El documento habla sobre el desarrollo de habilidades lectoras y el conocimiento de elementos científicos. Explica que la lingüística textual posibilita la interpretación y procesamiento de la información en el aprendizaje. También describe estrategias de lectura como actividades previas, durante y posteriores a la lectura. Finalmente, detalla los ciclos de la comprensión lectora de textos científicos en el proceso de enseñanza, incluyendo la percepción auditiva y visual y el reconocimiento de palabras.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL
NOMBRE: JESSICA PERDOMO
CURSO: 5 to “A”
FECHA:26/09/2019
El desarrollo de habilidades lectoras
El desarrollo de habilidades
lectoras y el conocimiento de
elementos científicos es una
necesidad de textos en la
formación de todo profesional.
La Lingüística Textual que
posibilitan la interpretación y
procesamiento de la
información en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Texto linguistica
La Lingüística del Texto se
nutre de diferentes teorías asi
mismo se le conceden
importancia al proceso de
construcción y desarrollo del
conocimiento, a su
organización y al contexto
social.
Estrategias de la Lectura
los expuesto significa que
continuamente se adquieren
conocimientos a través de
textos orales, escritos, icónicos
y simbólicos, estos trasmiten
diversos significados, los cuales
se captan por dos vías: la
auditiva y la visual.
La comprensión lectora de textos científicos en
el proceso de enseñanza-aprendizaje
Previas a la lectura: Implican el
por qué y para qué se va a leer.
Durante la lectura: Hacen
predicciones, preguntas sobre lo
leído, aclaran dudas, releen.
Posteriores a la lectura: Se
evalúa la comprensión obtenida
del texto.
La didáctica ocupa el proceso de
comprensión, ha investigado en los ciclos
que se estructura y las operaciones:
1- Ciclo senso-perceptual:
a) Percepción auditiva (sonidos) y visual
(símbolos gráficos).
b) Reconocimiento de las palabras y
signos auxiliares.
Bibliografía
Calvo, E. M. (2013). La comprensión lectora de
textos científicos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Scielo