Este documento discute el tema de la educación a través del arte. Argumenta que el arte permite una educación con un propósito útil al desarrollar metas más allá de lo puramente educativo y mejorar la calidad de vida. También sugiere que las actividades artísticas desarrollan la creatividad, sensibilidad y aprendizaje a través del juego. Concluye que la educación artística en la niñez puede promover el desarrollo intelectual y mejorar el rendimiento de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA: CIENCIAS NATURALES Y DEL AMBIENTE BIOLOGÍA
Y QUÍMICA
TEMA: La Educación a través del Arte
NOMBRE: Jessica Quinchiguango
CURSO: Sexto semestre

2. LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DEL
ARTE

El arte y la expresión
artística, que tiene como
finalidad intencional producir
y expresar la experiencia
estética. Por medio de ella el
ser humano, contempla y
admira al mundo, es de
cierta manera una forma de
conocer y de transformar la
realidad;
por
ello,
la
Educación Estética, es una de
las
dimensiones
fundamentales
que
constituyen
a
todo
ser
humano.

3. 
El arte es creación, comprensión y
expresión de la belleza: el arista es un
vidente que penetra hasta los más
íntimos fundamentos de todo ente,
hasta las ideas creadoras de Dios, y un
creador que puede expresar su visión
en la obra.

4. 
La educación es un
universo complejo; no
sólo debe tratar de
trasmitir
conocimientos
sino
que debe ir más allá,
es capaz de comunicar
valores, sentimientos
en
las
artes,
es
posible,
una
educación
con
finalidad útil. A través
del arte es posible el
logro de metas supra
educativas, vinculadas
con la mejora de la
calidad de vida.

5. El desarrollo de los
educandos puede
desarrollar diversas
actividades físicas motoras
a través de la utilización:
 Colores
 Tonos
 Sonidos
 Imágenes
En tal virtud el uso de
estrategias
puede
desarrollar lo intelectual a
partir de la educación
artística en la niñez.

6. Friedrich Schiller:
 “No existe otro camino
para
desarrollar
la
racionalidad
del
ser
humano sensitivo, que
desarrollar primero su
sentido estético”.





Klaus Michael Meyer-Abich:
“La
educación
estética,
entendida como formación de
la capacidad perceptiva y
vivencial.
Howard Gardner:
“La teoría de las inteligencias
múltiples”, dice: aquello que
se expresa en la música o en
la relación con el propio
cuerpo es una parte de la
inteligencia tan importante
como
la
capacidad
de
relacionarse con uno mismo y
con los demás.

7. Las artes constituyen mucho más que
actividades:
 Las
artes enseñan a los niños a ser más
tolerantes y abiertos.
 Las artes permiten que los niños se expresen
en forma creativa.
 Las artes promueven el trabajo individual y
colectivo, aumentan la confianza en sí mismos
y mejoran el rendimiento académico general

8. 



Fines de la
educación artística
Fines nacionales y
sociales
Fines técnicos y
profesionales
Fines propiamente
estéticos

9. 
Puede influir en él la
atención otorgada
en
sus
primeros
esbozos,
dibujos,
cantos, danza, etc.
El niño es sensible
desde
muy
temprano
a
los
colores y a los juegos
de colores, a los
sonidos
y
a
su
melodía

10. 

Tener sentido estético
significa
tener
complacencia en lo
bello, el alumno es
capaz de recibir una
formación artística.
Las asignaturas que
más se presentan para
el desarrollo artístico
son: el dibujo, música
lengua
materna
(poesía).

11. LOS MÉTODOS DE LA FORMACIÒN
ESTÉTICA
 El niño con su emotividad e imaginación está en condiciones
para ser afectado de manera admirable por los valores artísticos.
 La formación estética tiene una doble finalidad:
 Ha de cultivar en el educando sus aptitudes para comprender,
apreciar y gozar las obras de arte.
 Debe, en lo posible, despertar y desenvolver en los alumnos sus
intrínsecas capacidades para la creación y expresión estética.

12. LOS MÉTODOS INFORMATIVOS

Se informa al alumno
de las obras de arte,
por
escuetas
referencias históricas y
circunstanciales. Así, el
educando, aprende a
repetir artificialmente
las explicaciones del
maestro.

En las actividades
artísticas
de
la
escuela
(canto,
música,
literatura,
modelado,
dibujo,
etc.)

13. MÉTODO DE LA RECONSTRUCCIÓN ACTIVA

Debe partir de la
experiencia viva. “solo se
siente, se ama, ha dicho
un filosofo, el terreno
que se pisa”. Sólo se
siente, es aquello con lo
cual se está en contacto
directo. De aquí que la
enseñanza del arte deba
reposar
sobre
el
conocimiento
y
reconocimiento de los
objetos
dotados
de
valores estéticos en trato
inmediato con ellos.

14. LAS UNIDADES DE PRODUCCIÓN
ESTÉTICA


Las unidades de experiencia en arte, como llama L. L.
Winslow a este proceder didáctico, se desarrolla en las
siguientes etapas:
Orientación, información por parte del maestro de la
naturaleza del trabajo artístico por realizar (composición
literaria, modelado, dibujo, ejecución musical) a si como la
de los objetivos que se persiguen.

Elaboración, realización de la obra, en el caso de las
actividades plásticas ha de seguirse el patrón o diseño.

Apreciación, juicio acerca de lo realizado por maestros y
alumnos

15. LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS






Las actividades artísticas
más calificadas para niños y
adolescentes, por un lado
deben responder a sus
peculiares intereses, por
otro lado han de construir
un medio para explorar sus
aptitudes y vocaciones, son:
Artes literarias
Artes plásticas (modelado,
dibujo, pintura)
Artes industriales (trabajos
en papel, cartón, madera,
etc.)
Artes musicales
Teatro y danza

16. LA EDUCACIÓN MUSICAL


La mejor manera de
escuchar la música es
escuchar por el puro
placer que produce el
sonido musical.
La música es más que
una recreación, ella
juega
un
papel
decisivo
en
el
desarrollo
de
las
facultades
intelectuales
y
emocionales

17. LA MÚSICA

Es tan decisiva y trascendente la influencia
positiva de la música en el alma del niño, que la
escuela debe imperiosamente utilizar, porque es
un nuevo camino que para las posibilidades
educacionales, en su valioso contenido de
impulsos a las ambiciones de la educación. En
los primeros grados se constituye en el elemento
imprescindible especialmente en la enseñanza
del lenguaje, cuando el niño canta se procura
limpieza en la fonética y estimulo sentimental
hacia lo estético.

18. PEDAGOGÍA WALDORF Y ARTE
• Impulso
educativo
importantísimo, comenzada
por Rudolf Steiner, en la
cual se enfocó por primera
vez la educación, como una
tarea, en la que el maestro
debe dirigir su atención con
la conciencia de que la tarea
que realiza es de vitalísima
importancia para el resto de
la vida de ese ser humano.

19. • Además el énfasis en la
armonización de las
facultades lleva a este
maestro a guiar en
primerísima instancia al
niño, a través de
actividades artísticas
como la pintura, la música
a través del canto y el
aprendizaje de
instrumentos, la danza y
el drama

20. • Iniciativa de educación
artística llevada a cabo,
todos los años, en Suiza:
es la Aldea Infantil
Pestalozzi, a través de un
gran artista de origen
suizo Urban Blank que
realiza estos talleres de
arte
con
niños
provenientes de distintos
países y continentes.
• Durante el curso de
dichos
talleres
entregándoles
los
elementos de la plástica
como el color, el dibujo,
convirtiendo
esta
actividad para ellos en
una aventura gozosa e
inolvidable.

21.  Enséñele canciones a sus
niños
y
disfrútenlas
cantando juntos.
 Pase diferentes tipos de
música y disfrutar
cantando y bailando al
ritmo de esta.

22.  Solamente con un pedazo de papel y lápiz o crayón se le
puede dar a los niños la oportunidad de expresarse
incluso un garabato es un buen y que creen el hábito de
escribir y de dibujar. Dibujar y escribir juntos les
servirán a ellos para ver que usted también le da valor a
estas actividades.

23.  Tenga imágenes y libros
a mano para que ellos los
disfruten y valoren.
Estimular la imaginación de su
hijo y ampliar su comprensión de
las múltiples formas diferentes de
arte que existen.

24.  La educación por el arte
se propone incentivar en
todos los alumnos, que
favorezca la expresión de
pensamiento,
sentimientos
y
percepciones, en una
organización integrada
tanto de formas como de
colores,
sonidos,
movimientos
que
desarrollen su sentido
estético
y
su
personalidad .

25. LOGROS GENERALES



Desarrollar la sensibilidad
del alumno con miras a una
mejor
y
más
clara
interpretación
del
arte
plástico
Conocer las características
de cada período artístico con
el fin de lograr una óptima
interpretación del mundo
artístico
a
través
del
desarrollo histórico, propio
de cada uno de ellos.
Aprender a distinguir los
elementos propios del
lenguaje plástico aplicando
los conceptos teóricoprácticos a través de las
actividades propuestas para
cada unidad.

27. CONCLUSIONES


La educación a través del arte constituyen mucho
más que únicamente actividades extra para divertir
a los niños. El mundo y las mentes de los niños se
amplían mediante la participación en las artes, que
les ofrece las destrezas que precisan para un futuro
brillante.
Por medio del arte es posible la educación, tales
como la pintura, el cine, la música, etc., es posible,
una educación con finalidad útil, en la que es posible
el logro de metas supra educativas, vinculadas con la
mejora de la calidad de vida.

28. 

La actividad artística exige fantasía y creatividad y
desarrolla la sensibilidad por las cualidades. En que
la práctica educativa y didáctica debe despertar en
el niño la sensación de que él aprende con la misma
seriedad con la cual juega mientras el juego es el
único contenido anímico de la vida.
Se debería tomar conciencia de la medida en que se
puede desarrollar lo intelectual a partir de la
educación artística en la niñez, entonces se estará
dispuesto a darle al arte el lugar que se merece para
el mejoramiento de los alumnos.