El documento describe el rol del coordinador TIC en una escuela. Originalmente, se esperaba que el coordinador tuviera conocimientos técnicos, pero ahora se valora más su capacidad para integrar las TIC en la enseñanza. El coordinador debe definir claramente sus funciones, que incluyen gestionar recursos, asesorar a los profesores, y capacitarlos en el uso pedagógico de las TIC.
El documento describe los roles y responsabilidades de un coordinador TIC. Explica que su función ha evolucionado de enfocarse en conocimientos técnicos a priorizar estrategias didácticas para integrar las TIC en la enseñanza. También detalla las tres áreas principales en las que trabaja un coordinador TIC: gestión de recursos, asesoría y formación del profesorado.
El documento describe los roles y responsabilidades de un coordinador TIC o equipo de coordinación TIC en una escuela. Explica que sus funciones incluyen gestionar recursos tecnológicos, asesorar a profesores, y formar al personal en el uso pedagógico de las TIC. También delinea tres áreas clave de actuación: como gestor de recursos, asesor y facilitador, y formador.
La figura del coordinador o responsable tic en el centro escolarirenegarcia_89
El documento describe el rol del coordinador TIC en un centro escolar. El coordinador TIC es responsable de planificar y gestionar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en la escuela. Sus funciones incluyen ayudar a los profesores a integrar las TIC en la enseñanza, asesorar sobre recursos tecnológicos, y ofrecer formación en el uso pedagógico de las TIC. El coordinador TIC trabaja para promover las TIC, resolver problemas técnicos, y asegurar que la tecnología func
La figura del coordinador o responsable tic en el centro escolarAlbaCristinaFernandez
El documento describe el rol del coordinador TIC en un centro escolar. Explica que el coordinador TIC es responsable de planificar y gestionar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela. También describe las funciones clave del coordinador TIC, como ayudar a los profesores a integrar las TIC en la enseñanza, asesorar sobre recursos tecnológicos, y diseñar planes de formación para el profesorado. El documento enfatiza que el coordinador TIC juega un papel fundamental para prom
El documento describe el rol del coordinador TIC en un centro escolar. Explica que el coordinador TIC es responsable de planificar y gestionar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela. También detalla las funciones clave del coordinador TIC, como ayudar a los profesores a integrar las TIC en la enseñanza, asesorar sobre recursos tecnológicos, y diseñar planes de formación para el profesorado. Además, explica las tareas específicas del coordinador TIC en á
La figura del coordinador o responsable tic en el centro escolarirenegarcia_89
El documento describe el rol del coordinador TIC en un centro escolar. Explica que el coordinador TIC es responsable de planificar y gestionar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela. Detalla las funciones clave del coordinador TIC, como ayudar a los profesores a integrar las TIC en la enseñanza, asesorar sobre recursos tecnológicos, y organizar la formación del personal sobre el uso educativo de las TIC.
El documento describe el rol del coordinador TIC en un centro escolar. Un coordinador TIC es nombrado por el director para coordinar la formación docente en tecnología, proponer necesidades de formación, controlar actividades y mantener equipos. Se espera que brinde disponibilidad completa para coordinar la integración de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como un proyecto educativo integral en los centros. Se enfrenta a un momento de rápidos cambios en la educación que requieren encontrar alternativas para conectar con los estudiantes. La experiencia TIC ofrece oportunidades para la innovación educativa si se cuida el sentido pedagógico y se capacita adecuadamente al profesorado.
El documento describe los roles y responsabilidades de un coordinador TIC. Explica que su función ha evolucionado de enfocarse en conocimientos técnicos a priorizar estrategias didácticas para integrar las TIC en la enseñanza. También detalla las tres áreas principales en las que trabaja un coordinador TIC: gestión de recursos, asesoría y formación del profesorado.
El documento describe los roles y responsabilidades de un coordinador TIC o equipo de coordinación TIC en una escuela. Explica que sus funciones incluyen gestionar recursos tecnológicos, asesorar a profesores, y formar al personal en el uso pedagógico de las TIC. También delinea tres áreas clave de actuación: como gestor de recursos, asesor y facilitador, y formador.
La figura del coordinador o responsable tic en el centro escolarirenegarcia_89
El documento describe el rol del coordinador TIC en un centro escolar. El coordinador TIC es responsable de planificar y gestionar el uso de las tecnologías de la información y comunicación en la escuela. Sus funciones incluyen ayudar a los profesores a integrar las TIC en la enseñanza, asesorar sobre recursos tecnológicos, y ofrecer formación en el uso pedagógico de las TIC. El coordinador TIC trabaja para promover las TIC, resolver problemas técnicos, y asegurar que la tecnología func
La figura del coordinador o responsable tic en el centro escolarAlbaCristinaFernandez
El documento describe el rol del coordinador TIC en un centro escolar. Explica que el coordinador TIC es responsable de planificar y gestionar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela. También describe las funciones clave del coordinador TIC, como ayudar a los profesores a integrar las TIC en la enseñanza, asesorar sobre recursos tecnológicos, y diseñar planes de formación para el profesorado. El documento enfatiza que el coordinador TIC juega un papel fundamental para prom
El documento describe el rol del coordinador TIC en un centro escolar. Explica que el coordinador TIC es responsable de planificar y gestionar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela. También detalla las funciones clave del coordinador TIC, como ayudar a los profesores a integrar las TIC en la enseñanza, asesorar sobre recursos tecnológicos, y diseñar planes de formación para el profesorado. Además, explica las tareas específicas del coordinador TIC en á
La figura del coordinador o responsable tic en el centro escolarirenegarcia_89
El documento describe el rol del coordinador TIC en un centro escolar. Explica que el coordinador TIC es responsable de planificar y gestionar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela. Detalla las funciones clave del coordinador TIC, como ayudar a los profesores a integrar las TIC en la enseñanza, asesorar sobre recursos tecnológicos, y organizar la formación del personal sobre el uso educativo de las TIC.
El documento describe el rol del coordinador TIC en un centro escolar. Un coordinador TIC es nombrado por el director para coordinar la formación docente en tecnología, proponer necesidades de formación, controlar actividades y mantener equipos. Se espera que brinde disponibilidad completa para coordinar la integración de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe la importancia de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como un proyecto educativo integral en los centros. Se enfrenta a un momento de rápidos cambios en la educación que requieren encontrar alternativas para conectar con los estudiantes. La experiencia TIC ofrece oportunidades para la innovación educativa si se cuida el sentido pedagógico y se capacita adecuadamente al profesorado.
Este documento describe las funciones y tareas del coordinador de TIC en un centro escolar. Define al coordinador como gestor de recursos, asesor y formador en temas tecnológicos para el profesorado y los estudiantes. Detalla sus responsabilidades en áreas como la gestión técnica, formación del personal, administración de recursos y apoyo pedagógico. Concluye que la figura del coordinador de TIC es importante para guiar a estudiantes y profesores en el uso educativo de las tecnologías.
En http://bit.ly/rn1B9X Teresa Lugo y su grupo han generado una herramienta para el análisis en grupo sobre la planificación de la presencia de TIC en la educación superior, que permite una reflexión sobre lo que serían imposibilidades (le llaman TIC), oportunidades (le llaman TOC), y lo que aprendemos cuando nos ponemos a poner en marcha la inclusión de las TIC en la ed. sup. (le llaman TAC), una matriz que ayuda a situarse individualmente y hacer esa reflexión (que se hace en tantos momentos como dimensiones tiene -6-, a ser posible en grupo y dialogando sobre nuestra institución, mirando en cada uno la matriz y pensando sucesivamente en TIC,TOC y TAC)
UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR COORDINACIÓN Y DOCENCI...1c2e3c
Este documento describe un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la currículo escolar. Explica que el coordinador de TIC debe enfocarse en tres retos principales: 1) mejorar la enseñanza de TIC para que los estudiantes desarrollen competencias reales, 2) comprender plenamente el potencial de las TIC para apoyar el aprendizaje en otras áreas, y 3) apoyar a otros docentes en la integración de TIC en sus clases. También describe las capacidades y funciones cl
El documento propone un modelo para integrar las TIC al currículo escolar. Este modelo requiere la asignación de un líder educativo, la elaboración de un plan estratégico, y la organización de un comité en TIC. También requiere una adecuada infraestructura tecnológica, capacitación docente en TIC, y un laboratorio de integración para facilitar la incorporación de las TIC en la enseñanza.
Este documento describe un modelo para integrar las TIC en el currículo escolar, incluyendo tres aspectos fundamentales para los docentes de otras áreas: 1) adquirir competencia básica en el uso de las TIC, 2) disponer de estrategias pedagógicas adecuadas para utilizar las TIC y mejorar el aprendizaje, y 3) desarrollar competencia para integrar efectivamente las TIC en sus asignaturas.
Este ejercicio tiene como propósito poner en práctica lo aprendido durante las primeras sesiones de clase, teniendo como referente el aprendizaje del siglo XXI, diseño del aprendizaje entre otros temas.
La Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque busca para el año 2016 formar personas integras capaces de usar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para responder a los retos de la sociedad del conocimiento. Para lograrlo, la institución capacitará a docentes y directivos en el uso de su plataforma, mejorará su infraestructura tecnológica y reorientará sus procesos académicos para incorporar las TIC en la enseñanza.
Plan operativo para la gestión en tic y mediosmanolomendez98
El documento presenta el plan operativo de la institución educativa Colegio La Palestina para la gestión de las TIC y medios en las áreas de gestión directiva, académica, administrativa y financiera, y comunitaria durante los años 2012 y 2013. El plan incluye propósitos, metas, actividades, responsables, cronograma y presupuesto para la incorporación pedagógica de las TIC, capacitación docente, mejora de la infraestructura y conectividad tecnológica, y generación de espacios virtuales de participación com
Este documento presenta un curso sobre estrategias y materiales didácticos con TIC para docentes. El curso busca capacitar a docentes en el uso de la tecnología para mejorar la enseñanza. El curso consta de dos módulos que cubren temas como el uso de la computadora en el aula, herramientas web 2.0 y diseño de blogs educativos.
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo educativo. Explica que la integración implica usar las TIC de manera natural para apoyar los objetivos del currículo, en lugar de considerarlas como herramientas separadas. También identifica algunas barreras comunes a la integración como la falta de tiempo, capacitación, recursos y apoyo para los maestros.
El documento describe el diseño de un REA (Recurso Educativo Abierto) para apoyar el trabajo colaborativo de docentes en consejos técnicos a través del uso de TICs. Se detallan los contenidos y recursos que se incluirán en el REA como gráficos, audios, sistemas y programación. El objetivo es mostrar las ventajas de las TICs para la reflexión docente y el intercambio profesional a través de un instrumento que recoja la información generada en los consejos técnicos.
El documento propone un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. Se describen varios pasos clave como nombrar un comité de TIC, elegir un líder, construir un plan estratégico, capacitar a los docentes, adquirir hardware, implementar una red escolar e internet, y acompañar a los docentes a medida que integran las TIC en sus clases. El objetivo general es generar oportunidades de aprendizaje mediante las TIC y ambientes de aprendizaje activ
Este documento presenta la descripción de una unidad curricular sobre Tecnología e Informática Educativa. La unidad consta de 4 módulos y busca estudiar las TIC y su aplicación en la educación. El Módulo 3 se enfoca en la integración de las TIC en la enseñanza a distancia y analiza conceptos como el e-learning y herramientas web 2.0.
El documento describe un proyecto para desarrollar un curso en línea para estudiantes de la carrera de Educación Especial en el Centro Regional de Educación Normal. El proyecto busca mejorar el dominio de las herramientas TIC de los estudiantes mediante nuevas estrategias innovadoras. El curso en línea se implementará a través de la plataforma Moodle y consistirá en actividades, lecturas y videos para fomentar el interés y responsabilidad de los estudiantes.
PLAN DE GESTIÓN DE TICS BALTAZAR SALAZAR 2013 - 2015Alvaro Quintero
El documento presenta un plan de mejoramiento para la gestión del uso de las TICs en la Institución Educativa Baltazar Salazar en Rionegro, Antioquia. El plan busca optimizar el uso de los recursos tecnológicos mediante la creación de un comité de TICs, un inventario de los equipos y la elaboración de un manual de uso. También apunta a que el 80% de los docentes utilicen las TICs en sus prácticas pedagógicas y adoptar un modelo pedagógico que guíe su uso a partir de
Este documento proporciona una guía detallada de los pasos que una escuela debe seguir para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su currículo. En primer lugar, se debe elegir un líder competente y formar un comité de TIC para desarrollar un plan estratégico. Luego, se debe construir la infraestructura tecnológica, capacitar a los docentes, diseñar un nuevo plan de estudios que incorpore las TIC y crear un laboratorio de integración. El objetivo final es
Tic en formacion docente maria y sueellenmalejaslide
El documento describe los estándares referenciales para la implementación de las TIC en la formación docente en diferentes regiones. En Estados Unidos, la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación establece seis estándares. En Europa, se capacita a los docentes para usar software educativo y herramientas tecnológicas. En Sudamérica, se recomienda articular una visión sobre las TIC y enfocar la formación docente en su integración y proyectos interdisciplinarios. A nivel internacional, el proyecto ACE capacita
El documento describe los roles y responsabilidades de un coordinador TIC. Explica que su función ha evolucionado de enfocarse en conocimientos técnicos a priorizar estrategias didácticas para integrar las TIC en la enseñanza. También detalla las tres áreas principales en las que trabaja un coordinador TIC: gestión de recursos, asesoría y formación del profesorado.
El documento describe las funciones del coordinador TIC en un centro educativo. El coordinador TIC ayuda a los profesores a integrar las tecnologías en la enseñanza mediante la gestión de recursos, el asesoramiento y la formación. Las funciones incluyen colaborar en el diseño de actividades que integren las TIC, fomentar actitudes positivas hacia las tecnologías, localizar recursos, asesorar a los profesores, y ofrecer formación continua para que los profesores aprendan a utilizar las herramientas te
El documento describe los roles y responsabilidades de un coordinador TIC o equipo de coordinación TIC en una escuela. Explica que sus funciones incluyen gestionar recursos tecnológicos, asesorar a profesores, y formar al personal en el uso pedagógico de las TIC. También delinea tres áreas principales de acción: gestor de recursos, asesor y facilitador, y formador.
Este documento describe las funciones y tareas del coordinador de TIC en un centro escolar. Define al coordinador como gestor de recursos, asesor y formador en temas tecnológicos para el profesorado y los estudiantes. Detalla sus responsabilidades en áreas como la gestión técnica, formación del personal, administración de recursos y apoyo pedagógico. Concluye que la figura del coordinador de TIC es importante para guiar a estudiantes y profesores en el uso educativo de las tecnologías.
En http://bit.ly/rn1B9X Teresa Lugo y su grupo han generado una herramienta para el análisis en grupo sobre la planificación de la presencia de TIC en la educación superior, que permite una reflexión sobre lo que serían imposibilidades (le llaman TIC), oportunidades (le llaman TOC), y lo que aprendemos cuando nos ponemos a poner en marcha la inclusión de las TIC en la ed. sup. (le llaman TAC), una matriz que ayuda a situarse individualmente y hacer esa reflexión (que se hace en tantos momentos como dimensiones tiene -6-, a ser posible en grupo y dialogando sobre nuestra institución, mirando en cada uno la matriz y pensando sucesivamente en TIC,TOC y TAC)
UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR COORDINACIÓN Y DOCENCI...1c2e3c
Este documento describe un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la currículo escolar. Explica que el coordinador de TIC debe enfocarse en tres retos principales: 1) mejorar la enseñanza de TIC para que los estudiantes desarrollen competencias reales, 2) comprender plenamente el potencial de las TIC para apoyar el aprendizaje en otras áreas, y 3) apoyar a otros docentes en la integración de TIC en sus clases. También describe las capacidades y funciones cl
El documento propone un modelo para integrar las TIC al currículo escolar. Este modelo requiere la asignación de un líder educativo, la elaboración de un plan estratégico, y la organización de un comité en TIC. También requiere una adecuada infraestructura tecnológica, capacitación docente en TIC, y un laboratorio de integración para facilitar la incorporación de las TIC en la enseñanza.
Este documento describe un modelo para integrar las TIC en el currículo escolar, incluyendo tres aspectos fundamentales para los docentes de otras áreas: 1) adquirir competencia básica en el uso de las TIC, 2) disponer de estrategias pedagógicas adecuadas para utilizar las TIC y mejorar el aprendizaje, y 3) desarrollar competencia para integrar efectivamente las TIC en sus asignaturas.
Este ejercicio tiene como propósito poner en práctica lo aprendido durante las primeras sesiones de clase, teniendo como referente el aprendizaje del siglo XXI, diseño del aprendizaje entre otros temas.
La Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque busca para el año 2016 formar personas integras capaces de usar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para responder a los retos de la sociedad del conocimiento. Para lograrlo, la institución capacitará a docentes y directivos en el uso de su plataforma, mejorará su infraestructura tecnológica y reorientará sus procesos académicos para incorporar las TIC en la enseñanza.
Plan operativo para la gestión en tic y mediosmanolomendez98
El documento presenta el plan operativo de la institución educativa Colegio La Palestina para la gestión de las TIC y medios en las áreas de gestión directiva, académica, administrativa y financiera, y comunitaria durante los años 2012 y 2013. El plan incluye propósitos, metas, actividades, responsables, cronograma y presupuesto para la incorporación pedagógica de las TIC, capacitación docente, mejora de la infraestructura y conectividad tecnológica, y generación de espacios virtuales de participación com
Este documento presenta un curso sobre estrategias y materiales didácticos con TIC para docentes. El curso busca capacitar a docentes en el uso de la tecnología para mejorar la enseñanza. El curso consta de dos módulos que cubren temas como el uso de la computadora en el aula, herramientas web 2.0 y diseño de blogs educativos.
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo educativo. Explica que la integración implica usar las TIC de manera natural para apoyar los objetivos del currículo, en lugar de considerarlas como herramientas separadas. También identifica algunas barreras comunes a la integración como la falta de tiempo, capacitación, recursos y apoyo para los maestros.
El documento describe el diseño de un REA (Recurso Educativo Abierto) para apoyar el trabajo colaborativo de docentes en consejos técnicos a través del uso de TICs. Se detallan los contenidos y recursos que se incluirán en el REA como gráficos, audios, sistemas y programación. El objetivo es mostrar las ventajas de las TICs para la reflexión docente y el intercambio profesional a través de un instrumento que recoja la información generada en los consejos técnicos.
El documento propone un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. Se describen varios pasos clave como nombrar un comité de TIC, elegir un líder, construir un plan estratégico, capacitar a los docentes, adquirir hardware, implementar una red escolar e internet, y acompañar a los docentes a medida que integran las TIC en sus clases. El objetivo general es generar oportunidades de aprendizaje mediante las TIC y ambientes de aprendizaje activ
Este documento presenta la descripción de una unidad curricular sobre Tecnología e Informática Educativa. La unidad consta de 4 módulos y busca estudiar las TIC y su aplicación en la educación. El Módulo 3 se enfoca en la integración de las TIC en la enseñanza a distancia y analiza conceptos como el e-learning y herramientas web 2.0.
El documento describe un proyecto para desarrollar un curso en línea para estudiantes de la carrera de Educación Especial en el Centro Regional de Educación Normal. El proyecto busca mejorar el dominio de las herramientas TIC de los estudiantes mediante nuevas estrategias innovadoras. El curso en línea se implementará a través de la plataforma Moodle y consistirá en actividades, lecturas y videos para fomentar el interés y responsabilidad de los estudiantes.
PLAN DE GESTIÓN DE TICS BALTAZAR SALAZAR 2013 - 2015Alvaro Quintero
El documento presenta un plan de mejoramiento para la gestión del uso de las TICs en la Institución Educativa Baltazar Salazar en Rionegro, Antioquia. El plan busca optimizar el uso de los recursos tecnológicos mediante la creación de un comité de TICs, un inventario de los equipos y la elaboración de un manual de uso. También apunta a que el 80% de los docentes utilicen las TICs en sus prácticas pedagógicas y adoptar un modelo pedagógico que guíe su uso a partir de
Este documento proporciona una guía detallada de los pasos que una escuela debe seguir para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su currículo. En primer lugar, se debe elegir un líder competente y formar un comité de TIC para desarrollar un plan estratégico. Luego, se debe construir la infraestructura tecnológica, capacitar a los docentes, diseñar un nuevo plan de estudios que incorpore las TIC y crear un laboratorio de integración. El objetivo final es
Tic en formacion docente maria y sueellenmalejaslide
El documento describe los estándares referenciales para la implementación de las TIC en la formación docente en diferentes regiones. En Estados Unidos, la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación establece seis estándares. En Europa, se capacita a los docentes para usar software educativo y herramientas tecnológicas. En Sudamérica, se recomienda articular una visión sobre las TIC y enfocar la formación docente en su integración y proyectos interdisciplinarios. A nivel internacional, el proyecto ACE capacita
El documento describe los roles y responsabilidades de un coordinador TIC. Explica que su función ha evolucionado de enfocarse en conocimientos técnicos a priorizar estrategias didácticas para integrar las TIC en la enseñanza. También detalla las tres áreas principales en las que trabaja un coordinador TIC: gestión de recursos, asesoría y formación del profesorado.
El documento describe las funciones del coordinador TIC en un centro educativo. El coordinador TIC ayuda a los profesores a integrar las tecnologías en la enseñanza mediante la gestión de recursos, el asesoramiento y la formación. Las funciones incluyen colaborar en el diseño de actividades que integren las TIC, fomentar actitudes positivas hacia las tecnologías, localizar recursos, asesorar a los profesores, y ofrecer formación continua para que los profesores aprendan a utilizar las herramientas te
El documento describe los roles y responsabilidades de un coordinador TIC o equipo de coordinación TIC en una escuela. Explica que sus funciones incluyen gestionar recursos tecnológicos, asesorar a profesores, y formar al personal en el uso pedagógico de las TIC. También delinea tres áreas principales de acción: gestor de recursos, asesor y facilitador, y formador.
Este documento propone un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. El modelo incluye crear un comité de TIC, designar representantes TIC, capacitar al personal, implementar infraestructura como redes escolares e internet, y desarrollar las competencias de los docentes y estudiantes en el uso de las TIC para enriquecer el aprendizaje.
Introducción a la informatica, sesion no. 4 30 07-2011Alejandro Cruz
Este documento propone un modelo para integrar las TIC en el currículo escolar de manera efectiva. Explica que es necesario que la dirección institucional, la infraestructura TIC y la coordinación docente estén en orden antes de capacitar a los docentes de otras áreas. También destaca la importancia de que los docentes adquieran competencia básica en TIC, conozcan estrategias pedagógicas para usar las TIC y sean capaces de integrarlas en sus asignaturas.
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios para apoyar el aprendizaje. Esto requiere usar la tecnología de manera armoniosa y funcional en el aula para enseñar contenido académico específico. Lograr una integración exitosa requiere formación docente en TIC, conocer software educativo, incluir recursos tecnológicos en las lecciones y organizar la escuela para optimizar el uso de la tecnología.
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios para apoyar el aprendizaje. Esto requiere usar la tecnología de manera armoniosa y funcional en el aula para enseñar contenido académico específico. Lograr una integración exitosa requiere formación docente en TIC, conocer software educativo, incluir recursos tecnológicos en las lecciones y organizar la escuela para optimizar el uso de la tecnología.
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios para apoyar el aprendizaje. Esto requiere usar la tecnología de manera armoniosa y funcional en el aula para enseñar contenido académico específico. Lograr una integración exitosa requiere formación docente en TIC, conocer software educativo, incluir recursos tecnológicos en las lecciones y organizar la escuela para optimizar el uso de la tecnología.
Este documento describe un proyecto de integración de las TIC en una escuela primaria para desarrollar las competencias básicas utilizando la metodología de rincones. El proyecto se llevó a cabo en un colegio privado en Las Rozas, Madrid con alumnos de tercer grado. El proyecto tuvo varias fases que incluyeron analizar la demanda, elaborar un plan de actuación, participar en el plan acordado, evaluar el proceso, y plantear la continuidad del proyecto el próximo año escolar
La integración curricular de las TIC se refiere a la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo escolar de manera sistemática para facilitar el aprendizaje. Esto requiere cambiar el enfoque de las TIC a uno centrado en el aprendizaje, integrarlas a diferentes niveles como asignatura, ciclo y actividad, y contar con el apoyo de la dirección escolar, profesores y administración educativa.
Este documento presenta un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. Propone la creación de un comité de TIC y un plan estratégico institucional para las TIC. También destaca la importancia de contar con infraestructura, equipos, conectividad e Internet, capacitación docente, y laboratorios de integración para incorporar efectivamente las TIC en los procesos educativos.
Este documento describe el papel del coordinador TIC en los centros escolares. Explica que el coordinador TIC tiene tres funciones principales: gestor de recursos, asesor y facilitador, y formador. También enumera las tareas relacionadas con aspectos técnicos, cuestiones pedagógicas, y administración. El documento concluye que la figura del coordinador TIC es importante para integrar efectivamente las tecnologías en la educación.
Capacitacion 9 Septiembre I.E. Antonio LizarazoWilly Figueroa
El documento habla sobre la capacitación de un coordinador de informática en una institución educativa. Detalla las responsabilidades del coordinador como enseñar competencias TIC a los estudiantes, apoyar a otros docentes en la integración de tecnologías, y resolver problemas técnicos. También incluye preguntas sobre cómo aprender con computadores, diseñar ambientes de aprendizaje activo, e integrar TIC en diferentes áreas del currículo como matemáticas y ciencias.
Elaboración grupal de un Proyecto de Educación Digital en un centro educativo...Luke Nelson
El documento presenta un proyecto educativo digital elaborado por un grupo de profesores de un centro de educación primaria. El proyecto incluye una filosofía y visión sobre las TIC en el centro, un análisis DAFO, objetivos a corto y medio plazo, y una planificación de actividades TIC que incluyen la creación de mapas conceptuales y un periódico digital. El objetivo general es integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje para mejorar la calidad educativa.
Ficha practicum tice_uclm ana gonzález colladoAna Collado
Este documento describe un proyecto de intervención durante el Practicum I para estudiantes de la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza, y el aprendizaje de los estudiantes. El documento también incluye un esquema para recopilar información sobre el contexto y las TIC en el centro escolar donde el estudiante realiza su práctica, incluyendo entrevistas con el coordinador
Las tecnologías de la información y las comunicacionesGema Llerena
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la integración de la tecnología en la educación. Explica que la integración ocurre en ambientes de aprendizaje específicos y requiere un enfoque diferente en la enseñanza y el aprendizaje. También discute las barreras comunes a la integración como el tiempo, la capacitación, los recursos y el apoyo, y las etapas del proceso de integración.
El documento describe la figura del coordinador de formación en los centros educativos. Explica que su función principal es coordinar la formación docente y proponer necesidades formativas, no el mantenimiento de equipos. También resume las opiniones de un coordinador entrevistado sobre sus funciones pasadas y la importancia de formar a los maestros en tecnología.
El documento describe el rol del coordinador TIC en los centros educativos. Explica que sus funciones incluyen dinamizar el uso de las TIC, asesorar a los profesores, gestionar los recursos tecnológicos y ofrecer formación. También detalla algunas de las tareas específicas como instalar software, mantener equipos e identificar áreas del currículo donde integrar la tecnología.
Este documento presenta un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. Propone varias acciones clave como designar un líder en TIC, diseñar un plan estratégico, capacitar a docentes, adquirir hardware y software adecuados, implementar una red escolar y conectividad a Internet, y transformar la enseñanza para desarrollar competencias digitales en los estudiantes. Todo ello forma parte de un proceso gradual para lograr una efectiva integración de las TIC en la educ
El documento discute las teorías sobre el uso de las TIC en la educación. Señala que los estudiantes deben familiarizarse con las tecnologías y aprender a integrarlas en sus clases, y que los docentes deben poseer las habilidades necesarias para ayudar a los estudiantes a usar las TIC para lograr objetivos académicos. También enfatiza que lo más importante es siempre lo educativo, no lo tecnológico, y que las TIC deben usarse para que los estudiantes aprendan haciendo cosas.
La estudiante realizó una autoevaluación de la asignatura "Mención TICE" de la Facultad de Educación de Toledo. Valoró positivamente los contenidos, objetivos, recursos bibliográficos, guía docente, exposiciones del profesor, actividades individuales y grupales. Destacó haber aprendido sobre herramientas tecnológicas, programas y plataformas educativas que podrá aplicar en el aula. En general, quedó satisfecha con los aprendizajes adquiridos de forma teórica y pr
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios digitales de estudiantes de Grado de Educación Infantil. La rúbrica contiene 9 criterios como organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones, creatividad y aportaciones, cada uno puntuado de 0 a 10, 10-15, 20-25 o 30. Luego, una estudiante llamada Ángela Torija Vivar realiza una autoevaluación de su portafolio digital basada en esta rúbrica.
Procomún es un espacio creado por el Ministerio de Educación para compartir objetos de aprendizaje entre docentes, alumnos y el público en general. Sirve para buscar, compartir, consultar y descargar recursos educativos y para crear una red social entre usuarios. Se puede acceder a través de páginas como Facebook, Pinterest y Twitter. Registrarse permite subir y valorar contenidos. Su aplicación en el aula implica que el docente guíe el aprendizaje colaborativo y la construcción de conocimientos en red.
Significación de la red para la comunicacion eficiente. grupo 17pangelatv92
El documento describe la importancia de las redes para la comunicación efectiva y cómo las redes sociales pueden usarse como herramientas educativas. Las redes proporcionan varias formas de comunicación y han invadido las aulas a través de las TIC. Las redes sociales, si se usan correctamente desde una perspectiva educativa, pueden ser aliadas valiosas en la enseñanza al fomentar la motivación, interactividad y otras habilidades entre los estudiantes.
Significación de la red para la comunicacion eficiente. grupo 17angelatv92
Este documento describe cómo las redes han influenciado la comunicación, los medios de comunicación y la educación. Explica que las redes permiten una comunicación rápida y efectiva a través de Internet y las redes sociales. También señala que los medios de comunicación ahora se encuentran ampliamente en Internet y que las redes sociales pueden usarse como herramientas educativas si se aplican correctamente en el aula.
El documento discute los cambios en la amistad y la comunicación debido a las nuevas tecnologías, incluyendo más amigos virtuales debido a la facilidad y comodidad, aunque persiste la preferencia por los amigos reales.
Scoop.it es una herramienta online gratuita que permite curar y compartir contenidos web de manera visual y atractiva. Los usuarios pueden buscar, seleccionar y publicar páginas web relevantes a uno o varios temas de su elección, organizando la información en la forma de un periódico digital. Scoop.it es útil para profesionales, estudiantes y docentes con el fin de realizar seguimiento de temas de interés, promover conocimientos o mostrar recursos educativos de manera dinámica.
El uso-de-facebook-y-twitter-en-educacionangelatv92
Este documento describe el uso potencial de las redes sociales Facebook y Twitter en la educación. Explica que estas plataformas pueden adaptarse para producir nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje colaborativo. Se proporcionan ejemplos de cómo profesores han utilizado Twitter para compartir enlaces y comentarios sobre temas de la clase, y Facebook para proyectos de aprendizaje colaborativo entre estudiantes.
Este documento explica cómo usar la herramienta Diigo para marcar páginas web, crear grupos y compartir recursos. Describe los pasos para registrarse, instalar la barra de herramientas, marcar páginas y añadir anotaciones. También explica las secciones principales de la página web de Diigo como mi biblioteca, mi red, mis grupos y la comunidad. Por último, detalla cómo los profesores pueden crear cuentas para estudiantes desde la consola del profesor.
Este documento define los marcadores sociales y discute sus ventajas y desventajas. Luego, explora el uso de marcadores sociales en educación, proporcionando ejemplos de cómo los profesores y estudiantes pueden usar herramientas como Diigo. Finalmente, concluye que Diigo es una herramienta útil para compartir y organizar información en un entorno educativo.
Skype es un software gratuito que permite realizar llamadas de voz y videochat a través de Internet. Tiene más de 280 millones de usuarios a nivel mundial. El documento describe los usos principales de Skype, como las llamadas entre usuarios y a teléfonos, el videochat grupal, y el potencial de Skype como herramienta educativa para mejorar las habilidades comunicativas y colaborativas de los estudiantes.
Este documento describe y compara tres servicios populares de almacenamiento en la nube: Dropbox, Google Drive y OneDrive. Explica brevemente qué es la nube y sus usos principales como el almacenamiento y sincronización de archivos entre dispositivos para facilitar el acceso y compartir información. Luego profundiza en cada servicio detallando sus características, aplicaciones y cómo se pueden utilizar en entornos educativos. Finalmente, concluye resaltando las ventajas del almacenamiento en la nube para el trabajo y la educación.
Este documento presenta la red social Pinterest. Explica que Pinterest permite organizar y compartir contenido a través de imágenes y tableros virtuales. Fue creada en 2009 por Ben Silbermann, Paul Sciarra y Evan Sharp. Ofrece ventajas como la viralidad de los contenidos y su formato basado en imágenes, pero también tiene desventajas como el riesgo de saturación publicitaria. Finalmente, debate sobre sus posibles usos educativos en primaria.
Este documento proporciona consejos sobre el uso seguro y privado de Tuenti. Resalta la importancia de elegir contraseñas seguras, no compartir información personal con desconocidos, y reportar cualquier comportamiento inapropiado. También recomienda hablar con un adulto de confianza si surge algún problema.
Este documento ofrece una guía para padres sobre el uso seguro y responsable de Tuenti por parte de sus hijos. Explica cómo funciona Tuenti, las opciones de privacidad, la importancia de la seguridad en internet, y cómo educar a los hijos sobre el buen uso de las redes sociales. También proporciona consejos sobre cómo actuar ante posibles problemas e incluye un glosario de términos comunes de Tuenti.
Este documento presenta una guía sobre el uso de la red social Tuenti con fines educativos. Explica cómo funciona Tuenti, las opciones de privacidad, la importancia de la seguridad, formas de integrar Tuenti en el aula como una herramienta pedagógica, cómo tratar casos de acoso escolar y vocabulario básico de Tuenti. El objetivo es enseñar a profesores y educadores a utilizar de forma segura y didáctica Tuenti para mejorar la enseñanza.
Este documento presenta la herramienta Symbaloo, que permite organizar y compartir páginas web favoritas de una manera fácil y personalizable. Explica cómo crear un escritorio virtual con Symbaloo para facilitar el acceso a la información para docentes y alumnos, y analiza algunas aplicaciones educativas posibles así como ventajas y desventajas de la herramienta. Finalmente, propone un debate sobre la utilidad de Symbaloo en centros educativos y para uso personal.
Este documento trata sobre las comunidades virtuales y redes sociales en educación. Aborda temas como la inteligencia colectiva, la alfabetización digital y la creación de aplicaciones multimedia. Explica que la alfabetización digital implica el uso de texto, sonido, imagen e integración para expresarse y crear contenido multimedia. Señala que los programas de autor son una herramienta útil para que los estudiantes desarrollen su alfabetización digital, y que la elaboración de aplicaciones multimedia debe estar bien planificada y guiada para lograr
El documento trata sobre las redes sociales y comunidades virtuales en educación. Explica las claves del discurso social media, incluyendo la importancia de la descentralización, la privacidad y la identidad digital. También describe cómo las redes sociales permiten una mayor interacción, participación y democracia entre las personas. Finalmente, argumenta que al estar conectados en línea, podemos formar un mundo más pacífico con altos niveles educativos.
El documento describe el entorno personal de aprendizaje (PLE) de un estudiante. Explica que un PLE consiste en un conjunto de herramientas, servicios y conexiones que se utilizan para lograr objetivos relacionados con la adquisición de nuevas competencias y permite dirigir el propio aprendizaje de manera informal. Luego, el estudiante describe su propio PLE, organizado en cinco bloques de herramientas para buscar información, comunicarse, crear, publicar y organizar contenidos. Finalmente, proporciona enlaces a
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Coordinador tic
1. Coordinación TIC
Documento de trabajo. Investigación, transcripción y adaptación: Prof. Lorena Pinillos
ROL DEL COORDINADOR TIC O EQUIPO DE COORDINACIÓN TIC
El rol del coordinador TIC o equipo de coordinación TIC está definido por las tareas, funciones y
responsabilidades, que debemos asumir en pos del uso y la integración de las TIC en las actividades pedagógicas
del centro.
Es interesante observar que, de un inicio a esta parte, estas funciones y su perfil profesional han ido cambiando. En
un comienzo las comunidades educativas esperaban del coordinador TIC el manejo de conocimientos técnicos
específicos relacionados con los recursos de software y hardware que utilizaban. Hoy, en cambio, se valora la
capacidad para disponer de estrategias didácticas para integrar las TIC al currículum.
Este es el espíritu del curso que nos aboca: dinamizar la utilización de las TIC en el centro y promover la
participación de toda la comunidad educativa en tal sentido.
Para definir claramente cómo se insertará nuestro rol de coordinador TIC en el organigrama del centro es muy
importante atender a ciertos puntos:
Visualizar con claridad su función en el proyecto educativo del centro.
Definir que competencias profesionales se pretenden del coordinador TIC o equipo de coordinación TIC.
Determinar la carga de trabajo dedicada a cada función y/o tarea.
Comunicar a la comunidad educativa las áreas de influencia y funciones que desarrollará el coordinador TIC
o equipo de coordinación TIC.
De conseguirse estos puntos será más fácil para la comunidad entender que se puede esperar del coordinador TIC o
equipo de coordinación TIC, evaluar su desempeño y entusiasmarse con el uso de TIC.
2. Coordinación TIC
Documento de trabajo. Investigación, transcripción y adaptación: Prof. Lorena Pinillos
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN Y FUNCIONES DEL COORDINADOR O EQUIPO TIC
Empecemos por delimitar las funciones que deberemos asumir. ¿Qué se espera que hagamos como coordinadores
TIC? ¿Cuál será nuestro ámbito de incidencia? ¿Deberemos atender a los problemas técnicos o enfocarnos únicamente
en las cuestiones pedagógicas?¿Seremos técnicos y pedagogos?
Indudablemente la relativa novedad de la figura de coordinador TIC dentro de las comunidades educativa presenta
ciertas dificultades al momento de definir estrictamente su rol, por eso debemos entender que, amén de las tareas y
objetivos planteados, el coordinador TIC deberá mostrar cierta flexibilidad e iniciativa personal atendiendo a
las necesidades que el centro manifieste.
De esta manera, una de las tareas clave en las primeras etapas de trabajo será definir y divulgar nuestras funciones
específicas, allí donde no estén claras. La particular organización de cada centro terminará de definir qué aspectos
podremos absorber y cuales no.
Sin embargo, si bien existen algunas funciones técnicas que el coordinador o equipo de coordinación debe asumir,
está claro que la responsabilidad más importante es la de dinamizar la experiencia educativa, generando el
entusiasmo por el uso de las TIC.
Distingamos tres grandes campos de acción en los cuales se desarrollan las tareas y funciones del Coordinador TIC:
3. Coordinación TIC
Documento de trabajo. Investigación, transcripción y adaptación: Prof. Lorena Pinillos
El coordinador TIC como gestor de
recursos
El coordinador TIC como asesor y
facilitador
El coordinador TIC como formador
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Una función de vital importancia para la
integración de las tecnologías a la
enseñanza consiste en ayudar al
profesorado a desarrollar habilidades
tecnológicas básicas y, principalmente,
nuevas didácticas. En este sentido el
coordinador TIC buscará:
diseño y/o adaptación de lecciones,
actividades o unidades que estén integradas
al curriculum y que hayan sido
enriquecidas mediante el uso de la
Uno de los mayores desafíos que
propone la incorporación de recursos
tecnológicos en los procesos de
enseñanza es la vertiginosa aparición
de nuevas tecnologías. En este punto
el coordinador TIC deberá atender de
manera crítica y reflexiva a las
necesidades y posibilidades que estas
presenten en la escena educativa. En
este sentido las tareas serán en parte:
desarrollar las actividades de
Un eje central en todo proceso
innovador en el centro es la formación
del profesorado. Velar por ello no
implica únicamente la adquisición de
competencias instrumentales básicas
para el uso de equipos y programas, o el
acceso a recursos educativos
disponibles en Internet; sino y sobre
todo es necesario dar a conocer las
posibilidades metodológicas y
didácticas que ofrecen dichos medios.
Para poder garantizar la incorporación
4. Coordinación TIC
Documento de trabajo. Investigación, transcripción y adaptación: Prof. Lorena Pinillos
tecnología.
positivas hacia el cambio.
compartir conocimientos, intercambiar
experiencias y buscando una innovación
sistemática.
ideas que los profesores puedan utilizar en
su salón de clases.
o al profesorado las áreas
del curriculum en las que puedan empezar
a integrar la tecnología.
aquellas lecciones en que el profesor
busque integrar tecnología.
que funcionó, lo que no funcionó y qué
modificaciones habría que realizar para
mejorar la lección.
material curricular en soportes multimedia
y estrategias que permitan su incorporación
en la planificación didáctica.
aprendizaje.
instrucciones para realizar tareas
comunes en algunas aplicaciones.
organización y gestión de los medios y
recursos tecnológicos del centro, así
como velar por su cumplimiento.
incorpore recursos en soporte digital,
fácilmente localizables y accesibles a
través de la red del centro. En algunos
casos estos recursos podrían ser
producciones de los propios alumnos o
del profesorado.
configuración y desinstalación del
software.
del alumnado como del profesorado, de
forma que se incremente el uso de las
mismas.
de las TIC dentro de los programas
curriculares se deberá:
el centro que dé respuesta a las
necesidades del profesorado atendiendo
a distintas modalidades formativas,
cursos, seminarios, grupos de trabajo,
etcétera.
el profesorado que busque desarrollar las
competencias necesarias para facilitar el
uso de las TIC en la enseñanza.
entre todo el profesorado.
profesional a los profesores sin importar
la experiencia que tengan en la
integración de TIC.
}
Áreas del Coordinador o equipo TIC
Si bien en la práctica las mismas características del centro terminarán por definir qué tareas asumiremos como coordinadores TIC, es posible hacer un
listado de aquellas prioritarias. Nos será muy útil agruparlas según aspectos comunes al momento de proponer y organizar un plan de trabajo, ya que
de esta manera podremos identificar su regularidad, carga horaria, prioridad, etcétera.
5. Coordinación TIC
Documento de trabajo. Investigación, transcripción y adaptación: Prof. Lorena Pinillos
Tareas relacionadas con aspectos técnicos
Supervisar la instalación y configuración de los equipos y programas informáticos.
Supervisar el mantenimiento y seguimiento periódico del correcto funcionamiento de los recursos TIC (control de equipos y software, control
de estándares de seguridad informática, etcétera).
Controlar y gestionar los servicios de la red local y la conectividad a Internet.
Asistir y apoyar a los distintos miembros de la comunidad educativa (profesores, personal administrativo, alumnos, personal de servicioetc.) en
problemas referidos al funcionamiento de equipos o aplicaciones informáticas.
Participar en el diseño, creación y mantenimiento de la página Web del centro.
Asesorar en la elaboración de presupuestos y órdenes de compra de recursos TIC para el centro.
En las propuestas de dinamización de Nivel Básico 1 "Protección de datos y políticas de seguridad" y de Nivel Básico 2 "Seguridad en la red.
Herramientas de protección y uso correcto" se plantean estratégias para que el coordinador TIC pueda atender eficientemente en su centro cuestiones
de seguridad y protección de datos.
Tareas relacionadas con cuestiones formativas y pedagógicas
Diseñar y ejecutar un plan de formación en TIC para el cuerpo docente del centro.
Asesorar y asistir a los docentes sobre las diferentes actividades para realizar en el aula que incorporen TIC.
Evaluar el grado de aceptación y eficacia de las actividades planteadas para corregir lo que presente alguna dificultad.
Activar canales de comunicación cotidiana (newsletters, lista de correos electrónicos, etc.) dedicados a la difusión de los recursos TIC y las
experiencias didácticas en sus usos.
Difundir e incentivar el intercambio de materiales producidos por los profesores.
Presentar recursos, proponer alternativas y ofrecer criterios para evaluar propuestas.
6. Coordinación TIC
Documento de trabajo. Investigación, transcripción y adaptación: Prof. Lorena Pinillos
Tareas afines a la administración y gestión de los recursos
Catalogar y organizar los recursos TIC. Elaborar bases de datos para la consulta, administración y uso del material catalogado.
Participar en la toma de decisiones referidas a la compra y ubicación de equipos, proyectos de innovación, etcétera.
Intermediar entre el cuerpo docente, la Administración y los demás actores del centro en asuntos referidos a las TIC.
Evaluar los materiales didácticos disponibles (programas multimedia, vídeos, etc.), su pertinencia para el uso en los distintos niveles de
formación, su actualidad y eficacia.
Planificar y coordinar la agenda de usos de los recursos TIC del centro.
Analizar los requerimientos que la dinamización en el uso de TIC plantea a la gestión del centro.
Otros campos donde podremos desarrollar nuestras funciones como coordinadores TIC son:
la dinamización de la acción tutorial del centro,
la potenciación de otros planes y programas (por ejemplo, biblioteca, actividades culturales y deportivas, etc.),
el acercamiento a sectores diferentes de la comunidad educativa (madres y padres),
la apertura del centro al exterior a través del sitio Web, etcétera.
Pero, claro está que todas estas tareas y funciones serán imposibles de desarrollar en forma total o parcial sin el necesario apoyo laboral y económico
de la Administración Educativa, que deberá proponer incentivos económicos, reducción de la carga horaria para poder dedicarse a las nueva tareas,
apoyar a los equipos técnicos y directivos, etcétera.
Buenos ejemplos:
Puedes conocer experiencias de otros coordinadores TIC en estas direcciones:
Bitácora de FERNANDO QUIÑONES coordinador TIC
Bitácora de Aníbal de la Torre coordinador TIC
Bitácora de JOSÉ MIGUEL RUBIO MARTÍNEZ coordinador TIC
El rincón del coordinador TIC del C.E.I.P. Reina Fabiola
Bitácora de CEP Luisa Revuelta