El documento discute la educación a distancia en México. Señala que las tecnologías de información y comunicación (TIC) son herramientas útiles para la educación, pero que los modelos educativos deben adaptarse a las necesidades específicas de cada país. También examina los roles y competencias de los profesionales de la educación a distancia en México, encontrando que muchas instituciones carecen de programas de capacitación para estos profesionales. Además, propone generar nuevas interpretaciones históricas de la educación a distancia

1. KarenNayeli PugaGarzon
La educacióna
distanciaen México

2. La educaciónadistancia: Racionalidad
tecnologíavs racionalidad humanidad
Las tics son un producto humano aun
que por lo general la sociedad lo ve
como un producto deshumanizante.
Estas tecnologías se hicieron con el fin
de satisfacer a los grupos sociales por
ello esta viene de la humanidad
La TIC son un apoyo para la educación
tiene metodologías, técnicas que
refuerza el aprendizaje del alumno para
así hacerlo de manera significativa.

3. Educacióna distancia: Los modelosy los
componentes
Con los modelos de educación se sabe
que no pueden ser todos iguales, porque
cada país tienes sus propias necesidad
específica, por lo cual es preciso que
cada país tenga su propio modelo,
aunque cada país tenga su propio
modelo, ellos se inspiran un poco en la
teoría de otros pero igual le añaden de
su propio conocimiento para adaptarlo a
sus necesidades.

4. La educacionadestancia: Los
profesionales sus roles y competencias
Un profesional de la educación a distancia
es definido como aquel que enseña o
trabaja como un soporte administrativo o
académico en el campo de la educación a
distancia esto puede ser en cualquier
institucion empresa o universidad. La
educacion a distancia se basa en un grupo
de profesionista que organizar y cordinan y
son expertos en este tema, los contenidos

5. de la enseñanza, se diseña una plataforma
para el diseño pedagogico.
Los profesionales de laeducacióna
distancia enMéxico
Más de la mitad de las
instituciones que
ofrecen programas de
educación a distancia
no cuenta con un
programa permanente
de formación, capacitación y certificación
de recursos humanos propios de la

6. educación a distancia. (Chan, 1998 y 1999)
Sobre los profesionales de la educación a
distancia en México se trata de reflexiones
teóricas, ensayos teóricos, propuestas de
futuros estudios, etcétera, por lo que no se
pueden tomar como referencias de
investigación.
Un estudio exploratorio sobre los
profesionales enel entornomexicano
Modelo Institucional
Se dice que no un modelo
sólido, pues estaban en
sus inicios, pero se
demostraba un modelo
integrado esto hizo que las

7. otras instituciones se notaras cierta
antigüedad de tal forma que se vio como
una institución poco sólida.
Modelo deeducaciónadistancia
mexicano
Las
percepciones en
este punto dan
una especie de
fotografía de lo
que sucede en muchas de las
instituciones educativas del país, que al

8. no haber un estándar nacional cada
quien hace lo que quiere o puede en
cuanto a servicios educativos,
percepciones como que “parte de
carencias similares”, “el modelo de la
carencia”, “no hay modelo”, “no hay
estandarización” e incluso que sería
aberrante que la hubiera”
Concepto decompetencia enla
institución
Se destaca en referencia a la
comparación entre modelos de
educación a distancia y
mexicanos y norteamericanos,
este concepto ofrece una serie de
habilidades, destrezas,

9. conocimientos en el caso de los
mexicanos también se habla de
actitudes y valores, por lo cual hace que
el concepto de competencias forme más
pesado en cuanto a su funcionamiento,
ya que es más fácil si cuenta con un
orden ideológico.
Ideas a futuro
Propuesta metodológica se basa en:
 Generar nuevas interpretaciones
históricas acerca de la educación a
distancia en cada una de las diferentes
instituciones del país basadas en
estudios rigurosos y análisis de una
amplia base documental.

10.  Estructurar el estudio de caso en
base a una construcción específica de la
metodología para cada caso y que puede
apoyarse de una orientación
metodológica cualitativa como es la
metodología teóricamente fundamentada
Referencias
(2000), Diagnóstico de Educación Superior a
Distancia en México 1999-2000. México