Este documento presenta la cultura digital como un elemento clave para la innovación docente. Explora conceptos como la cooperación, la apertura y la disrupción como principios para una pedagogía en la sociedad digital. También analiza tendencias educativas como el aprendizaje basado en proyectos, el flipped classroom y el uso de las tecnologías para medir el estado mental de los estudiantes. Finalmente, propone que los entornos personales de aprendizaje y experiencias como el grado LEINN pueden impulsar nuevos modelos educativos basados en retos
Conferencia impartida en el IV Seminario GATE: “Innovación y Tecnología al Servicio de la Educación”, celebrado en el Rectorado de la Universidad Politécnica de Madrid el 8 de junio de 2017
Nuevas ecologías del aprendizaje y educación digital en la docencia universit...Jesús Valverde Berrocoso
Existe la necesidad de re-pensar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior en torno a las tecnologías digitales. La metáfora de las tecnologías digitales como «especie invasora» en el «ecosistema educativo» nos permite reflexionar acerca de su impacto en el sistema educativo y de sus efectos sobre la innovación didáctica. Nuestro pensamiento sobre la tecnología digital en la Educación Superior está cambiando desde una visión centrada de las infraestructuras TI a la concepción de un entorno digital de aprendizaje. Se describirá la experiencia de la Universidad de Extremadura con relación al blended-learning y e-learning dentro de su Campus Virtual. El Máster en Educación Digital será objeto de análisis como propuesta de innovación educativa.
Alfabetización mediática y competencias digitales en el marco de la evaluació...Universidad Nebrija
Contextualización de la comunicación y la educación en la Sociedad del Conocimiento y análisis de las evaluaciones educativas que se realizan desde los ámbitos de : IEA, OCDE, Unión Europea y EE.UU.
Los retos educativos en la sociedad masiva y en red_más allá de la educación ...Fernando Santamaría
Presentación hecha en la Universidad San Salvador (Buenos Aires) sobre retos de educación a distancia y conceptos que creo importantes que se desarrollen en el ámbito EaD: movilidad, educomunicación, interacciones profundas, personalización, presencia y otros más. Se presentó el 7 de mayo de 2015 en Buenos Aires
ANÁLISIS CUALITATIVO DE LA VISIBILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN DE LAS UNIVERSIDAD...MariaCarreon6
María Pinto Molina
, José Luis Alonso Berrocal
, José Antonio Cordón García
, Viviana Fernández Marcial
, Carlos García Figuerola
Javier García Marco
, Carmen Gómez Camarero
, Ángel Francisco
Anne-Vinciane Doucet
Presentación empleada en Webinar impartido, como ponente invitada, para Miriadax-Telefónica Educación Digital, el 24/4/2019. Grabación disponible vía Miriadax
Innovación en la sociedad digital para involucrar a nuestros estudiantesEsteban Romero Frías
Presentación "Innovación en la sociedad digital para involucrar a nuestros estudiantes" en el Taller de Design Thinking organizado en Universidad Anáhuac México, Campus Sur, Facultad de Psicología, celebrado el 24 de abril de 2019.
Más allá del aula, el mundo fisico y digital donde existen también potentes procesos de aprendizaje y de producción de conocimientos.
Tïscar Lara, Vicedecana EOI
Conferencia impartida en el IV Seminario GATE: “Innovación y Tecnología al Servicio de la Educación”, celebrado en el Rectorado de la Universidad Politécnica de Madrid el 8 de junio de 2017
Nuevas ecologías del aprendizaje y educación digital en la docencia universit...Jesús Valverde Berrocoso
Existe la necesidad de re-pensar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior en torno a las tecnologías digitales. La metáfora de las tecnologías digitales como «especie invasora» en el «ecosistema educativo» nos permite reflexionar acerca de su impacto en el sistema educativo y de sus efectos sobre la innovación didáctica. Nuestro pensamiento sobre la tecnología digital en la Educación Superior está cambiando desde una visión centrada de las infraestructuras TI a la concepción de un entorno digital de aprendizaje. Se describirá la experiencia de la Universidad de Extremadura con relación al blended-learning y e-learning dentro de su Campus Virtual. El Máster en Educación Digital será objeto de análisis como propuesta de innovación educativa.
Alfabetización mediática y competencias digitales en el marco de la evaluació...Universidad Nebrija
Contextualización de la comunicación y la educación en la Sociedad del Conocimiento y análisis de las evaluaciones educativas que se realizan desde los ámbitos de : IEA, OCDE, Unión Europea y EE.UU.
Los retos educativos en la sociedad masiva y en red_más allá de la educación ...Fernando Santamaría
Presentación hecha en la Universidad San Salvador (Buenos Aires) sobre retos de educación a distancia y conceptos que creo importantes que se desarrollen en el ámbito EaD: movilidad, educomunicación, interacciones profundas, personalización, presencia y otros más. Se presentó el 7 de mayo de 2015 en Buenos Aires
ANÁLISIS CUALITATIVO DE LA VISIBILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN DE LAS UNIVERSIDAD...MariaCarreon6
María Pinto Molina
, José Luis Alonso Berrocal
, José Antonio Cordón García
, Viviana Fernández Marcial
, Carlos García Figuerola
Javier García Marco
, Carmen Gómez Camarero
, Ángel Francisco
Anne-Vinciane Doucet
Presentación empleada en Webinar impartido, como ponente invitada, para Miriadax-Telefónica Educación Digital, el 24/4/2019. Grabación disponible vía Miriadax
Innovación en la sociedad digital para involucrar a nuestros estudiantesEsteban Romero Frías
Presentación "Innovación en la sociedad digital para involucrar a nuestros estudiantes" en el Taller de Design Thinking organizado en Universidad Anáhuac México, Campus Sur, Facultad de Psicología, celebrado el 24 de abril de 2019.
Más allá del aula, el mundo fisico y digital donde existen también potentes procesos de aprendizaje y de producción de conocimientos.
Tïscar Lara, Vicedecana EOI
Artefactos digitales: formas de representar el conocimiento en plataformas vi...Fernando Santamaría
Los artefactos digitales el el objeto digital construido a partir de la(s) herramienta(s) para montar la tarea en el proceso curricular. Se trata de trabajar como un "nuevo" ecosistema de aprendizaje y que tiene mucho que decir otros conceptos como los PLE.
Formación como conferencia dada en la Universidad Externado de Colombia el día 17 de marzo de 2016.
Conferencia en Redes Sociales: nuevos modelos y herramientas de aprendizaje de la Universidad de Vigo en Orense, 16 septiembre 2010. Más información en http://vicou.uvigo.es/images/vicou/eu_cursos/cursosveran2010/Curso_2010561.pdf y http://pedrocuesta.blogspot.com/ Hashtag: #rsou20
CURSO VIRTUAL SER CIUDADANO, TIC COMO HERRAMIENTA PARA LA INFORMÁTICA EDUCATIVA, ACTIVIDAD 2, , plantee todo el proceso de Organización y Planeación de un curso de su escogencia, con las características que deberá tener y las herramientas que utilizará para que cumpla con los objetivos de enseñanza y además logre generas las competencias propuestas en los estudiantes.
Exponer sobre la generación.net: nativos digitales, cuáles son sus características, que los definen, cómo son, que hacen y que estrategias se pueden utilizar en la sala de clases para su aprendizaje.
Presentación realizada el lunes, 27 de junio, en Santiago de Compostela: Seminario sobre Web 2.0 y educación universitaria (7 horas).
Grupo de Innovación Docente en Finanzas y Contabilidad / Departamento de Economía Financieira e Contabilidade.
Universidade de Santiago de Compostela.
Autor: Esteban Romero Frías. Más información en: http://estebanromero.com
Participación, innovación social y su relevancia en salud públicaEsteban Romero Frías
Presentación en II Jornada de promoción de la salud en el ámbito municipal, organizada por la Delegación Territorial de Salud y Familias en Jaén, celebrada el 22 de noviembre de 2021 en el Museo Íbero de Jaén.
Participación y cuidados. cómo encontrarnos a propósito de nuestro patrimo...Esteban Romero Frías
Presentación realizada en las Jornadas sobre Ética del cuidado y patrimonio cultural. Estrategias y participación ciudadana, celebrada el 28 de mayo de 2021 de 9:00 a 14 horas, bajo la organización de TransUMA [PIE19-178], TransUMA-Tech, Departamento de Historia del Arte (UMA), en el marco del proyecto Facultad Cero; con la colaboración del Museo Carmen Thyssen Málaga.
Conferencia que incluye los siguientes contenidos:
- La importancia de la participación ciudadana en la sociedad actual.
- El papel de la innovación social y ciudadana como respuesta a los desafíos actuales.
- Introducción a la Ley de Participación Ciudadana de Andalucía.
- Presentación del Laboratorio 717 de Participación e Innovación Democrática de Andalucía.
- Casos de participación e innovación: ¿cómo montar unos laboratorios de innovación social?
LabIN #UGRenCasa: participación e innovación social durante la cuarentena Esteban Romero Frías
Conferencia titulada"LabIN #UGRenCasa: participación e innovación social durante la cuarentena" realizada el 30 de marzo de 2020 en el marco de la iniciativa #yosigoinvestigando de la Universidad de Granada
Vídeo de la presentación: https://drive.google.com/file/d/1GXAfAD3opk3G8ETAwdSZfJpuSQHDWNGE/view?ts=5e8228c4
Difusión cultural y Humanidades Digitales:: una visión desde Medialab UGR y...Esteban Romero Frías
"Difusión cultural y Humanidades Digitales:: una visión desde Medialab UGR y desde la Red Knowmetrics" - I Congreso Internacional Humanidades Digitales y Pedagogías Culturales, celebrado en Valencia los días 7 y 8 de noviembre de 2019.
Presentación del “Laboratorio 717 – Laboratorio de Participación e Innovación...Esteban Romero Frías
Presentación realizada en la jornada de presentación del “Laboratorio 717 – Laboratorio de Participación e Innovación Democrática de Andalucía”, celebrada en Sevilla el 25 de septiembre de 2019.
Ciencias Sociales y Humanidades Digitales: acciones desde la Universidad de G...Esteban Romero Frías
Presentación realizada el 21 de junio de 2019 en las Jornadas sobre el futuro de las bibliotecas universitarias, organizadas por el Consorcio Madroño, en Madrid.
A Design Thinking Workshop on new strategies to engage students in Higher Edu...Esteban Romero Frías
"A Design Thinking Workshop on new strategies to engage students in Higher Education"
Coimbra Group - Granada, March 2019
Education Innovation Working Group Seminar on Students Engagement
6. La historia reciente
Nasdaq Composite
Wikipedia
Google
Facebook
Burbuja de empresas
puntocom
Youtube
Google
compra
Youtube Whatsapp
Facebook
compra
Whatsapp
Linkedin
Microsoft
compra
Linkedin
iPhone
(iOS)
Android
Instagram
Facebook
compra
Instagram
Amazon
1994
Netflix
coche
autónomo
de Google
Google
Glass
Caída de
Lehman Brothers
Web 2.0
Spotify
Napster
Cierre de
Napster
Uber
AirBNB
7. MIRADAS DE AYERY HOY
“Leaves” por Peter Mulligan, licencia CC by https://flic.kr/p/4HVsXr
15. Elementary geography class. Laboratory School.
Education through experience formed the foundation of the Laboratory School curriculum. Students learned practical skills from weaving to woodworking to sculpting. Science was mastered in the garden as well in the classroom,
where sandboxes offered opportunities for individual experiments in landforms and erosion.
Fuente: The University of Chicago Centennial Catalogues: http://www.lib.uchicago.edu/projects/centcat/centcats/fac/fac_img19.html
29. una visión crítica de
la tecnología y de
nuestros prejuicios
hacia la tecnología
Antes de y
Después de la pandemia
30. Hemos avanzado enormemente en digitalización
pero ¿a qué coste? Desigualdades invisibles en
tiempos de confinamiento: espacios públicos y
privados https://estebanromero.com/2020/04/desigualdades-invisibles-en-tiempos-de-confinamiento-espacios-
publicos-y-privados/
Esteban Romero | @polisea
31. ¿Hasta qué punto es esto una oportunidad perdida?
El caso de la Universidad
32. EL IMPACTO DE LO DIGITAL
EN EDUCACIÓN
“Leaves” por William Warby, licencia CC by https://flic.kr/p/fFH3xi
33. Electrodermal activity (EDA) - a sensitive index
of sympathetic nervous system activity
Poh, M. Z., Swenson, N. C., & Picard, R.
W. (2010).A wearable sensor for
unobtrusive, long-term assessment of
electrodermal activity. IEEE transactions
on Biomedical engineering, 57(5),
1243-1252.
¿Cómo es nuestra
actividad mental
durante las clases?
Esteban Romero | @polisea
37. APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS (ABP)
• El ABP consiste en crear situaciones complejas de aprendizaje. La
dificultad se puede graduar.
• El proyecto implica procesar información para resolver la pregunta, el
problema, el reto.
• El proyecto conlleva elaborar un producto final.
• El ABP permite además abordar temas complementarios como: uso de
lasTIC, aprendizaje cooperativo, visión abierta del aula (o socialización
rica) y estrategias alternativas de evaluación.
http://fernandotrujillo.es/aprendizaje-basado-en-proyectos-formacion-del-profesorado-de-educacion-permanente/
Esteban Romero | @polisea
41. Esteban Romero | @polisea
We have also sought to innovate
and improve upon the report this
year, moving our focus away from
forecasts for adoption and toward
more evocative portraits of
possible futures.As in past
reports, we solicited the panel’s
input on the major trends shaping
higher education, and this year we
also opened up space to hear
more directly from our panelists
about their reflections on the
implications of this research for
the future of higher education in
their particular contexts.
47. 1. Información y
alfabetización
informacional: identificar,
localizar, recuperar, almacenar,
organizar y analizar la información
digital, evaluando su finalidad y
relevancia.
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/digital-competence-framework
Competencias digitales
Esteban Romero | @polisea
48. II. Comunicación y
colaboración: comunicar en
entornos digitales, compartir
recursos a través de herramientas
en línea, conectar y colaborar con
otros a través de herramientas
digitales, interactuar y participar
en comunidades y redes;
conciencia intercultural.
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/digital-competence-framework
Competencias digitales
Esteban Romero | @polisea
Área de comunicación y colaboración
49. III. Creación de contenido
digital: crear y editar contenidos
nuevos (textos, imágenes,
videos…), integrar y reelaborar
conocimientos y contenidos
previos, realizar producciones
artísticas, contenidos multimedia y
programación informática, saber
aplicar los derechos de propiedad
intelectual y las licencias de uso.
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/digital-competence-framework
Competencias digitales
Esteban Romero | @polisea
50. IV. Seguridad: protección
personal, protección de datos,
protección de la identidad digital,
uso de seguridad, uso seguro y
sostenible.
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/digital-competence-framework
Competencias digitales
Esteban Romero | @polisea
51. V. Resolución de
problemas: identificar
necesidades y recursos digitales,
tomar decisiones a la hora de
elegir la herramienta digital
apropiada, acorde a la finalidad o
necesidad, resolver problemas
conceptuales a través de medios
digitales, resolver problemas
técnicos, uso creativo de la
tecnología, actualizar la
competencia propia y la de otros.
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp/digital-competence-framework
Competencias digitales
Esteban Romero | @polisea
52. PRINCIPIOS PARA UNA PEDAGOGÍA
EN LA SOCIEDAD DIGITAL
“Leaf” por Chrissy Wainwright, licencia CC by-nc https://flic.kr/p/qE5si
68. ENFOQUE COOPERATIVO
• Internet aumenta las formas y las oportunidades para
cooperar.
• Sin cooperación no puede haber aprendizaje social en
red.
• La cooperación no es un atributo tecnológico, sino que
forma parte del diseño pedagógico de la experiencia
educativa y de los propios valores y prácticas
desplegados por el docente.
Esteban Romero | @polisea
72. Los
5
Pilares
Es una enciclopedia.
Busca el punto de vista neutral.
Es de contenido libre.
Sigue unas normas de etiqueta.
No tiene normas firmes.
Esteban Romero | @polisea
76. Fuente: http://paolaricaurte.net/wiki-learning/
BENEFICIOS
• Evalúan la relevancia de la producción entre pares (peer production) en entornos
abiertos de aprendizaje.
• Reciben retroalimentación de externa a sus productos, no únicamente del profesor,
ampliando los límites de la clase.
• Desarrollan la capacidad de pensamiento crítico, búsqueda de información, curación
de contenidos e investigación.
• Incorporan la tecnología y los medios digitales como herramientas significativas de
aprendizaje.
• Desarrollan sus competencias lingüísticas a través de la redacción y corrección de
artículos.
• Desarrollan sus competencias en otros idiomas a través de la traducción y la
redacción de artículos.
• Desarrollan una cultura de respeto a los derechos de autor, a la vez que participan de
la promoción de una cultura libre, por medio de la producción de nuevos contenidos
y recursos bajo licencias Creative Commons.
• Participan de una filosofía del conocimiento y el aprendizaje abiertos.
81. Fuente: Open Education and the Future -TEDxNYED, por David Wiley con licencia CC-by en http://www.slideshare.net/opencontent/wiley-slidesv5
“He who receives ideas
from me, receives
instruction himself
without lessening mine; as
he who lights his taper at
mine receives light
without darkening me.”
“El que recibe ideas de mí,
recibe instrucción a sí
mismo sin disminuir la mía;
como el que enciende su
vela en la mía recibe la luz
sin oscurecerme.”
Thomas Jefferson
82. ENFOQUE ABIERTO
• Lo abierto es una condición para la creación digital.
Sin materiales libres no hay remezcla posible: frente
al modelo Copyright apostamos por licencias
abiertas Creative Commons.
• Ejemplos educativos basados en lo abierto:
• los Recursos Educativos Abiertos (Open Educational
Resources, OER), y
• los MOOCs.
Esteban Romero | @polisea
83. F R E E
L I B R E G R AT I S
Copyright Creative Commons Public Domain
Esteban Romero | @polisea
87. ¿Cómo construir tu PLE
(Personal Learning Environment)?
• A personal learning environment (PLE) is made of all the different
tools we use in our everyday life for learning (Atwell, 2007).
• PLE is a concept that refers to the set of tools, devices, connections
and networks that we use to learn (Romero-Frias & Arquero,
2013).
• Social network tools support learning activities by making
interaction, collaboration, active participation, information and
resource sharing, and critical thinking possible (Ajjan & Hartshorne,
2008; Mason, 2006; Selwyn, 2007).
Esteban Romero | @polisea
102. Innovadores
A la vanguardia
en su disciplina
Actualizados en el uso
de la tecnología
Vinculados con el ejercicio
de su profesión
Profesores
inspiradores
103. Vicerrectorado de Investigación y Transferencia
Qué es Medialab UGR
Espacio de encuentro para el análisis, experimentación, investigación y difusión de
las tecnologías en la cultura y en la sociedad.
creatividad
nuevas formas de conocimiento en la sociedad digital
cultura del prototipado conocimiento abierto
espacio abierto de y para la Universidad y la sociedad
participación pública innovación
experimentación
transferencia de conocimiento en dos direcciones
106. medialab.ugr.es @MedialabUGR
Una experiencia de radio digital
RadioLab UGR es un canal radiofónico
en streaming, que da cobertura a las
comunidades de MediaLab UGR y a otros
proyectos de la Universidad de Granada.
EMISIONES EN DIRECTO / ARCHIVO DESDE
SPREAKER: https://www.spreaker.com/user/
radiolabugr
PODCAST DESCARGABLE EN IVOOX /
ITUNES: http://www.ivoox.com/podcast-radiolab-
ugr_sq_f1402254_1.html
http://medialab.ugr.es/proyectos/radiolab-ugr/
RadioLab UGR
107. medialab.ugr.es @MedialabUGR
Una experiencia de radio digital
RadioLab UGR es un canal radiofónico en streaming,
que da cobertura a las comunidades de MediaLab UGR
y a otros proyectos de la Universidad de Granada.
RadioLab UGR
107
110. medialab.ugr.es @MedialabUGR
A favor de una educación más
abierta y accesible
Iniciativa impulsada en el marco de la Open
Education Week, un evento global que pretende
llamar la atención sobre los efectos positivos que
el libre acceso y uso del conocimiento tiene en el
ámbito académico, tanto para docentes como
para estudiantes. Bajo este prisma, Educación
Abierta muestra diferentes proyectos, recursos e
ideas creados al albur de tal filosofía,
reivindicando la contribución de la comunidad
educativa -no pocas veces silenciosa y carente de
reconocimiento- para lograr una educación más
abierta, integradora y cooperativa.
http://medialab.ugr.es/proyectos/educacion-
abierta/
Educación
Abierta
115. Fotografía: “Pokemon Go” por Sascha Knauf con licencia CC by-nc 2.0 en https://flic.kr/p/MgJcja
Realidad aumentada
Esteban Romero | @polisea
116. “Isaac lauging at a 21cp Magikarp in the Polly Woodside Gym in Pokemon Go” por Alpha con licencia CC by-nc 2.0 en https://flic.kr/p/Mi4mab
117. Fotografía:“Pokemon Go Station in Dusseldorf at night” por
Alen Djuderija Photography con licencia CC by-nc-nd 2.0 en
https://flic.kr/p/MAAT4c
Una
experiencia
social
Esteban Romero | @polisea
124. ‘Cue jeremiads onTwitter against our stupid, selfish, vacuous age.’
Photograph: Barbara Kinney/Hillary Clinton campaign
https://www.theguardian.com/commentisfree/2016/sep/26/taking-selfies-hillary-clinton-not-narcissists#img-1
O muchas fotografías “únicas”
127. ENFOQUE PÚBLICO
• Se relaciona con la idea de de Public Sociology, que
representa una llamada de atención sobre el valor social
de esta disciplina (Burawoy, 2005).
• Si bien no todo lo abierto es público en el sentido de
compromiso social, buena parte de las contribuciones de
la cultura digital presentan un componente “activista”.
• El primer nivel de actuación pública es la propia clase.
Esteban Romero | @polisea
130. Vuestro propio
entorno de trabajo:
PLE
¿Dónde está todo aquello
que hicisteis en
plataformas cerradas?
Esteban Romero | @polisea
131. ¿Cuál es vuestra
identidad
digital?
“You don't have to say you love me”, por Elena Lagaria con
licencia CC by-2.0 en https://flic.kr/p/83peex
Esteban Romero | @polisea
137. medialab.ugr.es @MedialabUGR
Reconocimiento a las prácticas
innovadoras de comunicación digital
Premio Medialab “Universidad de
Granada-Caja Rural” a la comunicación
e innovación en medios digitales
137
148. • Incorporación de la experimentación y el
prototipado dentro de los discursos académicos y
educativos.
• Reivindicación del proceso y no solo del resultado.
• Esto obliga a generar un relato: auge del
“storytelling”, reivindicación de la transmedialidad.
• Los procesos educativos y de aprendizaje se
conciben como un laboratorio de
experimentación.
ENFOQUE EXPERIMENTAL
Esteban Romero | @polisea
149. Fotografía:Walden Pond, por JeremyT. Hetzel, con licencia CC by 2.0 en https://flic.kr/p/8hnZCv
“Lo que quiero decir es que los estudiantes no deberían jugar a la vida,
o simplemente estudiarla, mientras la comunidad los sostiene durante
el tiempo que dura ese costoso juego, sino que deberían vivirla
intensamente de principio a fin. ¿Cómo podrían aprender mejor a vivir
estos jóvenes si no es realizando el experimento de la vida?”
Walden, H.D.Thoreau
150. Riverdale Country School and IDEO from February-April 2011.
http://designthinkingforeducators.com
155. Photo showing the team of "El Campo de Cebada", the Golden Nica winners in the category
"Digital Communities”. License CC by Ars Electronica.
Materializando lo digital
156. CC by Campo de Cebada
CC by Marta Nimeva Nimeviene
CC by Marta Nimeva Nimeviene
Materializando lo digital
Esteban Romero | @polisea