Presentación de María Moreno

1. La coeducación es acción
La coeducación es acción
Marian Moreno Llaneza, febrero-2018

2. La coeducación es acción
Objetivos
DESAPRENDER LA DESIGUALDAD
APRENDER LA IGUALDAD

3. La coeducación es acción
COEDUCAR es equilibrar carencias y excesos
en la educación de nuestro alumnado:
Mostrar los sentimientos.
Liderazgo.
Cuidado de las personas.
Afectividad.
Asunción de riesgos.
Espacios públicos/espacios privados.
Ideas de maternidad/paternidad.
Valor de las aportaciones de hombres y
mujeres.
…

4. La coeducación es acción
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
Nivel básico
Nivel intermedio
Nivel avanzado

5. La coeducación es acción
ANÁLISIS LIBRO MATEMÁTICAS SANTILLANA 3º ESO.-
Actividades y profesiones predominantes en las mujeres.-
Las actividades más predominantes están relacionadas con las amas de
casa, especialmente ir de compras. Junto a éstas, y en menos medida,
aparecen las siguientes profesiones y acciones: viajera, madre, vendedora,
azafata, voluntaria, recibidora de bombones,...
Actividades y profesiones predominantes en los hombres.-
Las actividades más predominantes están relacionadas con los deportes,
especialmente ir en bicicleta.. Junto a ciclistas, aparecen también atletas o
tenistas. Además aparecen actividades acciones y profesiones que
conllevan algún tipo de actividad física o que han estado generalmente
relacionadas con el género masculino. Así, aparecen jardineros,
camioneros, electricistas, granjeros, herreros, pintores, arquitectos,
financieros, viajeros, profesores, cocineros,...
Libro de Anaya de Literatura Universal: 157 autores, 7 autoras.
61 líneas para las autoras en todo el libro.

6. La coeducación es acción
Perlas de los libros de ciudadanía
• Familia= madre, padre e hijos.
• La homofobia no se nombra.
• La homosexualidad no existe.
• Equiparación de feminismo y machismo
• Las religiones como reguladoras positivas de las relaciones de pareja.
• “A lo largo de la historia hemos intentado rodear el sexo de ternura, afecto,
cariño”
• El feminismo no se nombra

7. La coeducación es acción
Uso no sexista
del lenguaje
Visibilización de
la labor de las
mujeres
Masculinidades
igualitarias
Educación sexual
en igualdad
Lucha contra la
violencia hacia
las mujeres
Crítica al sexismo
en cualquier
manifestación
Resolución
pacífica de
conflictos
Lucha contra la
lgbtifobia
NO AL
ESTEREOTIP
O DE
GÉNERO

8. La coeducación es acción
Uso no sexista del lenguaje
TÓPICOS EN CONTRA
DEL USO NO SEXISTA
DEL LENGUAJE

9. La coeducación es acción
“El uso del masculino genérico es una
norma y el castellano es así.”
• El lenguaje transmite ideología.
• Nuevos tiempos, evolución del lenguaje.
• El castellano tiene variación genérica.
• Nuestro lenguaje configura nuestra visión del
mundo.

10. La coeducación es acción
“El lenguaje no sexista va contra la
economía del lenguaje.”
• ¿Es la economía un criterio prioritario en el
uso del lenguaje?
• Lenguaje de los móviles: tqm.
• ¿Es la literatura un despilfarro económico?
• ¿Y la redundancia?
• Lenguaje político.

11. La coeducación es acción
“ El estilo de redacción es farragoso y
horrible.”
• Aprendizaje necesario.
• Preocupación por el estilo en todo tipo de
contextos.
• Posibilidades del lenguaje no sexista como
dinámico.
• Tópico nada ingenuo.

12. La coeducación es acción
“Es una estupidez superficial.”
LEY ORGÁNICA 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y
hombres.
TÍTULO II
Políticas públicas para la igualdad
CAPÍTULO I
Principios generales
Artículo 14. Criterios generales de actuación de los Poderes Públicos.
A los fines de esta Ley, serán criterios generales de actuación de los Poderes
Públicos:
11. La implantación de un lenguaje no sexista en el ámbito administrativo y su
fomento en la totalidad de las relaciones sociales, culturales y artísticas.

13. La coeducación es acción
“La @ es una horterada, las barras un
incordio, el –os,-as una herejía
gramatical”
• La @ es una opción para escritos
personales.
• Las barras y el –os,-as es práctico para
formularios y cuestionarios.

14. La coeducación es acción
Tipos de sexismo en el lenguaje
• La adjetivación y su gradación: “guapina-machote”
• Duales no igualitarios: “zorro-zorra”.
• Vacíos léxicos: “machada”, “hombría”.
• Androcentrismo: “gente que solo busca su pan, su
hembra, su fiesta en paz”.
• Estereotipos: “pregunté a la secretaria por el jefe”.
• Discordancias gramaticales: “Firmado, el director:
Marisa Pérez”.

15. La coeducación es acción
El salto semántico
«Las normas del Corán sirven de guía a los
creyentes.
Pueden casarse con varias mujeres, la mujer...»
“Los ingleses prefieren el té al café.
También prefieren mujeres rubias que morenas.”
«A la manifestación acudieron muchos funcionarios
y también muchas mujeres»

16. La coeducación es acción
Masculinidades igualitarias

17. La coeducación es acción
“Tenemos un problema y es que hay hombres que se conforman
con no ser violentos. No ser violento no significa no ser machista,
hacen falta nuevas masculinidades que apuesten por las relaciones
igualitarias y responsabilidades compartidas. Hay hombres que
están disfrutando de un privilegio que es el robo del tiempo
personal de la compañera. La casa que hemos comprado y pagado
juntos, la casa que ensuciamos juntos, la que casa que disfrutamos
juntos, ¿por qué la limpias tú preferentemente? es la pregunta. Se
sabe que cuando un hombre se empareja gana calidad de vida,
cuando una mujer se empareja es posible que la pierda”.
Miguel Ángel Arconada, profesor de Secundaria y
experto en masculinidades igualitarias.

18. La coeducación es acción
Actividad a realizar
Día o días en que se realizó
Duración de la actividad
Proceso seguido
Principales obstáculos encontrados
Persona a quien se preguntó dudas
Sensación al realizar la actividad
Sentimiento al acabar la actividad

19. La coeducación es acción

20. La coeducación es acción
• “Puf, cuánto tiempo me llevó todo”.
• “Lo de planchar es muy difícil, sobre todo la sábana esa de
cuatro puntos de ajuste. Eso fue una tortura”.
• “Lo mejor fue cuando vieron la mesa puesta y eso que mi
madre tenía miedo de que mancháramos el mantel”.
• “¿Hacemos más profe?
• “Pensé que cocinar era algo rápido, me llevó mucho tiempo”.
• “Lo mejor fue ver la cara de mi hermano al cenar, se comió
dos platos”.
• “Mi madre me vigiló todo el tiempo, creo que no se fiaba
mucho de mí”.
• “Ahora les voy a hacer yo la cena una vez al mes ¿me das
recetas, profe?”.

21. La coeducación es acción
• “Me gustó planchar, porque a la vez podía pensar en otras
cosas, se me dio bien, sobre todo la camisa de mi padre,
quedó guapísima”.
• “A cocinar me ayudó mi padre, que tiene más tiempo”.
• “Lo que más me costó fue hacer el power point, porque tuve
que aprender”.
• “Mi padre estaba todo orgulloso de mí, nos pasamos toda la
tarde desmontando enchufes para que aprendiera”.
• “Profe, en el insti dicen que soy lesbiana, así que esto era lo
que me faltaba”.
• “Me niego a hablar de estas tonterías”.

22. La coeducación es acción
Lucha contra la lgbtifobia

23. La coeducación es acción
¿Por qué crees que se usa “maricón” como insulto?
Porque lo hace
todo el mundo
No es un insulto
Por satisfacción
Para caer bien en
el grupo
Por diversión
Odiar a alguien te
une a un grupo
Porque el insulto
feminiza
Porque son
diferentes a lo
normal
Porque se les ve
como vulnerables
Por hacerse los
machos
Para hacer daño
Para sentirse
superior
Porque la
heterosexualidad
es obligatoria

24. La coeducación es acción
¿De dónde crees que vienen
las ideas de lgbtfobia?

25. La coeducación es acción
La heterosexualidad no tiene insulto porque se considera
todavía lo normal y lo natural. La heterosexualidad es de la
mayoría y se pone en relación con “ser hombre”.
La homofobia viene del machismo.
Yo no acepto la homosexualidad, pero la respeto

26. La coeducación es acción
Importancia de los referentes
Jóhanna Sigurðardóttir

27. La coeducación es acción

28. La coeducación es acción
Todo lo que se
puede aprender,
se puede enseñar.

29. La coeducación es acción
Muchas gracias por vuestra atención
http://blog.educastur.es/marianmoreno/
Claustro virtual de Coeducación