre: Karmele
Criterios de evaluación
A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
• Que la actividad seleccionada para el análisis tenga relación directa con el fomento
de las competencias STEM.
• Que el análisis DAFO sea completo, reflexivo y esté bien sustentado.
• Que se establezca una conclusión general.
• Que esté publicado en una plataforma de libre acceso y el enlace se comparta por el
Twitter.
• Que se incluya el hashtag #Msec_Tel_STEM en la publicación en Twitter del enlace
al análisis y conclusiones establecidas.
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4. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Bidaurrazaga Pascual
08/04/2017
Nombre: Karmele
El proyecto elegido para la realización de esta actividad es “Jump math” uno de los 100
proyectos innovadores de la fundación Telefónica que se encuentran en la siguiente
dirección web:
http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion/edici
on-2014/las-100-innovaciones/
Este proyecto surge ante la necesidad de mejorar los resultados del alumnado en la
asignatura de matemáticas, ya que según el informe PISA de 2012, un 24% de los
alumnos en España no llega a los niveles mínimos de conocimiento en esta asignatura.
Esta situación supone un problema si tenemos en cuenta que se estima que 6 de cada
10 puestos de trabajo que se crearan en el futuro requieren un buen manejo de las
matemáticas.
Este proyecto trata de conseguir el máximo potencial de cada alumno, utilizando
procedimientos y recursos ya probados. Además, no solo permite el máximo
rendimiento de los alumnos en esta área si no que trata de convertir a cualquier
docente en un buen instructor de la materia. Para ello, enfoca el aprendizaje como un
proceso activo de colaboración alumno-profesor.
Para lograr los objetivos, crea dinámicas participativas en el aula, fracciona el proceso
de enseñanza-aprendizaje en pasos asumibles para todo y refuerza a los docentes,
resolviendo sus problemas de inseguridad y falta de conocimientos para impartir
matemáticas.
Esta iniciativa se desarrolló inicialmente en Canadá y se extendió posteriormente a
Estados Unidos, Reino Unido y Bulgaria. En estos lugares Jump Math ha realizado
estudios aleatorios que demuestran la significativa mejora en el aprendizaje de
matemáticas, además del gran impacto en la autoestima y la seguridad en sí mismos de
los alumnos. Es por ello que, en España, con el apoyo del consorcio de educación de
Barcelona se ha desarrollado ya una experiencia piloto en 10 centros públicos.
A continuación, analizaremos las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades del
proyecto mediante un análisis DAFO:
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

5. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Bidaurrazaga Pascual
08/04/2017
Nombre: Karmele
Factores internos
FORTALEZAS DEBILIDADES
• Metodología consolidada
• Fomenta el trabajo en equipo
• Resultados demostrados
• Fácil implantación
• Mejora la capacidad del docente
• Eficacia en niños con trastornos de
conducta y autismo
• Motivación del alumnado ente los
buenos resultados
• Cantidad de recursos formativos
(videos, ejercicios…)
• Existencia de plataforma para
compartición de datos entre los
docentes
• Necesidad de implicación
por parte de los docentes
• Gestión del proyecto
• Necesidad de compromiso
institucional
• Entorno colaborativo internacional
• Mejora de los malos resultados en
matemáticas en España
• Personas más preparadas para el
tipo de mercado laboral actual y
futuro
• Creación de soportes digitales para
realización de las tareas por parte
del alumnado
• Poca implicación de los
centros
• Falta de motivación para el
cambio de metodología por
parte de los docentes
• Rigidez en los criterios
políticos
• Falta de financiación
• Resistencia al cambio
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Factores externos
En conclusión, Jump Math es un proyecto que propone una metodología innovadora
para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas para alumnos de primaria y primer
ciclo de secundaria.
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Factorespositivos
Factoresnegativos

6. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Bidaurrazaga Pascual
08/04/2017
Nombre: Karmele
El proyecto ha demostrado una mejora extraordinaria en el aprendizaje de las
matemáticas y un gran impacto en la autoestima de los alumnos, así como una mejora
significativa en las capacidades de impartir la asignatura por parte de los docentes.
Además, es de muy fácil implantación en los centros escolares y dispone de gran
variedad de recursos al alcance de los docentes, como videos, ejercicios… así como de
una plataforma digital para la compartición de estos.
Como cualquier otro proyecto, jump math también presenta debilidades y posibles
amenazas, entre ellas, la necesidad de compromiso por parte de las instituciones, en el
sentido de que no puede implantarse un año y al siguiente retirarse por falta de
financiación porque entonces no se alcanzarían los objetivos previstos. Por otro lado, es
necesaria la implicación e interés de los docentes para aprender e incorporar una nueva
metodología, lo que a veces se convierte en un problema por la resistencia al cambio
que presentan muchos profesionales.
Me gustaría mencionar también que sería muy interesante la creación de una
plataforma digital con ejercicios y actividades para los alumnos de manera que
sumariamos la adquisición de competencias digitales a las ya probadas virtudes de este
método.
En resumen, considero que es un proyecto que puede ser muy beneficioso a la hora de
mejorar las capacidades en matemáticas de los alumnos de nuestro país.
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

7. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Bidaurrazaga Pascual
08/04/2017
Nombre: Karmele
El proyecto ha demostrado una mejora extraordinaria en el aprendizaje de las
matemáticas y un gran impacto en la autoestima de los alumnos, así como una mejora
significativa en las capacidades de impartir la asignatura por parte de los docentes.
Además, es de muy fácil implantación en los centros escolares y dispone de gran
variedad de recursos al alcance de los docentes, como videos, ejercicios… así como de
una plataforma digital para la compartición de estos.
Como cualquier otro proyecto, jump math también presenta debilidades y posibles
amenazas, entre ellas, la necesidad de compromiso por parte de las instituciones, en el
sentido de que no puede implantarse un año y al siguiente retirarse por falta de
financiación porque entonces no se alcanzarían los objetivos previstos. Por otro lado, es
necesaria la implicación e interés de los docentes para aprender e incorporar una nueva
metodología, lo que a veces se convierte en un problema por la resistencia al cambio
que presentan muchos profesionales.
Me gustaría mencionar también que sería muy interesante la creación de una
plataforma digital con ejercicios y actividades para los alumnos de manera que
sumariamos la adquisición de competencias digitales a las ya probadas virtudes de este
método.
En resumen, considero que es un proyecto que puede ser muy beneficioso a la hora de
mejorar las capacidades en matemáticas de los alumnos de nuestro país.
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)