La figura del coordinador o
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Este documento describe el rol y las responsabilidades del coordinador TIC en un centro escolar. Explica que el coordinador TIC debe dinamizar la experiencia educativa a través del uso de las tecnologías, realizando tareas técnicas como revisar las instalaciones y la conectividad de internet, y tareas formativas y pedagógicas como crear un plan de formación para los profesores y asesorarlos sobre el uso de las TIC en clase. También debe administrar los recursos TIC del centro y evaluarlos.
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Planificación
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Este documento describe un Sistema de Gestión Docente (SGD) que permite registrar información educativa de los alumnos, realizar evaluaciones, gestionar incidencias y comunicar entre profesores, padres y alumnos. El SGD se utiliza a través de dispositivos compatibles como ordenadores, tablets y smartphones. Tiene ventajas como el seguimiento escolar continuo y la comunicación directa, pero también desventajas como la necesidad de conexión a internet y que sea ignorado por algunos. Finalmente, se mencionan plataformas similares y se plantea
Preguntas coordinador (3)
El coordinador TICE describe su función como apoyar al profesorado en el uso de las TIC y proponer actividades relacionadas con las TIC. Señala que la elección del responsable TIC depende de las normas del centro y que su función no es técnica sino pedagógica. También menciona que las principales limitaciones son el estado de los dispositivos y el nivel de alfabetización digital del profesorado.
Tema 1 diapositivas modificadas (víctor rodríguez lópez)
El documento describe los requisitos funcionales y didácticos para un sistema tecnológico para un centro educativo. Debe cubrir las necesidades del centro, mejorar la organización, ser rentable, permitir el control de usuarios y ahorrar recursos. También debe facilitar el aprendizaje, ser fácil de usar y garantizar la privacidad.
Tema 1
Este documento define recursos educativos y medios didácticos, y describe sus funciones, ventajas y tipologías. Los recursos educativos son cualquier material utilizado con fines didácticos, mientras que los medios didácticos son materiales creados específicamente para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Proporcionan información, guían el aprendizaje, ejercitan habilidades y motivan a los estudiantes. Su uso racionaliza el trabajo del profesorado y maximiza la motivación de los estudiantes. Se clasifican en
Pizarra digital interactiva smart (1)
La SMART Board es un sistema tecnológico que consiste en una pantalla táctil con un dispositivo de control que permite la manipulación digital de contenidos. Requiere software para su uso, el cual ofrece herramientas y recursos de aprendizaje como SMART Notebook, SMART LAB y SMART Response. El documento también describe los modelos de pizarras digitales, la página web de SMART y debates sobre el uso de estas tecnologías en el aula.
11. pdi starboard. david, roberto y dani
Este documento describe una pizarra digital interactiva (PDI), incluyendo su historia, componentes, ventajas y desventajas, usos educativos y un tutorial de uso. La PDI permite proyectar contenido de un ordenador a una superficie táctil, permitiendo la interacción. Aunque es costosa, la mayoría de escuelas tienen una y puede mejorar la enseñanza al hacerla más motivadora e interactiva.
Realidad virtual y realidad aumentada
Este documento describe la realidad virtual y la realidad aumentada, incluyendo sus definiciones, tipos, usos y ventajas para la educación. La realidad virtual simula mundos virtuales completamente inmersivos, mientras que la realidad aumentada superpone información digital sobre el mundo real. Ambas tecnologías pueden mejorar la educación motivando a los estudiantes y facilitando la comprensión de temas abstractos. Sin embargo, su adopción generalizada en las aulas aún enfrenta desafíos como el costo de los equipos y la falta de recursos educativos.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 1. La figura del Coordinador o responsable TIC en el Centro Escolar. Virginia Blanco Díaz Mª Lourdes Díaz-Guerra Sandra Garrido Martínez de la casa
- 2. Índice 1. ¿QUIÉN ES EL COORDINADOR TIC? 2. ROL DEL COORDINADOR TIC 3. ¿QUÉ SE ESPERA DEL COORDINADOR TIC? 4. FUNCIONES Y TAREAS DEL COORDINADOR TIC. 5. PLAN DE FORMACIÓN. 6. ENCUESTA COORDINADOR TIC. 7. BIBLIOGRAFÍA
- 3. ¿Quién es el coordinador TIC?
- 4. ROL DEL COORDINADOR TIC. Está definido por las tareas, funciones y responsabilidades, que se deben asumir según el uso y la integración de las TIC en las actividades pedagógicas del centro.
- 5. ¿Qué se espera del coordinador TIC? Aspectos definidos por el centro Dinamizar la experiencia educativa Generar entusiasmo por el uso de las
- 6. FUNCIONES DEL COORDINADOR TIC.
- 7. Tareas que debe de realizar el coordinador TIC Aspectos Técnicos • Revisar las instalaciones del centro • Controlar la red de internet y su conectividad Tareas formativas y pedagógicas • Realizar un plan de formación TIC para profesores del centro • Asesorar y ayudar a los docentes sobre las actividades Administración y gestión de recursos • Evaluar los materiales con los que cuenta el centro • Intermediar en asuntos TIC
- 8. PLAN DE FORMACIÓN Se debe de tener claro las pretensiones que se desean conseguir con el uso de las TIC Aproximar a los alumnos a las TIC Es imprescindible la participación del docenteDebemos analizar los recursos que disponemos La formación debe de ser continua Una formación que les permita adaptar la metodologías Para la correcta incorporación de las TIC en los centros es necesario: Formación adecuada de los docentes
- 10. Debate ¿Había Coordinador TIC en vuestro centro de prácticas? ¿Cuáles eran sus funciones? ¿Tenía formación en el ámbito de las TIC? Ahora que conocéis la experiencia de José como responsable TIC en un centro, ¿creéis que es un papel fácil?
- 11. Bibliografía Educa.madrid.org. (2017). El coordinador/equipo TIC: funciones y tareas. http://www.educa.madrid.org/web/colegio1/Coordinadores_TIC/ctic_m5/contenidos/apartados/2 _unidad_formativa/2_recurso_TIC1/3_recurso_TIC1.html Campusvirtual.uclm.es. (2017). adAS | Servicio de Single Sign-On: https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/1695325/mod_resource/content/1/coordinador_TIC.p df [Accessed 8 Nov. 2017].